小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個問題

耿曉輝 （河北省任縣舊周學(xué)區(qū)中心小學(xué) 055150）

小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個問題

耿曉輝
（河北省任縣舊周學(xué)區(qū)中心小學(xué) 055150）

小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生們接受知識的重要渠道，對學(xué)生繼承我們的民族文化起著舉足輕重的作用。而在新課程改革背景下，能夠在語文課堂之上完成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)、提高語文教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，最終達(dá)到最佳的教學(xué)效果是每個語文教師追求的教學(xué)目標(biāo)。要順利完美地實現(xiàn)這些目標(biāo)，小學(xué)語文教師就必須注意教學(xué)過程中的諸多問題。

小學(xué)語文教學(xué) 目標(biāo) 興趣作業(yè)質(zhì)量 自主 合作

一、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們許多語文教師已經(jīng)逐步清楚地認(rèn)識到，學(xué)生是課堂活動的主體，教師的教學(xué)活動應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展作為出發(fā)點。但是，在教學(xué)過程中也存在一些問題，而且這些問題如不妥善解決，勢必會阻礙小學(xué)語文教學(xué)工作的開展?？鬃釉?jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f過：“興趣是最好的老師?！彼越處煈?yīng)該將培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為我們語文教學(xué)工作的重要內(nèi)容，而且這也是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容。學(xué)生如果有了學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，學(xué)好語文就成了必然的事情。我們要圍繞培養(yǎng)學(xué)生興趣來進行語文教學(xué)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了采取靈活多變的方法外，教師還應(yīng)該明白，學(xué)生要有問題意識，要學(xué)會獨立思考，要有活躍的思維，還要能創(chuàng)新。但是在語文課上，我們教師不能為了所謂的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而把過去的滿堂灌變成現(xiàn)在的滿堂問，問題不能簡單機械化、模式化。如對于“這篇課文講的是誰？這篇課文對你有何啟示？”一些形式性的問題，學(xué)生回答起來大多都不用思考就能脫口而出。這樣的提問會使語文課堂上的閱讀訓(xùn)練成為一種表面的閱讀，使學(xué)生難以真正地用心地去感悟文章，對內(nèi)容只限于一些極粗淺的認(rèn)知。而如果常有學(xué)生回答問題很踴躍，我們教師也會認(rèn)為：學(xué)生都已經(jīng)懂了，課上得基本可以，學(xué)生看起來蠻有興趣的。這是我們語文課堂活動的一個誤區(qū)，事實并非如此。教師要轉(zhuǎn)變思想，讓學(xué)生主動思考，教會學(xué)生學(xué)習(xí)思考相結(jié)合。教師要給他們創(chuàng)設(shè)真正的有挑戰(zhàn)性的問題以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們有了更高的學(xué)習(xí)熱情，興趣就會更濃了。

二、課堂活動既要開展又要有節(jié)制

雖然現(xiàn)在有些語文教師已經(jīng)改變了過去的傳統(tǒng)的封閉式的課堂模式，開展了開放式的課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)充滿無限的生機與活力，但是其中有的教師并沒有真正實現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的活的課堂，而是片面追求快樂課堂，片面地追求氣氛活躍，導(dǎo)致教學(xué)中就出現(xiàn)了過多的活動：有的教師已將語文課堂當(dāng)做了“游戲場”；有的教師將語文課上成畫畫課、唱歌課、表演課等。開展這些活動的確讓語文課堂生機勃勃，但過多的活動會使學(xué)生注意力不集中，甚至導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)偏離，本末倒置。所以，語文教師在課堂上要有節(jié)制地開展些活動，但活動開展的目的應(yīng)該是學(xué)生語文水平的提高，而不應(yīng)該是為了表面的熱鬧。教師不能為了活動而活動，不能迷失我們的教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。語文教師應(yīng)該認(rèn)真把握教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)方案，開展有利于語文學(xué)習(xí)的活動。

三、語文作業(yè)的布置不要只重數(shù)量、不求質(zhì)量

有個別的小學(xué)語文教師認(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)語文只要熟，就可以生巧。那么怎么讓學(xué)生熟呢？方法就是多布置作業(yè)。于是，教師給小學(xué)生布置抄寫作業(yè)：字詞要抄寫，句子要抄寫，段落要抄寫，文章要抄寫……這樣抄來抄去的作業(yè)使學(xué)生反感。教師應(yīng)該注意這一問題并且認(rèn)真地思考：雖然重復(fù)可以加深記憶，但是重復(fù)的數(shù)量不是無限制的，如果超過了規(guī)律那就過分了，會有反作用。小學(xué)語文教師應(yīng)該把握住量，找尋好的教學(xué)方法、記憶方法，讓學(xué)生積極主動地做作業(yè)，讓語文作業(yè)成為既能開發(fā)學(xué)生們的思維又能讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有興趣的媒介。

四、讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，加強合作

自主學(xué)習(xí)是我們語文新課程改革倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，即把學(xué)習(xí)交給學(xué)生自己，讓他們運用自己喜歡的方式去掌握知識。這種方式會提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快學(xué)生掌握知識的速度。當(dāng)前的小學(xué)語文教中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)大都只重表面，因為學(xué)生無法投入更多的時間去分析課文，只有膚淺的認(rèn)識。究其原因是因為有些教師以為自主學(xué)習(xí)就是徹底將上課時間交給學(xué)生們，不“干擾”學(xué)生。小學(xué)生的自制力比較差，教師如果不去適當(dāng)做出正確引導(dǎo)，會使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)停留在表面。

合作學(xué)習(xí)是語文新課程改革所倡導(dǎo)的另一種學(xué)習(xí)方式。目前許多小學(xué)語文教師已經(jīng)認(rèn)識到了合作學(xué)習(xí)的益處，并且在課堂上開展合作學(xué)習(xí)?？墒菍嵺`中的合作學(xué)習(xí)更多地表現(xiàn)在外，沒有起到應(yīng)有的作用，究其原因是因為學(xué)生合作學(xué)習(xí)內(nèi)容不太明確、學(xué)生為形式合作而合作。合作學(xué)習(xí)如果只流于形式，就會背離倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的最初目的，也會浪費學(xué)生寶貴的時間。合作學(xué)習(xí)的目的是要學(xué)生通過互相交流更好地掌握所學(xué)的知識，提高學(xué)習(xí)能力。教師一定要使合作學(xué)習(xí)真真正正落到實處，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的真正目的。

我們教師要讓學(xué)生們真正成為自己學(xué)習(xí)的主人，要強調(diào)學(xué)生們的主體地位。同時，教師是活動的引導(dǎo)者、組織者，要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的適當(dāng)情境，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神，讓學(xué)生既要自主學(xué)習(xí)，又要加強合作。

（責(zé)編 喬召召）