如何培養(yǎng)中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣

李 冰 （河北省平鄉(xiāng)縣第一中學(xué) 054500）

如何培養(yǎng)中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣

李 冰
（河北省平鄉(xiāng)縣第一中學(xué) 054500）

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，生物是一門副科，并不能引起注意，也無(wú)法引起興趣。因此要想激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，教師就要作出改變。本文將就如何引起學(xué)生的興趣，展開探究。

初中生物 課堂教學(xué) 學(xué)生興趣

在我們的生活中，有很多現(xiàn)象都與生物知識(shí)有關(guān)，因此教師要從學(xué)生的實(shí)際生活和經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的重要性，即使是不考試的學(xué)科，也應(yīng)該學(xué)會(huì)掌握。社會(huì)不斷發(fā)展、進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求越來(lái)越高，課堂教學(xué)中，除了傳授給學(xué)生知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，因此教師要不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與教學(xué)觀念，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開展。初中生對(duì)事物都充滿了好奇，因此教師應(yīng)該根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中結(jié)合生活中的一些相關(guān)實(shí)例開展教學(xué)，使得教學(xué)模式更加貼近學(xué)生的接受和理解能力。

一、課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握生物學(xué)科的特點(diǎn)，把握生物學(xué)科的規(guī)律

在生物課堂教學(xué)中，要切實(shí)抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過(guò)程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時(shí)要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象生物要領(lǐng)的理解。在生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論，同時(shí)要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時(shí)對(duì)其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對(duì)生物概念規(guī)律的模糊感。生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn)，也是素質(zhì)教育的迫切需要。在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí)，從而拓展學(xué)生視野，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實(shí)用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合性。加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，除了課本上必做的演示實(shí)驗(yàn)外，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察，挖掘生活實(shí)例中的生物原則，設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、根據(jù)不同的授課內(nèi)容，選用合適的方法來(lái)吸引學(xué)生注意力

任何一門課程的教學(xué)，都需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，接受新東西、新事物，才能逐漸地在自己的課堂上注入新的元素，讓自己的課堂更加精彩。教師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最佳教學(xué)效果。素質(zhì)教育的實(shí)施，讓我們的課堂教學(xué)活了起來(lái)，教學(xué)方法也越來(lái)越多。傳統(tǒng)的教學(xué)都是給學(xué)生直接講授課本上的內(nèi)容，給學(xué)生灌輸知識(shí)，這樣的情況下，學(xué)生的知識(shí)掌握并不是系統(tǒng)的，能力也沒(méi)有得到提升。素質(zhì)教育下的課堂，要求學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣方面，最主要的是在課堂的引入上面下功夫。在課堂教學(xué)中，能不能吸引學(xué)生的注意力，關(guān)鍵是看教師改變教學(xué)方法，讓學(xué)生每節(jié)課都感到有所不同，樂(lè)于學(xué)習(xí)；有些教師無(wú)論是什么內(nèi)容，方法都一樣，讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，久而久之就更不愿意學(xué)生物了。初中學(xué)生情緒好動(dòng)，如果不加以控制，沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，將使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)是需要，作為生物教師，我們可以利用生物學(xué)科的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，進(jìn)行引導(dǎo)興趣生成，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物課的知識(shí)在當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的實(shí)踐運(yùn)用中所具有的重大意義，自然就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)生物產(chǎn)生興趣。

三、了解學(xué)生的愛好，引入教學(xué)內(nèi)容

教師在課堂教學(xué)中，可以找一些學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生參與發(fā)表意見。例如在講解食物鏈時(shí)，就可以讓學(xué)生談一談生活中有哪些弱肉強(qiáng)食，身邊的動(dòng)物有哪些，各自扮演什么角色。一位生物教師在講植物的生長(zhǎng)時(shí)，就自己動(dòng)手把黃豆泡好，然后等待發(fā)芽，讓學(xué)生親眼看一下這些實(shí)物，雖然豆芽是生活中常吃的一道菜，可是學(xué)生對(duì)它的了解并不多，只有籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)讓學(xué)生觀察它的整個(gè)發(fā)芽的過(guò)程和生長(zhǎng)過(guò)程，能夠理解得更加詳細(xì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上面自然就更愿意學(xué)了。教師也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。另外，有條件的學(xué)校還可以組織學(xué)生到一些企業(yè)或者是農(nóng)田里，讓學(xué)生親身感受生物課程與人們生活的聯(lián)系，組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，親自感知豐富多彩的生物世界是多么的精彩和奧妙，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初中生雖然各方面的學(xué)習(xí)能力都有所進(jìn)步，但是對(duì)事物的喜愛和好奇心會(huì)促使他愿意進(jìn)一步的探究。生物比起數(shù)學(xué)和物理、化學(xué)來(lái)說(shuō)，雖然是理科，但是要背的東西還是比較多的，需要思考和計(jì)算的題并不多，從這上面來(lái)說(shuō)學(xué)生也是會(huì)愿意學(xué)習(xí)的。

總的來(lái)說(shuō)，初中生物教師要不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，開創(chuàng)新的教學(xué)方法，結(jié)合生活中的一些現(xiàn)象。任何一門課程的學(xué)習(xí)，都要尋找合適的教學(xué)方法，才能引起學(xué)生的興趣。

[1]張肇中著.試論研究性學(xué)習(xí)[J].課程教材教法，2000（6）.

[2]李召存著.研究性學(xué)習(xí)初探[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2001（1）.

（責(zé)編 齊真）