把握教學(xué)節(jié)奏，提高英語(yǔ)教學(xué)效率

張江林 （河北省平鄉(xiāng)縣油召學(xué)區(qū) 054500）

把握教學(xué)節(jié)奏，提高英語(yǔ)教學(xué)效率

張江林
（河北省平鄉(xiāng)縣油召學(xué)區(qū) 054500）

作為英語(yǔ)教師，在授課的過(guò)程中，不僅需要把握好教學(xué)的節(jié)奏，而且還需要掌握好學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的節(jié)奏，進(jìn)而達(dá)到“教”“學(xué)”的和諧統(tǒng)一。當(dāng)“教”與“學(xué)”達(dá)到和諧的統(tǒng)一時(shí)，英語(yǔ)課堂教學(xué)效率也會(huì)隨之得到提升。本文將對(duì)此進(jìn)行探討。

初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 節(jié)奏

一、利用多媒體課件，優(yōu)化詞匯教學(xué)，提高詞匯教學(xué)效率

單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一大難關(guān)。在單詞教學(xué)中，一成不變的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得厭煩，而利用多媒體課件進(jìn)行講授的話，既能夠使這一難關(guān)變得輕松起來(lái)，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。背誦單詞要眼、口、耳、手等共同訓(xùn)練，才能達(dá)到較好的記憶效果。如果只背不寫(xiě)、只背不說(shuō)的話，則達(dá)不到記憶的效果。但多媒體課件的使用能很好地幫我們解決這個(gè)問(wèn)題，如，在多媒體課件中把單詞加上聲音、圖像或者動(dòng)畫(huà)的形式等，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生進(jìn)行記憶，就會(huì)更牢固。比如：讓學(xué)生記憶一些實(shí)物單詞時(shí)，可以利用一些實(shí)物的圖像，展示給學(xué)生，讓他們從課件中既能夠聽(tīng)到該單詞的讀法，又能看到實(shí)物，記憶起來(lái)也會(huì)更快，興趣更高，而且效率也會(huì)隨之提升。如學(xué)習(xí)一些與食物有關(guān)單詞時(shí)，就可以展示大量的食物圖片：corn（谷物、玉米）、chocolates（巧克力）、hamburger（漢堡包）、pizza（披薩）、chicken（雞肉）、pork（豬肉）、lemon tea（檸檬茶），tomato（西紅柿）、crisps（薯片）、coffee（咖啡）、steak（牛排）以及black pepper（黑胡椒）等，然后再配以標(biāo)準(zhǔn)的讀音進(jìn)行單詞教學(xué)，讓學(xué)生能夠迅速準(zhǔn)確地識(shí)記這些單詞，加深印象。而且根據(jù)圖片的展示還能夠很好地區(qū)分steak和black pepper兩者之間的區(qū)別，這種直觀形象的教學(xué)，既能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠使得枯燥乏味的單詞學(xué)習(xí)變得生動(dòng)形象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也會(huì)感到輕松愉快，教師教得也會(huì)更加輕松，這樣的英語(yǔ)課堂效率也會(huì)得到提高，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、恰當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的信心

在教學(xué)的過(guò)程中，由于學(xué)生接受知識(shí)的能力不同，學(xué)習(xí)的層次也就不同，這個(gè)時(shí)候，教師可根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，因材施教，照顧到每一位學(xué)生，此外，對(duì)于學(xué)生的回答要做出恰如其分的鼓勵(lì)。比如，對(duì)于回答優(yōu)秀者，教師可及時(shí)地給予評(píng)價(jià)，如“good”“welldone”“you've got it”，“you are a clever boy（girl）”等。學(xué)生在這種積極的評(píng)價(jià)中，也會(huì)更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，而且還能夠體會(huì)到成功的喜悅，自信心得到進(jìn)一步加強(qiáng)。再如，當(dāng)學(xué)生不能準(zhǔn)確地回答教師的問(wèn)題時(shí)，教師可以用比較委婉的語(yǔ)氣鼓勵(lì)他們，消除他們的緊張感。這樣，學(xué)生在教師善解人意的話語(yǔ)中，也會(huì)對(duì)教師充滿尊敬和感激，他們很快就會(huì)消除緊張的情緒與教師的隔閡，提高學(xué)習(xí)的積極性。

三、開(kāi)展游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“游戲是需要愉快作為切入口進(jìn)行促動(dòng)的，它是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的源泉?！币虼?，英語(yǔ)教師可以根據(jù)學(xué)生好奇、好勝的心理特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，使用一些新穎多樣的、富于啟發(fā)性的、能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境教學(xué)，在這個(gè)情境中也可以根據(jù)教學(xué)需要，適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┲T如游戲、競(jìng)賽、歌唱等活動(dòng)，這樣也能夠很好地喚起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)這些情境環(huán)節(jié)吸引他們注意力的時(shí)候，他們也會(huì)主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，以此達(dá)到有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的，進(jìn)而再有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。其中，游戲環(huán)節(jié)是初中生最愿意接受和參與的情境活動(dòng)。這個(gè)時(shí)候，教師就可以把傳授的知識(shí)與游戲融為一體，設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)、適合教學(xué)的游戲。比如：在學(xué)習(xí)clothes（衣服、衣物）這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我就設(shè)計(jì)了包括skirts（裙子）、trousers（褲子）以及sweaters（毛衣）等不同顏色衣服圖片在內(nèi)的課件進(jìn)行游戲教學(xué)，并且問(wèn)學(xué)生“Who is missing，can you guess？”的游戲。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在游戲環(huán)節(jié)，我還引用了獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這樣的學(xué)習(xí)也是非常扎實(shí)有效的，他們的學(xué)習(xí)能力也能在游戲中得到培養(yǎng)和發(fā)展。此外，競(jìng)賽的形式也有很多種，這種競(jìng)賽活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)也能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，在授課過(guò)程中英語(yǔ)教師要盡量為學(xué)生多創(chuàng)造一些說(shuō)和做的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在這種激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，這樣，他們也會(huì)學(xué)得更主動(dòng)，而且還能夠牢記這些知識(shí)點(diǎn)。

綜上所述，課堂是學(xué)生獲得英語(yǔ)知識(shí)的主要渠道和途徑，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得積極與否、主動(dòng)與否，都直接影響著他們的學(xué)習(xí)效率，也影響著教學(xué)效率。追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美性，提高課堂教學(xué)效率是每一位教師都積極追求的目標(biāo)。高效的、民主的、和諧的課堂氛圍是每一位教育工作者夢(mèng)寐以求的期待。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了提高課堂教學(xué)效率，英語(yǔ)教師可以結(jié)合新課程教學(xué)理念進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，不斷地更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平，以此來(lái)促使英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的大幅度提升。

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（責(zé)編 齊真）