大學(xué)思想政治課堂的有效性研究

邵麗坤 張 辰 （張家口學(xué)院 075000）

大學(xué)思想政治課堂的有效性研究

邵麗坤 張 辰
（張家口學(xué)院 075000）

在大學(xué)的思想政治課堂中，往往大部分學(xué)生的態(tài)度是冷漠的、消極的、被動(dòng)的，教學(xué)效果并不理想。本文中筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)生、教師、教學(xué)的方式、學(xué)習(xí)的測(cè)評(píng)手段來(lái)闡述一下學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)時(shí)，如何提高大學(xué)思想政治課堂的有效性。

大學(xué)思想政治課 角色分析 思考 措施 優(yōu)化

一、大學(xué)思想政治課堂教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)角色的成因分析

在大學(xué)思想政治課堂教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生雖然有課本，卻沒(méi)有“心”去學(xué)習(xí)，這就使得課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠積極，而真正做到學(xué)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容的僅僅是個(gè)別人。之所以出現(xiàn)這一現(xiàn)象，是因?yàn)榇嬖诙喾矫娴囊蛩兀磳W(xué)生的原因、教師的原因、教學(xué)內(nèi)容的原因，以及方法、測(cè)評(píng)結(jié)果的原因。

（一）學(xué)生的原因

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分是以自己為主，即根據(jù)自我的需要、意志去行動(dòng)，常常忽略了對(duì)思想政治課內(nèi)容的掌握，他們認(rèn)為思想政治課所講的理論比較空洞，尤其個(gè)別學(xué)生往往注重的是自身利益方面的要求，不重視在社會(huì)、精神等方面的要求，認(rèn)為思想政治課是次要的課程，只要背背就可以了。這就造成了很多學(xué)生上課的時(shí)候不積極回答問(wèn)題，有些大學(xué)生甚至存在叛逆心理，違背道德，不贊成崇高，漠視理想，把沒(méi)有社會(huì)責(zé)任感的人作為“榜樣”。種種思想的原因造成了學(xué)生的被動(dòng)表現(xiàn)，出現(xiàn)了各種消極的被動(dòng)現(xiàn)象。

（二）教師方面的原因

每一位教師的個(gè)人知識(shí)能力不同，導(dǎo)致了學(xué)生認(rèn)識(shí)上的不同。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，屬于一個(gè)大的社會(huì)集體，他們能夠關(guān)注的是在國(guó)內(nèi)、國(guó)際所出現(xiàn)的大事情，但大多只愿意考慮自己在社會(huì)上如何正確把握自己的位置。作為教師，應(yīng)該針對(duì)一些時(shí)事給予評(píng)價(jià)、分析。而部分教師對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)是單一、簡(jiǎn)單的，在教學(xué)中往往是按照書本去講課，不能滿足學(xué)生提出的問(wèn)題。這樣一來(lái)，思想政治課變成了一門普通的文化課，這種單一的理論解說(shuō)不僅無(wú)法引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，甚至還會(huì)在一定程度上引起學(xué)生的叛逆心理。

（三）教學(xué)方法、結(jié)果測(cè)評(píng)的原因

在我國(guó)，對(duì)于傳統(tǒng)的道德教育來(lái)說(shuō)，以社會(huì)為根本，把教師作為中心，以道德理論作為核心內(nèi)容，即通過(guò)硬灌、死記硬背的方法來(lái)進(jìn)行道德方面的教育。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們常常沒(méi)有條件地去識(shí)記、跟蹤、仿效，以及信從這些所謂的道德、規(guī)范。在這一背景下，傳統(tǒng)的教育手段在一定程度上影響了學(xué)生的個(gè)性和個(gè)人主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

從教師方面考慮：必須培養(yǎng)具有完整知識(shí)結(jié)構(gòu)的、優(yōu)秀的中青年教師，通過(guò)不斷提高他們的業(yè)務(wù)、素質(zhì)、教學(xué)等能力，提高他們的人文、科學(xué)素養(yǎng)，最終優(yōu)化其年齡的結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷及學(xué)位的層次。

二、大學(xué)思想政治工作進(jìn)行優(yōu)化、創(chuàng)新是歷史的必然

（一）從內(nèi)部因素考慮

大學(xué)思想政治工作，是大學(xué)生能夠接受思想教育的一個(gè)有效方法，它可以及時(shí)更新學(xué)生的思想政治觀念，幫助學(xué)生更好地了解社會(huì)主義事業(yè)的重要性。而對(duì)于思想政治工作體系，在所有的要素之間，聯(lián)系是沒(méi)有對(duì)稱、均衡的，往往是在思維方式的改變、時(shí)代發(fā)展的前提下而變化的，所以工作體系、角色的扮演具有很大的不同，在內(nèi)部要素之間具有的是從屬的關(guān)系、主次之分。所以，我們要隨著時(shí)代的發(fā)展、變化，不斷改變?cè)诠ぷ髦械姆绞?，以達(dá)到優(yōu)化、創(chuàng)新，從而使思想政治工作在最優(yōu)化的狀態(tài)下發(fā)展。

（二）從外部因素考慮

在現(xiàn)階段，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，思想是活躍的，學(xué)風(fēng)是活潑的。所以，通過(guò)有效的引導(dǎo)來(lái)促進(jìn)思想政治工作的順利進(jìn)行，可以將思想政治工作變得具有時(shí)代特征，能夠以新穎的方式去工作，達(dá)到有效的工作。

三、大學(xué)思想政治工作實(shí)現(xiàn)優(yōu)化性創(chuàng)新的對(duì)策

（一）情感的投入要得到重視

在思想政治教育工作過(guò)程中，情感的引導(dǎo)是教學(xué)的一個(gè)中心。所以，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以肢體的描述、語(yǔ)言的引導(dǎo)，以及情感的渲染，引起大學(xué)生在情感方面的認(rèn)同感，從而使大學(xué)生能夠在思想政治覺(jué)悟方面達(dá)到有效的加強(qiáng)。需要注意的是，對(duì)大學(xué)思想政治工作所進(jìn)行的創(chuàng)新，需要在學(xué)生與師生之間在情感交流方面達(dá)到有效的加強(qiáng)，這樣才會(huì)使教育工作變得輕松、有趣。

（二）構(gòu)建思想政治工作網(wǎng)絡(luò)體系

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，很多高校都把網(wǎng)絡(luò)的使用作為了一個(gè)主體，而這正是思想政治工作達(dá)到優(yōu)化、創(chuàng)新的一個(gè)有利的條件。為了實(shí)施思想政治工作，教師可以馬克思主義理念作為一個(gè)根本理論去引導(dǎo)學(xué)生，以此提升學(xué)生的思想政治覺(jué)悟。

總而言之，大學(xué)思想政治課教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂中讓學(xué)生積極參與，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生在主體作用，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)。鑒于大學(xué)生除了承擔(dān)著接班人的任務(wù)外，還承擔(dān)著人才儲(chǔ)備的任務(wù)，尤其在現(xiàn)代社會(huì)，他們所具備的思想政治覺(jué)悟直接影響著社會(huì)主義建設(shè)的質(zhì)量。所以，我們應(yīng)從高校的教學(xué)手段、工作方法與教師授課等入手來(lái)改進(jìn)，通過(guò)做好大學(xué)的思想政治工作，使大學(xué)生的思想政治覺(jué)悟得到有效的提高，這樣才可以培養(yǎng)出更多的人才，從而更好地為社會(huì)與國(guó)家服務(wù)。

[1]盛湘鄂.高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性及其評(píng)價(jià)[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2009（1）.

[2]鄭輝.高?！皟烧n”教師創(chuàng)造性教學(xué)的理想模式[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：高教研究版，2004（1）.

[3]胡四蓮.用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育工作[A].學(xué)術(shù)交流質(zhì)量與科技研發(fā)創(chuàng)新——中國(guó)科協(xié)第三屆學(xué)術(shù)交流理論研討會(huì)論文集（下）[C].2008.

（責(zé)編 馮紅偉）