淺析小學(xué)語文教學(xué)減負措施

蔡志民 （福建省云霄縣火田中心小學(xué) 363300）

淺析小學(xué)語文教學(xué)減負措施

蔡志民
（福建省云霄縣火田中心小學(xué) 363300）

如今，學(xué)校為了快速提高教學(xué)質(zhì)量，一味追求成績，大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)超荷載的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且給學(xué)生施加思想壓力，時刻為學(xué)生講解就業(yè)難問題。本文主要以小學(xué)語文為例，通過分析學(xué)生、教師、學(xué)校等多方面因素，探究負擔(dān)的種類，力求通過適合的學(xué)習(xí)方法在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松、快樂。

小學(xué)語文教學(xué) 學(xué)習(xí)負擔(dān)形成原因 解決措施

一、 小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教材復(fù)雜

如今，小學(xué)語文教材內(nèi)容復(fù)雜多樣，經(jīng)調(diào)查，一本語文書，其中包含多個單元、幾十篇課文，以及一些要求必背的古詩詞，并在每單元的課后活動中安排了學(xué)生掌握有關(guān)語法知識。除此之外，教師還需要對學(xué)生進行不定期的測試。內(nèi)容之多足以將教師和學(xué)生擊垮。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重

小學(xué)生正處于對世間萬物充滿好奇的年齡階段，他們需要大量的業(yè)余時間感受世界的美好，但受社會環(huán)境的影響，他們不得不在繁忙的學(xué)校學(xué)習(xí)生活之余，在家長的監(jiān)督下參加一些輔導(dǎo)班，加重了學(xué)習(xí)負擔(dān)。

（三）語文課堂教學(xué)模式

目前，教師在課堂上仍單純地對教材內(nèi)容照本宣科，死板的教學(xué)氣氛不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師在講解某一文學(xué)著作時，只是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的陌生詞匯，疏通課本內(nèi)容，最后進行課后總結(jié)，絲毫沒有任何新穎的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生不僅在任務(wù)繁多的課堂中感到疲憊，更不能認真對待所學(xué)知識，課堂中教師、學(xué)生均處于迷糊狀態(tài)。

二、語文學(xué)習(xí)負擔(dān)形成原因

經(jīng)大量語文教學(xué)實例研究，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之所以對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生如此大的壓力主要是因為自身對語文知識的排斥和語文教師的教學(xué)觀點。

（一）教師的教學(xué)思想

作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的指路人，語文教師要帶領(lǐng)學(xué)生體會中華語言的博大精深，樹立強烈的責(zé)任感，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。小學(xué)生處于啟蒙階段，教師需耐心指導(dǎo)，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己的學(xué)習(xí)動力。除此之外，教師還應(yīng)該堅守自己的職業(yè)道德，以教書育人為目的，平等對待每一位學(xué)生，使他們得到全面發(fā)展，身心得到健康發(fā)展。

（二）師資力量不足

語文教師的教學(xué)素養(yǎng)相對于其他教師而言要求更加嚴格。為了使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，語文教師需要具備正確的教學(xué)觀念，做一名素質(zhì)教育者。所以，教師必須不斷學(xué)習(xí)，以增強自己的教學(xué)水平。而教師本身的教學(xué)任務(wù)比較繁重，往往容易疏忽了教學(xué)方法的改進。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足

經(jīng)過對學(xué)生課堂表現(xiàn)研究、分析，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們普遍具有懶惰的缺點，始終依靠教師的安排，只在課堂上聽取教師的講解，不會主動發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)動力不足。

三、減負方案

（一）更新教學(xué)模式

小學(xué)生比較喜歡新穎的東西，教師需要投其所好，在課堂教學(xué)前認真研究教學(xué)任務(wù)，分析教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，利用新型課堂教學(xué)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生感覺語文學(xué)習(xí)是一種樂趣，從而減輕學(xué)生的心理壓力。

（二）挑選合適的教學(xué)內(nèi)容

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要載體，語文教師需要挑選一本適合學(xué)生的課本，節(jié)選某些著名作家的作品，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀有趣的文章，鍛煉學(xué)生對其寫作方法的應(yīng)用。

（三）制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)進度

部分教師一味要求學(xué)生掌握當(dāng)日所學(xué)知識，安排較多內(nèi)容，只會使學(xué)生感到任務(wù)繁重，不愿學(xué)習(xí)。對此，我們需要指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，充分利用課堂時間幫助學(xué)生在課上解決疑難問題，以減輕他們的課后負擔(dān)。

（四）分層次實施教學(xué)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，若教師強制要求學(xué)生必須迅速掌握全部語文知識顯然不現(xiàn)實，也會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。因此，教師一定要分層次實施教學(xué)，將知識由易到難逐漸傳授給學(xué)生。這樣，學(xué)生才能真正掌握所學(xué)知識。

四、結(jié)語

語文教學(xué)中，教師與學(xué)生均面臨著壓力大的問題，我們必須提高師資力量，制定完善的學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與學(xué)生共同努力，以幫助他們擺脫學(xué)習(xí)難的問題，取得好的學(xué)習(xí)效果。

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（責(zé)編 房曉偉）