高校新生思政教育工作存在的問題及其成因分析
——以中國美術(shù)學院為例

王蘭蘭

（1.浙江師范大學法政學院 浙江金華 321004；2.中國美術(shù)學院 浙江杭州 310002）

高校新生思政教育工作存在的問題及其成因分析
——以中國美術(shù)學院為例

王蘭蘭

（1.浙江師范大學法政學院 浙江金華 321004；2.中國美術(shù)學院 浙江杭州 310002）

高校作為培養(yǎng)和發(fā)展人才的主要場所，新生思想教育工作中存在的問題更應該得到重視。本文就中國美術(shù)學院新生的思想政治工作中存在的問題和原因進行分析。

思想教育 影響因素 自我定位。

中國美術(shù)學院自2002年起學院實行二級教學管理體制，一年級新生統(tǒng)一歸屬到二級學院進行基礎教學與教育，新生思想政治教育工作作為學院工作的中心任務來抓。配有思政教育管理的隊伍，把思想政治教育工作開展的有聲有色，但隨著時代的變化、新生群體的個性凸顯，藝術(shù)類的新生思想政治工作遇到了新的問題，我們要正確把握時代變化與美院新生的特點，分析思想政治教育工作中存在的問題，深入地進行分析存在問題的原因，對進一步開展思想政治教育工作有積極作用，也為學校構(gòu)建和諧校園、培養(yǎng)高素質(zhì)人才做出努力。

一、學校方面存在的問題對新生思想政治工作產(chǎn)生不可估量的影響

1.對新生思想政治教育工作的重要性認識不足，缺乏保障機制

中國美術(shù)學院自2003年實行二段式的教學模式以來，要求新生在大學第一年進行集中的基礎專業(yè)教學，隨著學生人數(shù)的增多，學生思想工作管理者對新生的管理任務范圍擴大了、管理要求更高了，并且教育觀念也將隨著跟進與更新，但從現(xiàn)狀來看，教育觀念仍然受傳統(tǒng)思維定勢影響，教育內(nèi)容較傳統(tǒng)，不同程度的存在重專業(yè)、輕素質(zhì)、重教育、輕德育的現(xiàn)象，過分注重學生對知識、技能的學習培養(yǎng)，卻忽略了學生的思想政治素養(yǎng)、心理狀態(tài)的培養(yǎng)與關(guān)注，致使許多學生思想認識水平低、心理脆弱、遇到困難挫折不知所措。這就表明新生思想政治教育工作中需要健全的保障機制，足夠的經(jīng)費支持力度，完善的思政教育的評價考核、獎懲機制，同時需配備與學生數(shù)相等的思想政治工作者，新生所在教學單位與職能部門等方面的力量配合要到位。總之，新生思想政治教育在財力、人力、評價機制等保障不到位、不健全，對加強和改善新生思想政治教育工作以及今后的學生工作都有直接影響。

2.對新生特點的認識和把握不夠，缺乏一定理論知識的研究與思考

新形勢下的大學生思想政治教育工作出現(xiàn)了許多新情況、新特點，大學生的思想觀念、行為方式也出現(xiàn)了一些新的變化，作為美術(shù)院校的思想政治工作者如果不能及時了解新生的特點、思想觀念及行為方式，不能用發(fā)展變化的眼光和與時俱進的思維探索新情況、研究新問題、制定新措施、拓展新思路，還是一味地管理而不注重服務，一味地強調(diào)學生的受教育者角色而忽視學生的主體地位，就必然造成思想政治教育工作的運作機制不順暢、創(chuàng)新性不強、效果不明顯等問題，開創(chuàng)新生思想政治教育工作新局面。

思想政治教育工作是一項系統(tǒng)工程，極需要一個科學的理論體系來指導。要建立科學的理論體系，就需要把握住新生的特點及其發(fā)展規(guī)律并進行清醒地認識和思考。中國美術(shù)學院二段式教學模式建立不長，需要思想政治教育工作者逐步地掌握與研究，逐步形成具有新生思想政治教育的理論體系與研究方法。但是，作為新生思想政治工作者也存在著一定的苦惱。

3.新生思想政治教育缺少實踐環(huán)節(jié)的深入開展

知行統(tǒng)一原則是教育的根本原則，在一年級的思想政治工作中，知行統(tǒng)一原則，就是指思想政治教育，必須將理論教育與實踐活動結(jié)合起來，將知與行結(jié)合起來，以便使思想道德觀念內(nèi)化為思想品德?！爸笔恰靶小钡那疤幔爸笔且粋€自覺認識的過程。認識論告訴我們：人對事物的認識是從感性認識到理性認識，即從感知、認知到消化吸收形成意識的過程。對思想品質(zhì)的“知”也必須經(jīng)過同樣的過程?！靶小笔恰爸钡膶嵺`，“知”不等于“行”。新生思想政治教育的實效性必須通過實踐才能發(fā)揮，其中包括兩個環(huán)節(jié)：一是德育提倡的價值觀要成為學生的信念、追求和道德愿望，形成道德的行為動機；二是思想政治的“實踐精神”，最終落實到人的行動上，在實踐中形成和鞏固高尚的思想觀念，成為自覺遵守校紀校規(guī)的義務，完成“知行統(tǒng)一”。但多年來，無論是思想政治理論課的教學還是專業(yè)課學習，教師在學生“知”的方面做了大量工作，但德育觀念真正被認同內(nèi)化的成份不多不深，根本原因就是缺少學生實踐環(huán)節(jié)的深入開展。

4.教師的言行與品質(zhì)對學生起著潛移默化的影響

“學高為師，德高為范”，這是對教師的要求和標準，教師的一言一行、一舉一動都對學生起著“以身立教”的示范作用。但有的教師上課散漫、經(jīng)常遲到早退；有的教師不注意儀表，舉止粗俗；有的教學態(tài)度不端正，授課不按計劃，備課不認真、講課不嚴謹；有的上課言語隨意，滿腹牢騷，誤導學生；有的對學生缺乏感情，或搞近親遠疏等等?？梢哉f，教師在政治品質(zhì)、思想品質(zhì)、人格品質(zhì)等存在著缺陷，對學生的思想品質(zhì)產(chǎn)生直接的負面作用。由于部分教師平時與學生缺乏一定的交流，又不愿去研究和掌握學生的思想動態(tài)，因而對學生普遍關(guān)注的熱點、疑點和難點問題無法做出積極有效地回應和教育引導，覺得只要把課上好，把知識傳授給學生就是自己的全部責任，而不注意對學生的思想道德教育和人格塑造。

5.思想政治工作隊伍人員不足，管理人員隊伍不穩(wěn)定

目前，我校的新生思想政治工作與教學工作一比，中心工作仍然放在教學上，各類教學上獲得的學術(shù)水平高低仍然決定著辦好大學的關(guān)鍵。在專任教師看來，思想政治工作在辦學過程中似乎已經(jīng)不是那么重要了，甚至還有人把思想政治工作當作一種陪襯，講起來重要，做起來次要，需要時用一把，不需要時則放到一邊。正是這種錯誤觀念，使得高校對思想政治工作者不夠重視，出現(xiàn)從事思想政治工作的輔導員和共青團干部地位不高，待遇偏低，評職稱困難重重，再加上不少學校增加教師講課費，普通教師的工資待遇比政工干部高出很多，促使不少從事思想政治工作的人轉(zhuǎn)崗去搞專業(yè)教學，導致了政工干部工作不安心，隊伍不穩(wěn)定。

此外，新生思想政治工作人員配備不足。近年來我校也隨高校擴招的勢頭迅速擴招，促進了我院教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。但隨之而來的卻是出現(xiàn)“一快一慢”的問題，即一方面是在校生數(shù)量迅速增加，另一方面是從事學生思想政治工作的人員配備沒有及時跟上。這一狀況已經(jīng)嚴重影響了我校新生思想政治教育工作的開展，必須引起我們的高度重視。隨著素質(zhì)教育的全面推行，學生管理工作突出全面性、層次性和現(xiàn)代性，這就要求學生管理工作者應具有更廣泛的管理知識和現(xiàn)代化的管理手段。而從目前我院的情況來看，學校也正在加重對學生管理工作者的考核辦法，提升工作責任心、事業(yè)心、積極性，并不斷創(chuàng)造機會送出去學習、進修、提高，盡量使學生管理工作者的素質(zhì)能跟上學生管理工作發(fā)展的要求。

二、地理位置的影響加劇了思想政治教育管理工作的難度

由于學院中心校區(qū)建在郊區(qū)，周圍以農(nóng)民的居所為主，文化氛圍不夠濃郁，人群的素質(zhì)相對較差，對學生來說不利于開展人際交往，在一定程度上加大了學生群體對校園以外的感情寄托。當學生被外界的吸引，一旦離開學校這個群體與環(huán)境，不安全因素將時刻威脅著學生，也將影響學生的思想觀念與人生追求目標。此外，因地理位置的因素導致了教師、學生工作管理者難以更加深入地關(guān)心與關(guān)注學生的思想、學習和生活。學生與老師的接觸多發(fā)生在課堂內(nèi)、在上班時間內(nèi)，或局限于課后網(wǎng)絡上的短暫交流。尤其對于新生遇到的許多疑慮無法及時從心中消除，從而使新生產(chǎn)生出厭學、逃學等情況，加劇了思想政治教育工作的難度與深度。

三、學生缺乏自我教育、自我管理能力與自身的正確定位

如果把新生的思想教育工作分類，可把如何開展新生的思想政治工作分三類：第一類屬于是非不夠清楚的思想認識問題，要經(jīng)過深入地做思想教育使其認識到自我存在的問題；第二類屬于行為養(yǎng)成問題，主要靠以管理為主的行為養(yǎng)成教育；第三類屬于具體利益、具體問題引起的思想情緒問題，主要靠幫助學生排憂解難。我校一年級學生有著不同于普通高校學生的特殊性，尤其是不少學生過早地接觸社會參加各類美術(shù)培訓，接觸范圍要廣，歷練的事情要多，有些新生還是復讀了好幾年才考入夢想中的學院，所以不可避免地受到一些社會不良因素的影響，尤其是美術(shù)培訓的授課方式，生活、學習方式的負面影響，自身缺乏自律性，在行為上自我束力不強，思想活躍但卻散漫，甚至對紀律教育乃至思想道德教育有較強的逆反心理。此外，高昂的藝術(shù)培養(yǎng)費用與家庭貧困的學生給新的大學生活造成很大的心理壓力，從而產(chǎn)生自卑心理。目前，接受高等教育的學生主體從80后逐漸發(fā)展為90后。面對當前的信息網(wǎng)絡化時代，學生接受新鮮事物能力強，認知能力、思維能力也已趨向成熟，但他們發(fā)展目標模糊，理性思考與人文修養(yǎng)也略顯薄弱，極易被外界的新鮮事物所干擾與影響，從而導致學生的自我教育、自我管理能力不強，缺乏對自身的正確定位。因此，根據(jù)中國美術(shù)學院新生的自我情況，學生的三類思想問題不能截然分開，解決問題的方法需要教育、管理、服務三者兼容并蓄，增強學生的自我教育、自我管理能力，為自己的發(fā)展方向不斷努力。

四、互聯(lián)網(wǎng)文化的滲透對大學新生的思想變化構(gòu)成重要影響

我們社會主義市場經(jīng)濟體制正經(jīng)歷著一個日益走向不斷完善的過程。社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益方式和分配方式日益多樣化使得我院新生思想政治教育工作更加艱巨與復雜。

此外，網(wǎng)絡技術(shù)的加速發(fā)展和經(jīng)濟全球化趨勢的日益加強，使得我國的思想文化領域出現(xiàn)了各種社會思潮相互激蕩的局面。西方自由思想的大量涌入，使得政治上尚顯稚嫩、是非辨別力不強的一年級新生產(chǎn)生了一定的思想認識的矛盾，使得部分大學生在一些重大政治理論問題上產(chǎn)生模糊認識，嚴重影響了學生正確思想信念的形成。尤其在融合“科技是第一生產(chǎn)力”的趨勢下，各種信息接受渠道已經(jīng)鋪天蓋地的包圍著我們，無論是紙質(zhì)、電視、電話、信息傳統(tǒng)媒體，還是互聯(lián)網(wǎng)的微博、人人網(wǎng)、QQ等新興媒體的快速發(fā)展，極大地改變了新生一年級的生活方式、學習方式、交往方式、娛樂方式，尤其是一年級學生的價值觀念在網(wǎng)絡文化的沖擊下更趨于個性化、多樣化，并導致價值取向、價值選擇以及價值評價中出現(xiàn)千差萬別的情況，信息網(wǎng)絡時代賦予了新生黨員發(fā)展工作新的特點。

五、家庭教育方式的不同對學生思想行為的發(fā)展產(chǎn)生直接影響

家庭環(huán)境是指學生的家庭情況，包括學生家庭的經(jīng)濟狀況、社會地位、父母及其他家庭成員的思想品德、文化水平、教育程度、相互關(guān)系等。中國美術(shù)學院在當前中國的大學排名中是比較靠前的，是屬于名牌大學，許多家長陪同學生慕名前來報考我院，在很大程度上是沖著學校的名氣以及學成之后所能帶來的金錢利益。目前，學生對藝術(shù)的投入需要大量的資金，家里條件的優(yōu)越也決定了學生對藝術(shù)的追求熱愛程度，家長對子女的關(guān)愛程度、期望值、資金投入量、培養(yǎng)力度較一般家庭高出，雖然有些學生的家庭條件也一般，但父母為了自己子女的追求與夢想，也傾其所有。所以，學生都較自信與自負，個性較強，依賴思想較重，容易偏激。由于一直學藝，沒有更多的時間花費在文化課學習以及思想修養(yǎng)內(nèi)涵的建設上，為此學生對自己有較高的藝術(shù)優(yōu)越感，自我感覺良好，對文化課基礎的薄弱也視而不見，對人際交往、道德意識的認識都比較缺乏。這在一定程度上已反映出傳統(tǒng)家庭教育的缺失，父母喜歡操控孩子的未來，喜歡用金錢及事業(yè)上的成就來衡量一切標準，這些都直接或間接地對學生的思想行為產(chǎn)生了不利的影響，也在一定程度上沖擊或者弱化了學校思想政治教育的效果。

總而言之，當代大學生的思想政治教育的問題必須高度認識，并根據(jù)實際情況制定相關(guān)政策，為培養(yǎng)大學生的思想政治教育提供良好的環(huán)境。

[1]盧秀安主編.現(xiàn)代心理教育[M].廣州：廣東高等教育出版社，2002.

[2]樊富珉等編著.大學生心理健康與發(fā)展[M].北京：清華大學出版社，1997.

[3]馮開甫編著.大學新生教育概論[M].成都：西南交通大學出版社，2005.

借助于赫斯定律，利用反應物與生成物的鍵能可以計算反應的摩爾焓變。例如，對于化學反應2HCl(g)==H2(g)+Cl2(g)，反應物與生成物的鍵能為別為

反應（1）×2+反應（2）×（-1）+反應（3）×（-1），得

則反應的摩爾焓變?yōu)?/p>

把上述計算公式推廣到任意化學反應：

利用反應物與生成物的標準摩爾生成焓和標準摩爾燃燒焓，借助于赫斯定律也可以計算反應的摩爾焓變。計算公式分別為

王蘭蘭（1979—），女，漢族，浙江杭州，中國美術(shù)學院，助理研究員。浙江師范大學法政學院在讀研究生，研究方向：高校事務管理。