中職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探索

盛麗君

（平湖市職業(yè)中專 浙江嘉興 314200）

中職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探索

盛麗君

（平湖市職業(yè)中專 浙江嘉興 314200）

開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是當(dāng)前我國進(jìn)行教育改革、實(shí)施素質(zhì)教育的核心?，F(xiàn)代中等專業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)不應(yīng)是簡單地將學(xué)生訓(xùn)練成為生產(chǎn)過程中的技藝型工匠，而是將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會發(fā)展和職業(yè)變革的一專多能的創(chuàng)新型和綜合型技能人才。因此，對中職學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。本文分析了中職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性，提出了創(chuàng)新教育課程化，創(chuàng)新工作常規(guī)化，創(chuàng)新平臺多樣化，創(chuàng)新活動層次化等多途徑、全方位地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的方法。

中職學(xué)生 創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 實(shí)踐

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。當(dāng)前，我國的教育改革正在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，開展創(chuàng)新教育正是實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。近幾年，依托于職業(yè)教育和職工培訓(xùn)，我國的勞動者素質(zhì)有了較大幅度的提高，但與發(fā)達(dá)國家相比，勞動者的科技創(chuàng)新能力還很欠缺，并且已成為制約經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的一個(gè)主要因素。中等職業(yè)教育作為國家教育體系的重要組成部分，肩負(fù)著為社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型培養(yǎng)一專多能的創(chuàng)新型和綜合型人才的重任，更應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新教育，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在重要位置上，多途徑、全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能使中職學(xué)生更符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

一、中職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

1.教育部門明確指出中職學(xué)校要開展創(chuàng)新教育活動

教育部在《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》中指出：“職業(yè)學(xué)校要實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合……開展技術(shù)推廣和技術(shù)革新等創(chuàng)新和實(shí)踐活動，把教學(xué)活動與技術(shù)開發(fā)、推廣、應(yīng)用和社會服務(wù)緊密結(jié)合起來”。由此可見，創(chuàng)新教育是國家對中職學(xué)校教育發(fā)展提出的使命，是職業(yè)教育內(nèi)涵提升的重要途徑。

2.科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，迫切要求提高中職學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力

科學(xué)技術(shù)正以迅猛的速度向前發(fā)展，并越來越廣泛地應(yīng)用于企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)中。顯然，要使中職畢業(yè)生更好地適應(yīng)技術(shù)水平更高的新崗位，這就要求中職學(xué)校開展技術(shù)創(chuàng)新教育，在加強(qiáng)基本知識、基礎(chǔ)理論和基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練的同時(shí)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力，使學(xué)生適應(yīng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步的新變化。

3.企業(yè)崗位生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，需要實(shí)踐能力強(qiáng)的綜合型技能人才

隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級，企業(yè)中勞動生產(chǎn)的組織形式正在發(fā)生大幅度的變化。這勢必使員工從事的生產(chǎn)任務(wù)更加復(fù)雜，即員工的工作能力由“流水線”上需要的“單一技能”向“生產(chǎn)組”內(nèi)需要的“綜合能力”轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變，不僅需要大量技術(shù)技能型人才，更需要“技能精湛、思維靈活”的“創(chuàng)新型”技能人才。

4.開展創(chuàng)新教育活動能最大限度地開發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

中職學(xué)生雖然是應(yīng)試教育的失敗者，但他們具有發(fā)散性思維強(qiáng)、動手能力較強(qiáng)的特點(diǎn)；并且職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容能緊密聯(lián)系企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，有些教學(xué)內(nèi)容甚至是企業(yè)生產(chǎn)過程中的實(shí)際問題，這無疑更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在中職學(xué)校開展創(chuàng)新教育活動能最大限度地開發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

二、中職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探索

（一）創(chuàng)新教育課程化，積極提升廣大學(xué)生的創(chuàng)新意識

1.在高一年級中開設(shè)創(chuàng)新課程

當(dāng)前中職學(xué)生普遍創(chuàng)新意識較薄弱，其中一個(gè)主要原因在于《創(chuàng)新》課程開設(shè)太遲，使得廣大學(xué)生對創(chuàng)新較“陌生”，更無從談起搞創(chuàng)新發(fā)明了。而要提升廣大學(xué)生的創(chuàng)新意識，需要依托有效的課程載體。因?yàn)檎n程體系是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的關(guān)鍵和保障。所以，自2012年以來，我校認(rèn)真執(zhí)行浙江省教育廳關(guān)于在中職學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)改革的文件精神，面向全體高一學(xué)生開設(shè)了省編教材《創(chuàng)新教程》。2013學(xué)年，共1200多名高一學(xué)生接受《創(chuàng)新》課程教育。通過創(chuàng)新課程的開設(shè)，向?qū)W生進(jìn)行創(chuàng)新原理、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技法、創(chuàng)新意識的教育和訓(xùn)練，使廣大學(xué)生的創(chuàng)新意識有了明顯提升。

2.在社團(tuán)活動中融入創(chuàng)新教育

社團(tuán)活動是我校每學(xué)期面向全體高一、高二學(xué)生開設(shè)的素質(zhì)拓展課程，因?yàn)槭歉鶕?jù)自己的興趣愛好所選擇，所以學(xué)生喜歡上這樣的課程。將創(chuàng)新教育有效融入到社團(tuán)活動中，無疑更能調(diào)動學(xué)生開展創(chuàng)新活動的積極性。為此，我校每學(xué)期都組建“科技創(chuàng)新社團(tuán)”，并安排創(chuàng)新能力強(qiáng)的教師進(jìn)行授課。實(shí)踐證明，社團(tuán)活動中存在大量培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的機(jī)會，這時(shí)教師就可采取靈活、有效的多種方法，引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新理論與創(chuàng)新實(shí)踐有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)整體優(yōu)化的同時(shí)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（二）創(chuàng)新工作常規(guī)化，努力營造學(xué)校良好的創(chuàng)新氛圍

通過創(chuàng)新課程的學(xué)習(xí)，廣大學(xué)生的創(chuàng)新意識雖有了較大的提升，但要使學(xué)校的創(chuàng)新工作邁出更大的一步，顯然還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。需要學(xué)校形成創(chuàng)新工作機(jī)制，將創(chuàng)新工作常規(guī)化，營造學(xué)校良好的創(chuàng)新氛圍。為此，我校于2013年建立了校創(chuàng)新工作指導(dǎo)委員會，并討論、制定了創(chuàng)新創(chuàng)意研發(fā)工作實(shí)施辦法，具體如下：

1.成立創(chuàng)新工作指導(dǎo)委員會

成立了專門的創(chuàng)新工作小組，由分管教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任擔(dān)任創(chuàng)新工作委員會的領(lǐng)導(dǎo)

小組，由8位不同專業(yè)的骨干教師擔(dān)任創(chuàng)新工作委員會委員。創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)、工作小組主要職責(zé)是指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)意活動，收集評選創(chuàng)新創(chuàng)意問題，組織開展創(chuàng)新問題解決和研發(fā)工作。

2.建立創(chuàng)新創(chuàng)意技術(shù)問題征集工作機(jī)制

每學(xué)期在期中、期末時(shí)，學(xué)校分別組織兩次創(chuàng)新創(chuàng)意技術(shù)問題征集活動。要求高一、高二各班以班級為單位，每班至少上報(bào)三個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)意問題。創(chuàng)新創(chuàng)意問題應(yīng)該是企業(yè)調(diào)研實(shí)踐、學(xué)習(xí)生活中觀察和思考的結(jié)果，可以通過技術(shù)研發(fā)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新或改進(jìn)的，盡量體現(xiàn)出如下內(nèi)容：

（1）因生產(chǎn)、生活需要而希望開發(fā)形成的新產(chǎn)品；（2）發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有物品的缺陷和不足，希望得到改進(jìn)、革新的；（3）對現(xiàn)有物品的形狀、構(gòu)造、功能、圖案、色彩等有著更適于實(shí)用的改進(jìn)設(shè)想；（4）對于人工培育動植物新品種的設(shè)想和期望。

3.開展創(chuàng)新創(chuàng)意技術(shù)問題評選、研發(fā)及獎(jiǎng)勵(lì)活動

（1）學(xué)生參與技術(shù)問題征集，且所申報(bào)的技術(shù)問題經(jīng)學(xué)校創(chuàng)新工作指導(dǎo)委員會審核認(rèn)定具有一定的研發(fā)價(jià)值和可行性的，對申報(bào)技術(shù)問題的學(xué)生予以50元的獎(jiǎng)勵(lì)，并頒發(fā)榮譽(yù)證書。教師如有意向參與技術(shù)問題征集，享受同樣標(biāo)準(zhǔn)的獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）經(jīng)過申報(bào)、審核階段，學(xué)校在全校范圍內(nèi)公布征集的技術(shù)問題，并且面向全校師生開展接題、創(chuàng)新研發(fā)課題立項(xiàng)工作。師生研發(fā)團(tuán)隊(duì)接題申請通過學(xué)校創(chuàng)新工作指導(dǎo)委員會審核后，該項(xiàng)目便作為創(chuàng)新研發(fā)課題立項(xiàng)，學(xué)校將給予研發(fā)團(tuán)隊(duì)300元的立項(xiàng)獎(jiǎng)。

（3）學(xué)校創(chuàng)新工作指導(dǎo)委員會在期中、期末各組織一次創(chuàng)新研發(fā)成果的審核工作，之前正式立項(xiàng)的創(chuàng)新研發(fā)團(tuán)隊(duì)可以將研發(fā)成果上報(bào)參加審核。若研發(fā)成果具有一定的研發(fā)價(jià)值，學(xué)校將給予研發(fā)團(tuán)隊(duì)1000元的研發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。

（4）學(xué)校將組織創(chuàng)新研發(fā)成果參加教育部門組織的各級各類競賽評選活動，獲獎(jiǎng)作品的獎(jiǎng)勵(lì)將參照學(xué)校技能大賽的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

（三）創(chuàng)新平臺多樣化，有效提高廣大學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不能“紙上談兵”，只停留在《創(chuàng)新》教育課程上，而要學(xué)校積極搭建各種創(chuàng)新教育活動的平臺，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會。為此，我校在2013年為學(xué)生搭建了五大創(chuàng)新教育平臺，如表1所示。

表1 我校為學(xué)生搭建的創(chuàng)新教育活動平臺

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在2013年我校有100多人參與創(chuàng)新問題征集活動，有32人下企業(yè)開展“小精靈”技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐活動，有20人進(jìn)入智能機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)實(shí)踐，有3人在校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行“接單生產(chǎn)”，并有多人次在省市級創(chuàng)新比賽中獲獎(jiǎng)。可見，通過學(xué)校搭建的創(chuàng)新教育活動平臺，有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）創(chuàng)新活動層次化，不斷培養(yǎng)技術(shù)專長生的創(chuàng)造力

考慮到不同的學(xué)生間創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的差異性，創(chuàng)新活動應(yīng)做到普及與提高相統(tǒng)一。首先，創(chuàng)新活動要面向全體學(xué)生，具體可通過《創(chuàng)新》課程的課堂教學(xué)來提高學(xué)生的創(chuàng)新基本知識、技巧、技能，從而調(diào)動每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。其次，創(chuàng)新活動要在普及的基礎(chǔ)上提高一部分有技術(shù)專長學(xué)生的創(chuàng)新能力，指導(dǎo)他們從事發(fā)明創(chuàng)造、制作，創(chuàng)造性地分析、解決問題。具體可開展各類專項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)踐活動，如在校內(nèi)設(shè)立以企業(yè)生產(chǎn)需要為導(dǎo)向“以發(fā)明專利”為內(nèi)容的“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”和以自主創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向以“實(shí)體操作”為內(nèi)容的“創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室”。通過開展多層次的創(chuàng)新活動，滿足不同層次學(xué)生參加創(chuàng)新活動的需求，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育效益的最大化。

例如柯鑫超是我校數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)2013級的一名學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)中對技術(shù)創(chuàng)新及生產(chǎn)加工十分感興趣。因此，當(dāng)學(xué)校出臺政策鼓勵(lì)學(xué)生利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備開展“技術(shù)創(chuàng)業(yè)”活動時(shí)，他與另外兩位同學(xué)積極報(bào)名，經(jīng)學(xué)校審核后，他們?nèi)碎_始訂單接洽、成本核算、生產(chǎn)加工、質(zhì)量檢驗(yàn)。通過真實(shí)的生產(chǎn)加工，不僅達(dá)到了讓消耗性實(shí)訓(xùn)變?yōu)樯a(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)，更實(shí)現(xiàn)了從日常教學(xué)的單一技能訓(xùn)練向生產(chǎn)實(shí)際的綜合技能訓(xùn)練的轉(zhuǎn)變，有效地提升了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)取得的成效

1.學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高

學(xué)生在參與創(chuàng)新活動中，必然要經(jīng)過創(chuàng)新項(xiàng)目的選擇、創(chuàng)新方案的討論制定和創(chuàng)新項(xiàng)目的具體實(shí)施這幾個(gè)步驟，而這些過程中都需要學(xué)生主動查閱資料，并經(jīng)過多次的反復(fù)嘗試，克服很多困難，才能最終完成創(chuàng)新項(xiàng)目。這是一種綜合性實(shí)踐，能克服日常教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)習(xí)的不足，不僅使學(xué)生在創(chuàng)新活動中找到學(xué)習(xí)的樂趣，體會創(chuàng)新的價(jià)值，收獲成長的自信，而且能實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)，這將促使學(xué)生的綜合素質(zhì)提到提高。

2.學(xué)校創(chuàng)新氛圍日益濃厚

通過學(xué)校對創(chuàng)新教育的深入開展，不僅提升了學(xué)生的創(chuàng)新意識，更使學(xué)校的創(chuàng)新氛圍日益濃厚。近兩年，在學(xué)校舉行的各類創(chuàng)新活動中，同學(xué)們主動參與，參與創(chuàng)新人數(shù)大幅增加，僅2012學(xué)年，我校共評選出51項(xiàng)校園發(fā)明獎(jiǎng)。與此同時(shí)，同學(xué)們積極遞交創(chuàng)新作品，且創(chuàng)新作品的質(zhì)量有了明顯提高，部分作品參加了嘉興、浙江省中職學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并取得了不錯(cuò)的成績。

3.創(chuàng)新大賽成績進(jìn)步明顯

通過創(chuàng)新教育及創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)新能力有了大幅度提高。近兩年，我校學(xué)生的創(chuàng)新作品屢屢在省、市級技術(shù)創(chuàng)新競賽中獲獎(jiǎng)，詳見表2。

表2 2013年和2014年我校學(xué)生參加技術(shù)創(chuàng)新競賽獲獎(jiǎng)匯總表

4.師生技術(shù)創(chuàng)新取得突破

2013年我校與平湖當(dāng)?shù)氐?家企業(yè)建立了“小精靈”技術(shù)創(chuàng)新教育工作室，并且指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地開展職業(yè)技術(shù)“小精靈”培育行動，并初有成效。機(jī)電專業(yè)的三位學(xué)生參與了浙江晨光電纜有限公司的《高壓電纜防水抗拉牽引頭的研制》研發(fā)項(xiàng)目中，且該項(xiàng)目獲得了省機(jī)械工業(yè)質(zhì)量管理QC成果一等獎(jiǎng)。另外，依托校企師徒結(jié)對，我校鼓勵(lì)專業(yè)教師下企業(yè)積極參與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生與企業(yè)的技術(shù)人員合作探究產(chǎn)生技改成果。僅2012學(xué)年第一學(xué)期，我校教師和企業(yè)師傅就開展了95次專題活動，活動產(chǎn)生了積極的成效，教師們不僅提升了專業(yè)技能，并且利用自身的專業(yè)技能和知識為企業(yè)解決了實(shí)際問題。如機(jī)械組趙國東老師通過模具設(shè)計(jì)為平湖市三得力腳輪制造有限公司改良了“工具箱腳輪排珠器”的工藝和技術(shù)，從原來只能排直徑4厘米以下的珠子一下達(dá)到可以排8厘米的珠子，為企業(yè)節(jié)約了人工成本，產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)效益。

總之，在中職學(xué)校開展創(chuàng)新教育、培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力是一種創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)的新舉措，沒有固定的模式可尋。這不僅需要一個(gè)長期的過程，更需要職業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^，不斷改革和完善創(chuàng)新教育教學(xué)模式和評價(jià)體系，探索實(shí)施創(chuàng)新教育的最有效途徑，優(yōu)化創(chuàng)新教育效果。

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