人力資本對大學生就業(yè)的影響分析——以山東省新建本科院校的微觀數(shù)據(jù)為例

○徐珊

（山東青年政治學院山東 濟南 250103）

中共十八大報告中指出：“就業(yè)是民生之本。要推動實現(xiàn)更高質量的就業(yè)?！彪S著高等教育大眾化和經(jīng)濟增速進入新常態(tài)，我國大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻。據(jù)統(tǒng)計，在2001—2015年這15年間，我國大學畢業(yè)生數(shù)量增加了近七倍，但就業(yè)率自2007年開始呈下降趨勢，基本形成供大于需的局面。考量就業(yè)，需要參照兩個指標，一個是就業(yè)率，一個是就業(yè)質量；前者反映了就業(yè)的量，而后者則反映了就業(yè)的質。就業(yè)率是宏觀指標，它反映了高校學科、專業(yè)建設水平和辦學水平，對高校有一定指導意義；就業(yè)質量是微觀指標，影響個體勞動者的生活質量和人力資本投資的積極性，從而影響勞動率素質。具體到大學生個體來說，就業(yè)質量無疑比就業(yè)率更重要。

自1999年來，一大批?？茖W校通過合并、升格、轉制等方式組建為具有高等學歷教育資格的普通本科高等學校。它們因組建時間短、實施本科教育的歷史不長，通常被稱為“新建本科院?！薄Ｄ壳叭珖陆ū究圃盒?50多所，幾乎占據(jù)了全國普通本科院校的“半壁江山”。隨著地方新建本科院校作為高等教育模式的探索和創(chuàng)新，其發(fā)展已初具規(guī)模，但和部屬高校、全國性綜合高校甚至高職高專相比，其畢業(yè)生就業(yè)仍處于競爭劣勢。通過有針對性地研究新建本科院校畢業(yè)生的就業(yè)質量，分析新建本科院校的人力資本因素對大學生就業(yè)質量的影響，提高該類院校大學生綜合素質和就業(yè)競爭力，從而找到符合新建本科院校學生的人力資本投資策略。

一、理論框架

二十世紀六十年代初，舒爾茨在探討美國經(jīng)濟總產(chǎn)出增長快于要素投入增長的根源時，發(fā)現(xiàn)教育、保健、在職培訓、遷移等投入在經(jīng)濟增長中發(fā)揮著重要的作用，他把這些要素定義為人力資本，并認為人力資本是某種投資的結果。我國學者在舒爾茨的人力資本的定義，即人力資本是體現(xiàn)于人身體上的知識、能力和體力的總和的基礎上進行深入探討，對人力資本概念進行分解，從形成途徑角度考量，人力資本包括教育、在職培訓、工作經(jīng)驗、衛(wèi)生保健、勞動力遷移等，其中教育是人力資本最重要的途徑。

大學生作為預備勞動力，其人力資本與一般社會中的勞動力不同。為了更好地定義大學生人力資本，我們提出以下幾個假設。

假設1：大學生在校期間，不存在勞動遷移，可以不考慮遷移所形成的人力資本。

假設2：大學生們的身心都是健康的，大學生的身體和心理健康程度是一樣的。

假設3：人的思想觀念所形成的意識形態(tài)應該納入人力資本范疇（成祖松，2011）。

綜合上述假設，本文將大學生人力資本界定為:存在于每一個體大學生身上的，通過投資所形成的具有社會經(jīng)濟價值的知識、技能和意識形態(tài)等因素的總和。其中，“知識”由是指書本上的理論知識，即間接經(jīng)驗，由大學生在課堂上學習各種課程或課外閱讀獲得；“技能”是指掌握并能運用專門技術的能力，即直接經(jīng)驗，可以通過在崗培訓或“干中學”獲得。針對大學生群體，主要通過參加社會實踐、實習、兼職或參加社團活動、擔任班干部等方式獲得；“意識形態(tài)”是由思想觀念投資所形成的，就大學生而言主要就業(yè)觀念，包括積極響應國家和政府的號召到志愿服務西部、到農(nóng)村和基層就業(yè)、到中小企業(yè)就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等，即解放思想，其形成的途徑包括自身的觀念更新或外部的宣傳教育。

二、數(shù)據(jù)與變量選擇

本文所使用的數(shù)據(jù)來源于2015年5月底至7月初的“山東省新建本科院校大學畢業(yè)生就業(yè)狀況調查”，山東省自1999年來新建本科院校24所，本次調查在山東青年政治學院、山東交通學院、德州學院、濰坊學院、濱州學院、棗莊學院、泰山學院等七所本科院校進行。調查對象為各高校2015屆本?？飘厴I(yè)生，其中排除了升學、出國、自主創(chuàng)業(yè)以及無就業(yè)意愿的畢業(yè)生，因此每位受訪者都有求職經(jīng)歷?？紤]到操作等實際情況，選取定額抽樣的統(tǒng)計方式。調查中共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷466份，有效樣本占95%。其中男生215人，女生251人。調查的問題主要圍繞理論框架分析中有關大學生的人力資本與就業(yè)質量的相關變量開展。

依據(jù)以上理論框架的分析，影響大學生就業(yè)人力資本因素主要包括知識、技能和意識形態(tài)。知識包括學歷層次、專業(yè)類型、學習成績和證書；技能包括參加社會實習或兼職和擔任學生干部；意識形態(tài)包括是否是黨員和就業(yè)觀念。而就業(yè)質量方面，借鑒國外相關理論研究成果和實際經(jīng)驗，大學生就業(yè)應從就業(yè)率和就業(yè)質量兩方面考察。就業(yè)率考察學生是否就業(yè)；就業(yè)質量應該主要包括大學畢業(yè)生的工資起薪、專業(yè)對口、對工作的滿意程度。需要說明的是，本文研究是在對問卷數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計的基礎上完成的，該方法的優(yōu)點是貼近問卷設計的原始問題，數(shù)據(jù)計算簡單、直觀，所揭示的現(xiàn)象也較容易理解，對趨勢性問題的分析很有幫助。具體指標和說明參見表1。

表1 大學生人力資本與就業(yè)各變量及說明

三、人力資本對就業(yè)質量的影響

1、人力資本各要素與就業(yè)結果

根據(jù)表2的統(tǒng)計結果顯示，從學歷層次來看，?？茖W歷落實工作單位的比例為47.25%，遠高于本科學歷；從專業(yè)類型來看，就業(yè)狀況最好的是管理類專業(yè)，然后依次是經(jīng)濟、計算機、教育、藝術和法律。就學習成績與就業(yè)結果之間的關系而言，成績很好的大學生中有34.21%落實了工作單位，而成績較差的大學生中有39.54%落實了工作單位，這一結果并非表明學習成績好不利于大學生就業(yè)，而是學習成績好的同學有著更高的就業(yè)期望，當無法獲得匹配工作時，他們寧愿采取自愿性失業(yè)行為。另外，從所獲得的各種證書與就業(yè)之間的關系來看，獲得了大學英語六級證書的大學生能順利實現(xiàn)就業(yè)的概率最高，表明此類證書對大學生獲得工作機會具有積極作用。另外，具有實習經(jīng)歷、擔任學生干部、黨員和擁有先進的就業(yè)觀念都能比較明顯地提升就業(yè)概率。

表2 人力資本各要素與大學生就業(yè)

2、人力資本各要素與起薪水平

從表2的統(tǒng)計結果可以看出，本科學歷畢業(yè)生中擁有高工資的比例為19.67%，?？茖W歷畢業(yè)生中這一比例僅為8.25%，差距非常明顯，表明學歷對工資的影響作用很大；分專業(yè)類型來看，與其他專業(yè)相比，經(jīng)濟管理類的畢業(yè)生擁有高工資的比例最多，這與人們的預期也是一致的。從其他指標來看，人力資本各要素對起薪水平的影響并不顯著，只有意識形態(tài)中的有“先進的就業(yè)觀念”的比沒有“先進的就業(yè)觀念”的擁有高起薪的要低一些，這可能是因為有“先進的就業(yè)觀念”到西部、到農(nóng)村、到基層就業(yè)、到中小企業(yè)就業(yè)的比例較大，這些地區(qū)或企業(yè)的起薪較低。

3、人力資本各要素與專業(yè)對口情況和就業(yè)滿意度

在專業(yè)對口的相關指標看，本科學歷畢業(yè)生中從事專業(yè)對口工作的比例為75.36%，遠高于?？茖W歷畢業(yè)生的42.39%，差距非常大，表明高學歷更容易選擇與本專業(yè)對口的工作。從專業(yè)類型來看，與其他專業(yè)相比，計算機專業(yè)的畢業(yè)生從事專業(yè)對口工作的比例最多，可能由于計算機的專業(yè)性更強。另外，擁有職業(yè)資格證書也更容易獲得與專業(yè)對口的工作機會。從就業(yè)滿意度的相關指標來看，學歷層次和專業(yè)類型對就業(yè)滿意度有顯著影響，而且與起薪水平的影響基本一致，因此可以推測就業(yè)滿意度可能與起薪水平有較高的相關性。另外，在學習成績方面，成績較差的學生對就業(yè)滿意度比較高，這可能是由于其對自身定位較低的緣故。

四、結論與建議

本文以山東省新建本科院校的微觀數(shù)據(jù)為例，對人力資本與大學生的就業(yè)概率、起薪水平、就業(yè)對口度和就業(yè)滿意度之間的關系進行了統(tǒng)計分析。主要得出以下結論：首先，人力資本各因素對大學生的就業(yè)概率有比較顯著的影響；其次，人力資本中的專業(yè)類型和學歷層次對大學生的就業(yè)的起薪水平有比較顯著的影響；再次，人力資本中的專業(yè)類型和學歷層次對大學生的就業(yè)的對口度和就業(yè)滿意度有比較顯著的影響。在以上研究的基礎上，本文認為：隨著中國勞動力市場的發(fā)育、完善以及大學生就業(yè)體制的改革，由于人力資本所內含的知識、技能等因素直接決定了勞動者生產(chǎn)率的高低，因此對就業(yè)概率和起薪水平具有決定性的影響。我們尤其強調的是，大學生自身要加大對自己的投資力度，包括：要認真學好自己的專業(yè)知識；要在社會實踐中培養(yǎng)自己的系統(tǒng)競爭力；還要高度重視并加強大學生意識形態(tài)人力資本的投資。

[1]王玉豐:我國新建本科院校十五年回顧與展望[J].高教探索，2013（ 5）.