初中九年級(jí)物理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)策略（人教版）

司長(zhǎng)秋

摘要：自從新課改的實(shí)施，課堂教學(xué)與之前相比發(fā)生了巨大的改觀，大大的提高了教學(xué)質(zhì)量。但是依然存在著很多問題，部分教師重形式而輕實(shí)質(zhì)造成教學(xué)質(zhì)量在不斷的下滑，課堂教學(xué)效率低下，從而加大課后負(fù)擔(dān)。學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，潛移默化的使一系列的教育問題浮出水面。物理學(xué)科概念相對(duì)抽象，無論是教師在教學(xué)時(shí)，還是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，都具有一定的難度。本文對(duì)九年級(jí)物理的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：初中物理 中考 學(xué)習(xí)復(fù)習(xí) 策略

引言

現(xiàn)代教學(xué)融合了新課程改革，雖然教師在不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，對(duì)策略推陳出新，但是在實(shí)際的物理教學(xué)中，效果差強(qiáng)人意。如何有效的提高初三學(xué)生對(duì)物理進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，如何備戰(zhàn)中考，本文進(jìn)行了一系列的分析和研究。

一、物理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中存在的問題

（1）缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中物理的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，局限于課本，教學(xué)任務(wù)重，知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜加上對(duì)物理學(xué)科的不重視，造成了實(shí)驗(yàn)課程課時(shí)少，實(shí)驗(yàn)教材不齊全。缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生難以理解抽象的物理知識(shí)，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。（實(shí)驗(yàn)課時(shí)少）

因?yàn)檎n時(shí)少，實(shí)驗(yàn)器材的不齊全，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，往往采用一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，缺乏技術(shù)含量。學(xué)生缺少親自實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，多由教師進(jìn)行示范，采用灌輸式教學(xué)，學(xué)生難以提起物理學(xué)習(xí)興趣，不能從實(shí)驗(yàn)中有效的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。（實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)陋）

（2）教學(xué)形式存在問題

以成績(jī)?yōu)闄z驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的標(biāo)準(zhǔn)，成為了當(dāng)前教學(xué)模式中最常見的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)注大于了對(duì)教學(xué)本身。填鴨式，灌輸式的教學(xué)方式，讓學(xué)生習(xí)慣了對(duì)知識(shí)的逆來順受，喪失了主觀能動(dòng)性，不能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提不起學(xué)習(xí)興趣。

過于單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)課堂，缺乏師生之間的互動(dòng)交流，老師在上面講，學(xué)生在下面聽。完全由教師主導(dǎo)教學(xué)動(dòng)向，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，參與性不高，偶爾還會(huì)出小差，交頭接耳的現(xiàn)象。

（3）教學(xué)目標(biāo)不明確

教師帶領(lǐng)九年級(jí)同學(xué)進(jìn)行物理學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，片面的強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)內(nèi)容，忽略了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)整理和細(xì)化物理知識(shí)，一般的教學(xué)模式為，回顧所學(xué)知識(shí)、講解典型例題、進(jìn)行對(duì)應(yīng)練習(xí)、最后在進(jìn)行歸納。過程過于形式化，概念化，復(fù)習(xí)過程過于籠統(tǒng)。

（4）內(nèi)容缺乏針對(duì)性

目前來說，教學(xué)任務(wù)是針對(duì)升學(xué)率和考試，在物理學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上多以考試題型為中心，進(jìn)行一系列的對(duì)應(yīng)練習(xí)，通過題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生一遍又一遍的練習(xí)模擬真題，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。這種復(fù)習(xí)方式，無法真正的解決學(xué)生的困惑，對(duì)枯燥的復(fù)習(xí)模式和復(fù)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生反感，起不到教學(xué)作用。

二、九年級(jí)物理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)策略

（1）不要盲目使用資料

九年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入了總復(fù)習(xí)階段，會(huì)接觸大量的習(xí)題、大量的復(fù)習(xí)資料。但是資料過于陳舊，題型雷同，缺乏創(chuàng)新性，造成學(xué)生浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，降低了復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)效率。在復(fù)習(xí)資料的選擇上應(yīng)引以重視，采用新型的題型進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能符合新課標(biāo)教學(xué)。

（2）擴(kuò)寬思路

相當(dāng)一部分的學(xué)生和家長(zhǎng)以為，只要多做題，多練習(xí)，就可以提高物理成績(jī)，利用題海戰(zhàn)術(shù)，做到熟能生巧，做到舉一反三。實(shí)則不然，過度的依賴做題來提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生越來越麻木，逐漸成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，找不到正確的學(xué)習(xí)方法，做了很多無用功。所以要掌握方法，對(duì)習(xí)題進(jìn)行分析比對(duì)、歸類劃分，發(fā)現(xiàn)其中的異同點(diǎn)，進(jìn)行拓展練習(xí)，才可以有效提高學(xué)生物理成績(jī)。

（3）勞逸結(jié)合

在中考總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生難免會(huì)有緊張的心理情緒，無形給自己增加了巨大的壓力。過度的疲勞會(huì)起到反作用，應(yīng)該合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，做到勞逸結(jié)合，身心健康，經(jīng)常對(duì)自己進(jìn)行肯定和心理輔導(dǎo)，放松對(duì)中考的緊張感。將自己的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃與老師的復(fù)習(xí)安排齊頭并進(jìn)，同步協(xié)調(diào)，才能有效提高學(xué)習(xí)效率。

（4）時(shí)刻關(guān)注學(xué)生狀態(tài)

在學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的過程中，無論是教師還是家長(zhǎng)，都要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、休息狀態(tài)、健康狀態(tài)等。發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候要及時(shí)的解決問題，從各個(gè)方面為學(xué)生提供幫助，有效的心理疏導(dǎo)和關(guān)注，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增加知識(shí)的吸收能力，對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)有所幫助。

（5）實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)

個(gè)性化教學(xué)成為當(dāng)前教學(xué)模式的主流，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異性進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，通過研究和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定出適合學(xué)生自身的教學(xué)方式，能夠有效提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，增快教學(xué)進(jìn)度。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合，配合運(yùn)用個(gè)性化教學(xué)有奇效。

（6）教師增強(qiáng)責(zé)任心

學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)難免會(huì)有很多問題，需要教師拿出更高的責(zé)任心和更多的耐心去應(yīng)對(duì)，細(xì)心的對(duì)物理難點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)較差的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（7）利用信息化

當(dāng)代教學(xué)可以采用新型的教學(xué)方法，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，搭建物理教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師和學(xué)生通過平臺(tái)進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，觀看實(shí)驗(yàn)視頻，看實(shí)驗(yàn)解析，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向教師提問?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)可以打破時(shí)間和空間的限制，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程變得簡(jiǎn)單便利，教師可以通過信息平臺(tái)，不斷完善自己的教學(xué)知識(shí)，吸取名校名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加以運(yùn)用，更新教學(xué)課件，及時(shí)給學(xué)生解答疑惑。

（8）通過物理實(shí)驗(yàn)提升綜合水平

物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。在豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)下，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)散。生活實(shí)際和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合人才，對(duì)學(xué)生步入社會(huì)創(chuàng)造有利條件。

（9）同學(xué)之間互相幫助

復(fù)習(xí)大多數(shù)時(shí)間為自學(xué)，缺乏老師的輔導(dǎo)，教師能力和資源有限，很難滿足所有學(xué)生的要求，在尋求老師幫助的同時(shí)，同學(xué)之間也應(yīng)該進(jìn)行合作交流，互相幫助，對(duì)比較困難的物理知識(shí)進(jìn)行討論，優(yōu)等生主動(dòng)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，成績(jī)相對(duì)落后的同學(xué)要虛心請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)，做到不懂就問，不會(huì)就學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

進(jìn)入沖刺階段的九年級(jí)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中，離不開各個(gè)環(huán)節(jié)的共同努力，配合新課改，新教材，新型的教學(xué)模式，教師的帶領(lǐng)，家長(zhǎng)的協(xié)助，為學(xué)生備戰(zhàn)中考保駕護(hù)航，一切以學(xué)生為中心，而不是以成績(jī)?yōu)橹行模龅秸J(rèn)清重點(diǎn)，才能有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

[1]周銀.九年級(jí)物理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)策略[J]，名師講堂.2012，（5）.

[2]張錦峰.九年級(jí)物理課堂復(fù)習(xí)的有效策略研究[J]，教師.2014，（21）.