劉躍方：淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

劉躍方

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的高低是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和課堂學(xué)習(xí)積極性的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，而且對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還能夠有效的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系的完善以及數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)的夯實，對于學(xué)生未來更高階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著很重要的影響。本文筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，現(xiàn)結(jié)合自身多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，關(guān)于如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力談一談自己的一些看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生 學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在教學(xué)任務(wù)的壓力下，往往會過度重視學(xué)生在考試中取得優(yōu)異的成績，而不是從根本上提高他們學(xué)習(xí)的能力，隨著國家教育體系的不斷改革，國家要求在學(xué)生的教育中應(yīng)該更重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師在教學(xué)中往往存在以下幾個問題：首先，教師在教學(xué)模式上依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，相對于現(xiàn)階段教學(xué)已經(jīng)落后：其次，教師追求教學(xué)達(dá)標(biāo)，而忽視教學(xué)質(zhì)量：最后，學(xué)生過于依賴教師，自主學(xué)習(xí)能力差.因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中迫切的任務(wù).

1、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用自主學(xué)習(xí)能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過教師構(gòu)建趣味數(shù)學(xué)教學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)及解決問題。在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生就能夠從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)教師引導(dǎo)教學(xué)的真正目標(biāo)?？傮w而言，采用這種教學(xué)模式的意義體現(xiàn)在如下兩點：

1.1提高課堂趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常常都以教材為主，單一采用教材與板書開展教學(xué)，導(dǎo)致整個教學(xué)過程籠罩在沉悶中，在這種氛圍中學(xué)生極難全身心投入學(xué)習(xí)。而自主學(xué)習(xí)能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)中，幫助教師解決教學(xué)相關(guān)問題，活躍的課堂氛圍中積極主動開展學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2提高學(xué)生綜合能力

學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過交流、自主及探索式學(xué)習(xí)，繼而提高學(xué)生合作創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就能夠真正了解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，就能夠養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略

2.1激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力最為核心的因素是學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，很難想象學(xué)生在興趣不高的情況之下會自覺自愿的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，因此作為教師而言還是應(yīng)該首先從調(diào)整自身教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣做起。談到激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，很多教師都會意識到一個很重要的問題，那就是有關(guān)于學(xué)生課堂主體性的討論，學(xué)生之所以對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，其中一個很重要的原因就是學(xué)生在課堂上過于被動。在這樣的狀態(tài)之下不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難得到激發(fā)，而且學(xué)生長時間如此會產(chǎn)生一種思維的惰性和對于教師的依賴性，這樣的話學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力從何談起。所以教師要在課堂上給予學(xué)生一定的時間和空間，讓學(xué)生有機會主動的參與課堂，而不是被動的接受教師所傳授的數(shù)學(xué)知識。例如在學(xué)習(xí)《24時計時法》的時候，筆者就積極的發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，利用學(xué)生對于時鐘的熟悉來讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)24小時的計時法。學(xué)生對于12時計時法很熟悉，但是卻對于2 4時計時法有些陌生，但是筆者沒有去根據(jù)12時計時法來一一的對應(yīng)24時計時法，而是將12時計時法與24時計時法之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在不斷的嘗試之中既熟悉規(guī)律，又自主的探索和了解24計時法的應(yīng)用。通過這樣的方式，學(xué)生對于2 4時計時法的掌握完全是在教師的引導(dǎo)之下自主自發(fā)進(jìn)行，這樣學(xué)生對于這部分知識內(nèi)容的印象更為深刻，而且通過這樣的方式，學(xué)生更加能夠領(lǐng)會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，原本枯燥的課堂氣氛也變得活躍起來，學(xué)生在更加寬松和愉悅的課堂環(huán)境之中，積極性也比以往高了許多。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高除了需要自身主覲的因素之外，還需要一定的客觀因素作為支持，而客觀因素之中，學(xué)生的思維能力顯然是其中比較關(guān)鍵的一個。眾所周知數(shù)學(xué)是一門對于學(xué)生思維能力要求很高的學(xué)科，包括邏輯思維能力、抽象思維能力、空間想象力等等，這些思維能力構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要依托。因此，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，教師要有意識的去鍛煉學(xué)生的思維能力。例如，在學(xué)習(xí)《找規(guī)律》這部分知識內(nèi)容的時候，規(guī)律的找尋需要學(xué)生良好的邏輯推理能力和總結(jié)概括的能力，而這部分知識的學(xué)習(xí)也會很好的鍛煉學(xué)生的這兩種思維能力。筆者在這部分學(xué)習(xí)的時候就有意識的強化學(xué)生的這兩方面的思維能力，在課程內(nèi)容的基礎(chǔ)之上筆者選擇了很多規(guī)律性的圖案、數(shù)字組合等，讓學(xué)生們從中尋找出一定的規(guī)律來。通過這樣的方式，學(xué)生的邏輯推理能力得到很好的鍛煉，為學(xué)生在未來初高中階段數(shù)列知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。而且學(xué)生思維能力的提升讓學(xué)生在面對數(shù)學(xué)問題的時候變得更加的自信，而且也更加樂于去進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探索和學(xué)習(xí)，在這樣的狀態(tài)之下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升將會變得更有保證。

2.3實現(xiàn)多媒體教學(xué)，自主學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合

多媒體教學(xué)隨著科技的進(jìn)步、社會的進(jìn)步已經(jīng)全面地進(jìn)入我國教學(xué)課堂中，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也起到了重要的作用，數(shù)學(xué)對學(xué)生而言本就是一門十分枯燥且具有難度的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易產(chǎn)生厭倦的情緒，這將嚴(yán)重影響學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上能力及興趣的培養(yǎng).因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該將教材知識與多媒體教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，通過多媒體教學(xué)，教師將教材上靜態(tài)的知識文字轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)生動的視覺享受，充分調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中眼睛、耳朵與大腦的同時運作，例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教材中，教師進(jìn)行“角的認(rèn)識學(xué)習(xí)”的教學(xué)時，可以利用多媒體將生活中常見的角展現(xiàn)在課件中，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解鈍角、直角以及銳角，學(xué)生們在“角”這一概念上得到了更加廣闊、深入的思考空間，不僅在課堂中提升了學(xué)習(xí)能力，還提高了課后習(xí)題的自主解答能力，

結(jié)語

總而言之，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在許多問題，就需要在教學(xué)過程中不斷改進(jìn)。教師要不斷提高自身知識，剖析教材，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，才能夠真正優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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