論如何有效提高初中語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率

陳玉梅

摘要：語(yǔ)文教學(xué)主要承擔(dān)著學(xué)生漢字學(xué)習(xí)以及語(yǔ)言知識(shí)豐富這一教學(xué)任務(wù)。由于語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的分?jǐn)?shù)提高，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言交流及其未來在社會(huì)中的成長(zhǎng)與發(fā)展具有高度相關(guān)性，因此，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)備受學(xué)校以及家長(zhǎng)的重視。新課標(biāo)實(shí)施后，在重申語(yǔ)文教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)要求進(jìn)行必要改革，以更好的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，適應(yīng)未來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。傳統(tǒng)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)水平的提高，往往依靠的是增加課時(shí)和題海戰(zhàn)術(shù)，這在一定程度上確實(shí)能夠提高學(xué)生的試卷分?jǐn)?shù)，但與學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升幾乎沒有太大關(guān)系。新課改實(shí)施后，要求摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方法，革新現(xiàn)有教學(xué)體系，向教學(xué)效率與學(xué)生素質(zhì)的提升下工夫。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 有效性 主體 理念 主體 興趣

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高要求教師根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀采取積極科學(xué)的行動(dòng)。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生的地位也越來越受到重視。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)自覺尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，將學(xué)生視為真正的學(xué)習(xí)主人。受傳統(tǒng)教學(xué)因素的影響，目前我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)仍采用機(jī)械教學(xué)。學(xué)生在教學(xué)過程中只能被動(dòng)地接受知識(shí)，大量的練習(xí)和背誦嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響下，教師只注重學(xué)生成績(jī)的提高，在一定程度上忽視了學(xué)生其他能力的發(fā)展。這將對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展和課堂教學(xué)效率的提高產(chǎn)生負(fù)面影響。為了提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，我們必須解決這些問題。本文我就如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變初中語(yǔ)文課堂教學(xué)理念

課堂教學(xué)理念主要是指現(xiàn)實(shí)授課過程中的教學(xué)與育人觀念。教學(xué)過程中教師所持有的教學(xué)觀念越積極健康則所培養(yǎng)出來的學(xué)生也會(huì)素質(zhì)更強(qiáng)，反之教師所持有的教學(xué)觀念越發(fā)落后，則所培養(yǎng)出來的學(xué)生也會(huì)素質(zhì)欠佳。傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念側(cè)重于學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高，為了提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，在現(xiàn)實(shí)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中采取的主要教學(xué)措施便是死記硬背，強(qiáng)行將知識(shí)裝入學(xué)生的大腦。這樣的教學(xué)理念只會(huì)提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而對(duì)于新課改所倡導(dǎo)的學(xué)生的素養(yǎng)則無太大提升。新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)理念是提高學(xué)生的素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及現(xiàn)實(shí)知識(shí)的應(yīng)用能力，這些均很難通過傳統(tǒng)教學(xué)理念來實(shí)現(xiàn)。因此，為了提升學(xué)生的素養(yǎng)，更好的踐行新課改的一些教學(xué)觀點(diǎn)，在今后的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，要摒棄傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)理念，不能將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生分?jǐn)?shù)的提升上面，要轉(zhuǎn)為注重學(xué)生素質(zhì)的增強(qiáng)，和語(yǔ)言知識(shí)的增長(zhǎng)。

二、如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性

1、滲透情感、端正思想

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)必須重視對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度及價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。那么，初中語(yǔ)文教師應(yīng)怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中滲透對(duì)他們的情感教育呢？首先，老師必須是一個(gè)富有愛心、熱愛學(xué)生、熱愛生活的人。因?yàn)槔蠋煹娜松^、世界觀甚至一言一行都會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的一生。不敢想象，一個(gè)冷漠、麻木的老師會(huì)讓他的學(xué)生成為富有情感的人。所以，老師除了要不斷提高自己的教學(xué)技能和理論水平外，還應(yīng)該提高自身道德修養(yǎng)。珍視自己的職業(yè)，用自己的人格魅力吸引學(xué)生，影響學(xué)生。其次，教師要抓住對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的關(guān)鍵時(shí)期。在課堂教學(xué)中滲透情感認(rèn)識(shí)、情感態(tài)度及是非能力教育。

2、實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)多年來都會(huì)不自覺地走回教學(xué)的老套路：以老師為中心，在老師的管控下，學(xué)生跟著老師走，然后完成一系列設(shè)計(jì)好的教學(xué)步驟.達(dá)到了老師提出的“預(yù)期目標(biāo)”，教學(xué)也就落下了帷幕。這種以教為本的思想，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長(zhǎng)期千篇一律的課堂教學(xué)模式讓學(xué)生精疲力盡。無所適從，嚴(yán)重制約學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。新課標(biāo)規(guī)定：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。“主體性”即學(xué)生的主體性，是指在教育教學(xué)活動(dòng)中，作為主體的學(xué)生在教師引導(dǎo)下處理同外部世界關(guān)系時(shí)所表現(xiàn)出的功能特征，具體表現(xiàn)為選擇性、自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生的主體地位強(qiáng)調(diào)以學(xué)為本，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性.提高學(xué)生的自我教育能力。成為真正的學(xué)習(xí)主體。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，要讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，首先必須讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。興趣是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑油與原動(dòng)力。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科感興趣，就會(huì)自覺地參與到課堂教學(xué)中。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就要為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和求知興趣，不斷滿足學(xué)生的興趣需要，不斷給學(xué)生成就感。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂與自信。和諧民主的教學(xué)氣氛有助于學(xué)生更好地進(jìn)入自主角色，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，減輕學(xué)生的精神壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解課堂疲乏，引導(dǎo)學(xué)生深入文章深層，主動(dòng)探索。教師要讓學(xué)生自主，就要關(guān)注他們的需要，愛護(hù)他們的好奇心，珍視他們的個(gè)性體驗(yàn)。因?yàn)椋踔姓Z(yǔ)文課堂教學(xué)的根本目的不是教會(huì)解答、掌握結(jié)論，而是在探究和解決問題的過程中鍛煉思維，發(fā)展能力，啟迪智慧，全面激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋求、發(fā)現(xiàn)和解決新問題。

4、完善策略，提高效率

首先有效的提問要新穎，要具有啟發(fā)和包容性。提問對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)引發(fā)思維的出發(fā)點(diǎn)，因此應(yīng)是經(jīng)過認(rèn)真推敲，能激發(fā)學(xué)生興趣、激活學(xué)生思維的。提問要能調(diào)動(dòng)學(xué)生看書思考問題的積極性。促使學(xué)生主動(dòng)探索，誘發(fā)學(xué)生展開思維的翅膀。其次有效引導(dǎo)是課堂教學(xué)必不可少的。即使是在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂活動(dòng)中，教師的引導(dǎo)也是必需的。最后有效作業(yè)精選作業(yè)類型.避免隨意、重復(fù)、枯燥的作業(yè)，而且能在課堂上解決的作業(yè)絕不留在課后，并針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)反饋，當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)，做到課課清，提高作業(yè)效率。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)關(guān)注學(xué)生全體。分層要求，從而使學(xué)生不把作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，那么如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性？首先教師必須重視對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度及價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，其次要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后完善策略，提高教學(xué)效率

參考文獻(xiàn)

[1]陳穎.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率研究[J]，青年與社會(huì)，2014 （13）：180-180.

[2]吳焱.探析如何完善初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率[J].南北橋，2014 （5）：139-139.

[3]武玉龍，張麗萍.初中語(yǔ)文作文有效教學(xué)探微[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2013 （2）.