有效提問 讓高中政治教學(xué)更加精彩

侯麗美+候毅

【摘 要】傳統(tǒng)高中政治課堂教學(xué)以高考為方向標(biāo)，故而更注重知識的傳授，教學(xué)以“我講你聽”方式進(jìn)行。新課改下的政治課堂教學(xué)雖然更加關(guān)注學(xué)生的主體性，但引導(dǎo)學(xué)生探究過程中，因沒有把握好問題的方向，課堂教學(xué)很容易走入“滿堂問”的極端。因此，在高中政治教學(xué)中，正確把握提問的作用，遵循一定的原則和技巧，有效地以問題引導(dǎo)學(xué)生展開探究活動，這對政治課堂教學(xué)效率的提升意義重大。

【關(guān)鍵詞】高中政治 ?課堂提問 ?意義 ?原則 ?技巧

體驗式學(xué)習(xí)，是指從閱讀、聽講、研究、實踐中獲得知識或技能的過程。一種體現(xiàn)人文理念的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生為主體，通過各種教學(xué)活動，情感體驗，讓學(xué)生有所感受，留下難忘印象的語言活動。以對知識和生活的體驗，智慧的開啟為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的全程參與和全身心體驗。

體驗式學(xué)習(xí)需要教師創(chuàng)設(shè)體驗的條件，搭建體驗的舞臺、讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，積極參與體驗，從而更好地促進(jìn)知識的掌握和能力的培養(yǎng)。

一、激發(fā)興趣，誘導(dǎo)情感體驗

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)中要應(yīng)以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。而心理學(xué)告訴我們，興趣是推動學(xué)習(xí)積極性的催化劑。因此，在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)各種情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生體驗到上課是一種樂趣，愿意全身心參與課堂，投入到學(xué)習(xí)中去。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境

教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在教師提供的新知識背景下，積極思考，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，產(chǎn)生自發(fā)探索、思考問題的求知欲望。例如在引入能被“2、5、3整除的數(shù)的特征”中，首先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)能被2和5整除數(shù)的特征，通過觀察就能發(fā)現(xiàn)，在引出能被3整除的數(shù)的特征時，讓學(xué)生猜一猜，比一比，并且通過學(xué)生考老師的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生們會絞盡腦汁思考能被3整除數(shù)的特征。從而很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境

在學(xué)習(xí)兩步計算解決問題后，我設(shè)計了一個教學(xué)環(huán)節(jié)“買鉛筆”。

鉛筆是孩子日常學(xué)習(xí)最重要的伙伴。每個人都有買鉛筆經(jīng)歷。我們班有48位同學(xué)，老師打算每人發(fā)一支鉛筆。文具店里有兩種貨：5支一包或者3支一包。前者4元，后者2元7角。請你為老師設(shè)計一個最合理的買鉛筆方案，如何買最省錢。學(xué)生們通過討論之后，紛紛匯報最佳方案。就當(dāng)同學(xué)們認(rèn)為自己的方案最省的時候，其實，最省錢的方案就是買9包五支一包的鉛筆加1包三支一包的鉛筆。雖然多買了幾支，但是是最省錢的。這樣，孩子們在教師創(chuàng)設(shè)的生活情境中，運用所學(xué)知識解決了身邊的數(shù)學(xué)問題，更好的激發(fā)兒童探索興趣和求知欲望，并在解決實際問題中收獲了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)了兒童的數(shù)學(xué)情感。

二、創(chuàng)設(shè)機會，讓學(xué)生體驗成功

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！?/p>

1.鼓勵學(xué)生用直覺猜想，尋求解決思路

例如教學(xué)《乘法分配律》時，教師上課舉了兩組例題讓學(xué)生來比對：4×（25+50）、4×25+50×25、8×（15+25）、8×15+8×25。

結(jié)果同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有一組的結(jié)果時相同的，并且第二組的結(jié)果更簡單，這就激發(fā)了學(xué)生的興趣。這個時候，我鼓勵學(xué)生去找找，還有其他的算式是否符合這個規(guī)律，并且讓學(xué)生根據(jù)這些例題將規(guī)律表述出來。

學(xué)生通過直觀觀察，發(fā)現(xiàn)了乘法分配律的規(guī)律，這就是一種創(chuàng)造性思維。

2.提供參與機會，探索知識形成的過程

如教學(xué)“長方形的面積計算”時，讓學(xué)生準(zhǔn)備12個邊長是1厘米的正方形。課堂中，讓學(xué)生猜想長方形的面積和長寬有什么關(guān)系？會有怎樣的關(guān)系？你用什么方法來驗證？接著老師可以讓學(xué)生通過擺出長方形再記錄他們的面積和長寬的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。并且將這些實驗數(shù)據(jù)記錄下來完成表格。

學(xué)生通過實驗、計算、觀察、分析，發(fā)現(xiàn)了長方形的體積計算公式。讓學(xué)生不做知識的消費者，去做知識的生產(chǎn)者。

三、自主探索，提供體驗的空間

教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生有足夠的探索思考的時間，讓學(xué)生親身體驗知識發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、探索和思考的過程，從而更好體驗成功的喜悅，真正做到主動質(zhì)疑、主動探究。

1.提供開放的活動時空，激勵自主探究

例如教學(xué)“甲數(shù)與乙數(shù)的比是4∶7，甲數(shù)是8，乙數(shù)是多少？”教師學(xué)生理解題意，根據(jù)問題，各自發(fā)揮想象，尋找各自的解題方法，然后以小組匯報交流，最后各小組代表說出不同的解題思路。

有的學(xué)生提出：只要找到甲數(shù)是乙數(shù)的4/7，就可以用8÷4/7求出乙數(shù)。有的學(xué)生提出：可以根據(jù)比的基本性質(zhì)，將前后項分別擴大2倍，前項就是8，后項就是14，從而求得乙數(shù)。還有學(xué)生提出：甲數(shù)與乙數(shù)的比是3∶10，可以說：“甲取3份，乙占10份”，用8÷4=2，既得出每份的數(shù)是2，再用2×47=14而求出乙數(shù)來。這樣，給學(xué)生提高開放的空間，讓學(xué)生自主探索，體驗發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新的快樂。

2.倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方式，提高探究問題能力

合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在獨立探索的基礎(chǔ)上，彼此溝通見解，展示個性思維方法和過程，互相討論分析，揭示知識的規(guī)律和解決問題的方法，提高溝通能力。

例如在教學(xué)“三角形內(nèi)角和180°”時，教師要學(xué)生準(zhǔn)備各種三角形。課堂中讓學(xué)生自己驗證三角形內(nèi)角和180°。這時教師讓學(xué)生小組合作，共同完成驗證，發(fā)揮群體智慧。學(xué)生通過共同動手、動腦，很快的解決問題，同時培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作精神和合作方法。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，以平等的態(tài)度信任每位學(xué)生，讓他們既是知識的消費者，又是知識的生產(chǎn)者，參與學(xué)習(xí)的每個步驟，充分發(fā)揮他們的主體意識，是他們在知識中體驗學(xué)習(xí)，在實踐中體驗成功。endprint