藝術類專業(yè)計算機基礎課程改革探討

摘要：大學計算機基礎課程改革已經開始了很多年，開設與專業(yè)融合的計算機課程已經成為共識，藝術類專業(yè)學生的計算機基礎課程可以從教學內容、教學手段、教學模式、考核形式等方面進行，進而提高學生的學習興趣，提高教學質量。

關鍵詞：計算機基礎課程；藝術類專業(yè)；教學

中圖分類號：TP391

文獻標識碼：A

DOI： 10.3969/j.issn.1003-6970.2015.07.014

本文著錄格式：余欣，藝術類專業(yè)計算機基礎課程改革探討[J]，軟件，2015，36 （7）： 68-70

0 引言

大學計算機基礎課程從開設至今，已經從傳統(tǒng)的計算機操作能力教育轉向以計算思維和信息素養(yǎng)為主的范計算機式教育。并且隨著計算機的廣泛普及，計算機基礎教育已經普及到中小學課程中，如何在新形勢下進行大學計算機基礎教育，成為目前大學計算機基礎教育改革的一個難點。本文從各專業(yè)后續(xù)課程中出發(fā)，研究開設與專業(yè)相結合的計算機基礎課程，增強學生工作后的適應性。

1 大學計算機基礎課程現狀

我校大學計算機基礎課程與很多高校類似，分為兩類，一類是面向計算機專業(yè)的學生，在學習完計算機基礎課程后再學習計算機專業(yè)課程，其整個大學期間都會不間斷的學習計算機知識；另一類是面向非計算機專業(yè)的學生，這類學生占學生總數的95%以上，他們在學習完大學計算機基礎課程后，將學習本專業(yè)相關的課程，很少有機會再學習計算機知識，而各個專業(yè)課程中對計算機技能要求也不盡相同。我校非計算機專業(yè)學生分為理工類、文史藝術體育類，兩類學生對計算機相關概念的要求不太一樣，這就需要計算機任課老師與各專業(yè)課程老師進行有效溝通，了解各專業(yè)的需求，進而修改教學內容。

2 各專業(yè)后續(xù)與計算機相關的專業(yè)課程

根據我校《本科人才培養(yǎng)分案》中各專業(yè)后續(xù)課程的安排，并與相關專業(yè)任課教師進行充分交流，充分了解相關專業(yè)對計算機知識的依賴程度，我校各專業(yè)后續(xù)與計算機相關課程安排如下：

2.1 體育類專業(yè)

我校體育類專業(yè)有體育教育和社會體育兩個專業(yè)，在計算機方面要求學生掌握計算機基本知識和基本技能，具體在后期涉及的計算機相關課程有第四學年開設的體育繪圖，即利用簡圖來表現各種體育動作。

2.2 音樂類專業(yè)

我校音樂類專業(yè)有音樂學、舞蹈和音樂表演三個專業(yè)，后期開設的與計算機相關課程有計算機音樂、音樂文獻檢索與論文寫作、音樂教學課件制作。

對于音樂專業(yè)可以在教學時適當增加音樂制作和視頻編輯軟件的介紹，例如對所錄音頻進行編輯處理，指導學生制作多媒體音樂課件。

2.3 美術類專業(yè)

我校美術類專業(yè)有美術學、環(huán)境藝術設計和平面藝術設計三個專業(yè)，開設的與計算機相關的專業(yè)課程有影視剪輯基礎、設計軟件應用（包括photoshop、coreldRAW、3DMAX、flash、AutoCAD、Dreameaver、Adobe indesign等）、網頁設計、設計制圖、flash動畫設計、網站布局設計、網絡動畫廣告設計、影視后期技術、網絡營銷和網站優(yōu)化、多媒體網站綜合設計、CMS網站設計基礎、影視包裝與后期合成。

2.4 傳媒類專業(yè)

我校傳媒類專業(yè)有播音與主持技術、廣播與電視編導、戲劇與影視文學和動畫四個專業(yè)，后期開設的與計算機相關的專業(yè)課程有：影視錄音技術、數字多媒體制作技術、網頁設計與制作、多媒體課件制作、非線性編輯、數字影視制作技術、網頁技術與網頁設計、影視錄音基礎、影視動畫設計、多媒體技術及應用。

3 如何進行教學改革

那么如何進行課程改革，使大學計算機這么課程更好的為各專業(yè)服務呢？目前我校計算機課程的教學分兩個學期進行，第一個學期講解計算機文化基礎，包含office辦公軟件基本應用，第二個學期藝術體育類專業(yè)學生統(tǒng)一學習access數據庫，對于藝術體育類專業(yè)學生來說，難度很大，學生學習興趣也不高，逃課現象比較嚴重。結合我校各專業(yè)后續(xù)的課程設置和其它相關專業(yè)院校計算機課程設置情況，制訂符合學校特色和專業(yè)特色的計算機課程教學體系。

3.1 開設與專業(yè)應用相結合的計算機相關課程

要進行教學改革，首先要根據各專業(yè)的需求，進行教學內容的改革，即開設與專業(yè)應用相結合的計算機相關課程。

通過對體育類專業(yè)和音樂類專業(yè)后期開設的與計算機相關的課程比較可以看出，兩類專業(yè)除了要掌握基本的計算機操作技能以外，還需要掌握專業(yè)軟件的簡單使用。對于這兩類專業(yè)在進行課程設置時可以采用同一種課程教學體系，即注重講解計算機文化基礎、office辦公自動化高級應用、圖像處理技術、音頻處理技術，對于圖像處理和音頻處理則可以以常用軟件的使用方法講解為主。

通過對美術類專業(yè)后續(xù)開設的與計算機相關的課程分析，美術類專業(yè)對于設計軟件應用、網站相關技術、網絡動畫等方面要求較高。對于美術類專業(yè)可以在第一學期講解計算機文化基礎、office辦公自動化高級應用，第二學期開設網站相關技術課程，如網站設計技術、網絡動畫技術、網站常用數據庫技術等。

通過對傳媒類專業(yè)后續(xù)開設的與計算機相關的課程分析，傳媒類專業(yè)對于設計數字多媒體技術方面要求較高，同時對于網站技術也有一定的要求。因此對于傳媒類專業(yè)可以在第一學期講解計算機文化基礎、office辦公自動化高級應用，第二學期講解多媒體技術相關課程，如音頻視頻編輯、動畫設計等。

3.2 完善教學模式

在如今這個以學生為教育主題的社會，教師的角色已經不只是簡單的灌輸知識，教師不僅要傳授專業(yè)知識，更要指導學生根據自己的專業(yè)選擇相關的學習方式和方法。目前的教學模式：教師在計算機前講解，學生通過投影觀看教學課件，遇到需要記下的重點知識，很多學生會拿出手機拍照。這種教學模式不僅不能活躍課堂氣氛，也降低了學生參與的積極性，由于藝術類專業(yè)學生都比較活潑，這種教學模式根本不能引起他們的學習興趣，這也就出現了逃課的現象。endprint

在教學模式上，可以先由教師根據各個專業(yè)的應用，提出相應的問題，讓學生先去尋找解決問題的方法，如果學生在經過了自我探索后仍然不能解決，教師再給出相應的解決方法。即使學生不能自我解決問題，但是也讓學生從以前的被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習了，當然，根據不同學生的操作水平，應該分別設置不同的問題，這也是目前提的比較多的分層次教學。

當然目前任何一種教學模式都不可能安全適應各種層次的學生，任課教師要根據不同的學生采取不同的教學方式，以最適合的方式讓學生學習到最需要的知識。

3.3 開放網絡輔助教學平臺

我校自主開發(fā)建立的網絡輔助教學平臺在2009年就已經在大一學生中投入使用，截至目前累計訪問近240萬人次，該平臺在大學計算機基礎課程學習中發(fā)揮了很好的作用。由于硬件設施影響，目前該平臺只針對大一的學生開放，學生學習完計算機課程后就無法進入系統(tǒng)，也就無法繼續(xù)學習相關的計算機知識了。這也就導致了學生在后續(xù)的大學時間里就很少去鞏固和提高自己的計算機操作能力了，也就導致操作能力下降。有的學生甚至連自己的畢業(yè)論文和個人簡歷都無法自己獨立完成。有必要將網絡輔助教學平臺面向全校學生開放，并將所開設的所有的課程的內容融人進平臺，以方便學生進行自我學習。

在開放網絡輔助教學平臺的同時，任課教師可以采用現代化的網絡手段來更好的和學生進行溝通，以解決學生的實際問題。例如對每個班級建立一個QQ群，找?guī)讉€熱心的同學當管理員，同學們有什么問題和意見可以在群里交流，當某個同學提出問題后即使教師離線，其余的同學也可以幫助解答，這樣既充分調動了學生學習的積極性，也增強了師生關系。

3.4 轉變考核方式

目前，關于大學計算機基礎課程的考核，我校采用的是機試的方式，即所有的學生在學習完課程后通過網絡考試系統(tǒng)統(tǒng)一參加期末考試。這種方式不能將所有學生所掌握的技能一次展示出來，也無法體現出專業(yè)特色。因此，我們可以轉變考核方式，將網絡考試系統(tǒng)開放，即學生隨時都可以利用這個考試系統(tǒng)進行自我測試；對個別課程也可以采用進行課程設計的模式來考核，讓學生根據自己的專業(yè)來選擇內容進行課程設計，讓學生能夠積極主動地利用自己所學的計算機知識為本專業(yè)課程服務；對已經很好掌握計算機操作能力的同學可以開展免修，即利用網絡考試系統(tǒng)對有需要的學生進行計算機能力測試，成績達到一定標準的可以免修第一個學期的《大學計算機文化基礎》課程，對這樣的學生可以根據需要開設一些選修課程。

4 結語

本文所討論的是如何將大學計算機課程與藝術類專業(yè)結合起來，以實現利用計算機知識來為專業(yè)服務的目的。我們可以通過開設與各專業(yè)應用相關的計算機課程來進行內容的改革，同時我們還需要完善教學模式，調整考核方式，只有這樣才能夠全面調動學生學習的積極性，營造良好的學習氛圍，提高教學質量。endprint