高中英語磨課探析

蔣園芬（浙江省寧波中學(xué)，浙江　寧波　315100）

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高中英語磨課探析

蔣園芬
（浙江省寧波中學(xué)，浙江寧波315100）

摘要：課越磨越精，好課須多磨。本文以人教版高中英語必修5 Unit 4的“Getting the scoop”為例，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分別從課堂主線，課題引入，學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，課堂活動(dòng)，課堂語言，板書設(shè)計(jì)等六個(gè)方面依次展開探討如何磨課。

關(guān)鍵詞：磨課；高中英語；內(nèi)容；方法；

磨課，是“教師針對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)真斟酌、反復(fù)推敲，讓自己的教學(xué)趨于完善、甚至是完美的過程”（磨課,教育實(shí)踐智慧的深度修煉，2014）。磨課是“一把雙刃劍，一面打磨著課，一面磨煉著人”（磨課中成長(zhǎng)，收獲中提升，2012）。在磨課的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)問題與矛盾，也可以發(fā)現(xiàn)精彩及智慧，當(dāng)然還可以發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)上的淺薄與能力上的不足，也可以發(fā)現(xiàn)教育的規(guī)律，感悟到教育的真諦。磨課，離不開思考，而且需要更深度的思考。磨課的歷程能成為師生“獲得個(gè)性解放的過程，才能使教學(xué)過程真正成為激情飛揚(yáng)的創(chuàng)造過程”（磨課中成長(zhǎng)，收獲中提升，2012）。但應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行磨課？如何才能進(jìn)行高效，系統(tǒng)地磨課？現(xiàn)以人教版高中英語必修5 Unit 4的“Getting the scoop”為例，進(jìn)行探討，旨在拋磚引玉。

一、磨出清晰明確的課堂主線

正確確定課堂教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)是設(shè)計(jì)清晰明確的教學(xué)主線的基礎(chǔ)和前提。教師應(yīng)在綜合考慮課文內(nèi)容、教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，從“知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)方法、人文情感等”幾個(gè)方面的綜合目標(biāo)中確定某一方面的教學(xué)目標(biāo)為課堂教學(xué)的核心教學(xué)目標(biāo)（英語課程標(biāo)準(zhǔn)，2002年）。在這節(jié)課堂上，整堂課要學(xué)生付諸實(shí)際行動(dòng)的各種活動(dòng)就是一條清晰的明線，需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)、各種學(xué)習(xí)方法、情感與價(jià)值觀的生成則組合成了多條隱含的暗線。

本節(jié)課的中心話題是“獨(dú)家新聞”。首先，觀看幾則最熱門新聞的視頻以及圖片引出話題，再通過快速閱讀了解新聞工作者如何寫新聞報(bào)道和新聞見報(bào)前的有關(guān)程序，然后討論某位“影星”可能說了什么謊話，而記者又可能得到了有關(guān)該“影星”的什么獨(dú)家新聞。再次，在閱讀和討論的基礎(chǔ)上寫一篇自己身邊的獨(dú)家新聞。最后，就目前狗仔隊(duì)的瘋狂追蹤明星獲取獨(dú)家新聞的現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。作下圖所示的串接，“拎”出這一堂課的主線，磨課也就成功了一半。

二、磨出激趣探疑的課題引入

美國(guó)學(xué)者布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)遵循的最高原則就是讓學(xué)生自己提問題”。亞里士多德也有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的”。這都闡明一個(gè)道理，即：有疑問才能有思考，才有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。在教學(xué)過程中要善于根據(jù)課文設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，加深對(duì)課文的理解和把握，讓學(xué)生逐步形成“發(fā)現(xiàn)問題-主動(dòng)質(zhì)疑-討論-老師評(píng)點(diǎn)”（新課程課堂引入情境的策略，2011）的學(xué)習(xí)模式，讓質(zhì)疑成為他們深入思考的引線，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索的積極性，讓學(xué)生不斷提出新的問題，不斷建構(gòu)新知識(shí)保持思維的活躍與持續(xù)性真正做到讓學(xué)生一直參與課堂而不是等待問題的出現(xiàn)。

教師在課前播放了幾則當(dāng)前最熱門的新聞視頻，然后給個(gè)小組分發(fā)了一些不同的新聞圖片供他們討論，巧妙引入課題，在最短時(shí)間內(nèi)拉近師生之間的情感距離，吸引學(xué)生的眼球，將注意力集中到課堂上來，讓學(xué)生有針對(duì)性有意識(shí)和有目的地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅活躍了課堂氛圍，在情境中自主探索，積極求知，還提高了課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生討論并派代表對(duì)圖片上的新聞進(jìn)行解讀時(shí)，抓住“閃光點(diǎn)”進(jìn)行肯定，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒，參與度呈現(xiàn)最佳狀態(tài)，真正讓課堂教學(xué)活起來。

三、磨出突破有方的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)往往是一堂課的精髓。我們可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和英語學(xué)科本身的特點(diǎn)主要運(yùn)用了朗讀感悟，學(xué)生自主合作探究和運(yùn)用有趣的教學(xué)方法來突破知識(shí)的重難點(diǎn)。

本節(jié)課的重點(diǎn)是運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀和精讀的能力，提升學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容掌握后的實(shí)際運(yùn)用能力，開展語言實(shí)踐活動(dòng)。難點(diǎn)是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)于語言實(shí)踐活動(dòng)中，比如討論記者的職業(yè)道德，如何書寫一篇新聞報(bào)告等?？紤]到學(xué)生對(duì)文章不熟悉，先鼓勵(lì)學(xué)生通過快速閱讀找到相關(guān)動(dòng)詞闡明制作新聞的全過程，之后要求學(xué)生細(xì)讀課文找到完成獨(dú)家新聞所需要的三個(gè)副詞，最后引導(dǎo)學(xué)生讀懂字里行間的意思，小組討論合作對(duì)獨(dú)家新聞的內(nèi)容進(jìn)行大膽推測(cè)。在掌握文章內(nèi)容之后聯(lián)系現(xiàn)在生活實(shí)際，引出相關(guān)話題，組織學(xué)生小組合作深入討論記者尤其是狗仔隊(duì)的職業(yè)操守和道德底線，加深對(duì)這一行業(yè)的了解，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)發(fā)表自己的見解。最后要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)就校園內(nèi)發(fā)生的事情通過小組合作寫一篇新聞報(bào)告，使學(xué)生深刻理解本節(jié)課的核心知識(shí)，達(dá)到重點(diǎn)突出生彩，難點(diǎn)突破有方。

四、磨出豐富有趣的課堂活動(dòng)

課堂活動(dòng)不僅是“聯(lián)系學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)內(nèi)容的橋梁，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和應(yīng)用語言的載體”（課堂活動(dòng)在英語教學(xué)中的運(yùn)用，2014）。本節(jié)課的課堂活動(dòng)豐富多彩，為學(xué)生提供了大量語言運(yùn)用的實(shí)踐空間。首先是在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章后引導(dǎo)學(xué)生分小組討論大膽推測(cè)獨(dú)家新聞的內(nèi)容并給出猜測(cè)的依據(jù)，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，而且學(xué)生在活動(dòng)的過程中自主學(xué)習(xí)、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。第二，在討論完可能的獨(dú)家新聞后，把話題進(jìn)一步引到我們平時(shí)生活中很常見的狗仔隊(duì)現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)以及生活體驗(yàn)就這一現(xiàn)象發(fā)表自己的見解，在交流的過程中體驗(yàn)成功、樹立信心、提高能力。

最后，在讀懂課文并探討出獨(dú)家新聞后把話題引到學(xué)生自己平時(shí)的生活中，提升學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容掌握后的實(shí)際運(yùn)用能力，開展語言實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)小組討論，合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)于語言實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)如課文中所說的一樣能夠carefully, accurately and concisely書寫一篇新聞報(bào)道。

五、磨出精煉易懂的課堂語言

“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著課堂上學(xué)生的腦力勞動(dòng)效率”（教學(xué)藝術(shù)論，1995）。教師在授課前要做到兩個(gè)方面：一個(gè)是認(rèn)真推敲自己的教學(xué)語言。設(shè)計(jì)的教學(xué)語言是否用詞優(yōu)美且言簡(jiǎn)意賅？是否能明了地表述教材的核心思想和知識(shí)點(diǎn)。如在引出主題時(shí)，拋出問題并明確指令---Our life is flooded with numerous news every day but what is the process of making news? Go through the text quickly and pick the relative verbs.不僅用了flooded with和numerous等好詞，更簡(jiǎn)介明了要求學(xué)生找出相關(guān)動(dòng)詞。在討論完獨(dú)家新聞的內(nèi)容后，教師總結(jié)---Getting a scoop is exciting indeed, but the so-called can dog teams dog celebrities around the clock sometimes. Do you think it right for them to do so? Why?既簡(jiǎn)要總結(jié)了上述內(nèi)容，又很自然過度到下一個(gè)話題，且問題明確。

磨課堂語言要磨教師語言是否準(zhǔn)確精煉，是否尊重學(xué)生，是否能啟發(fā)學(xué)生的思維，是否能活躍課堂氛圍，是否有教學(xué)機(jī)智。在不斷磨煉推敲的過程中，教師才會(huì)有所感悟，有所收獲。

六、磨出簡(jiǎn)約明了的板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)是“一門學(xué)問，是教師在教學(xué)中不容忽視、必不可少的教學(xué)手段”（談?wù)劙鍟虒W(xué)法的原理，1994）。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，多媒體課件確實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn)，但也很容易限制教師的發(fā)揮，缺乏師生有效互動(dòng)。因而，在課堂上我們還是應(yīng)該以黑板板書為主，課件為輔。黑板具有多媒體課件無法替代的優(yōu)點(diǎn)，比如簡(jiǎn)潔工整，提綱挈領(lǐng)，靈活機(jī)智。本節(jié)課的課件內(nèi)容主要包含三大部分：最新的熱點(diǎn)新聞視頻，幾個(gè)大問題（e.g. What’s the process of making news? ; What could the scoop be?; How to get a scoop?; Make your scoop!...）,狗仔隊(duì)對(duì)名人的“求追猛打”下發(fā)生的悲劇（圖片）。充分利用課件展示各類相關(guān)信息來擴(kuò)充課堂，使學(xué)生對(duì)這一課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，促使他們不自覺的對(duì)所傳播的知識(shí)慢慢熟悉、掌握。板書設(shè)計(jì)如下圖所示：

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收稿日期：2015—02—09

文章編號(hào)：1673-4564（2015）02—0057—04

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中圖分類號(hào)：G633.41