基于ERP實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究

【摘要】對(duì)于管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，ERP實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是一項(xiàng)能夠提供模擬企業(yè)運(yùn)作的教學(xué)模式，因此，高校應(yīng)著手建立ERP實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。仿真實(shí)訓(xùn)室、物理沙盤(pán)、電子沙盤(pán)、ERP軟件實(shí)訓(xùn)組成了ERP實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，其中，這一平臺(tái)的構(gòu)建是有一定的原則的，到位的教師培訓(xùn)、具有組織性的實(shí)施策略以及與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)改革是三項(xiàng)構(gòu)成ERP實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的基本準(zhǔn)則。通過(guò)ERP實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)生能夠?qū)ζ髽I(yè)運(yùn)作的基本模式有一個(gè)初步的了解，并在這一過(guò)程中對(duì)企業(yè)的運(yùn)作以及崗位的主要工作內(nèi)容產(chǎn)生深刻的了解，最終，培養(yǎng)自己的就業(yè)能力，使學(xué)生在參與就業(yè)環(huán)節(jié)之時(shí)脫穎而出。本文基于ERP實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，對(duì)管理類(lèi)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】ERP實(shí)訓(xùn)平臺(tái) 管理專(zhuān)業(yè) 教學(xué)模式

一、ERP實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)成因素

（一）ERP電子沙盤(pán)

ERP電子沙盤(pán)是一項(xiàng)模擬沙盤(pán)的軟件，通過(guò)計(jì)算機(jī)平臺(tái)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的模式進(jìn)行了模擬，利用Web操作平臺(tái)上的計(jì)算機(jī)軟件演示了企業(yè)運(yùn)作的全部過(guò)程。由于操作要符合真實(shí)的企業(yè)運(yùn)作，因此是單向化的，不可逆的，而在這一流程中，就完成了運(yùn)營(yíng)流程的固化，則無(wú)法改變已經(jīng)確立的決策。經(jīng)過(guò)固化后的經(jīng)營(yíng)流程以及規(guī)則，保證了學(xué)生在進(jìn)行經(jīng)營(yíng)操作過(guò)程中的運(yùn)作公平性，與此同時(shí)，也加大了各隊(duì)學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)力。ERP電子沙盤(pán)能夠幫助學(xué)生完成現(xiàn)金流的核對(duì)，也能夠自動(dòng)生成財(cái)務(wù)報(bào)表，減少了人工核對(duì)的繁瑣時(shí)間以及降低了人工誤差的可能性，使得學(xué)生能夠有更充足的時(shí)間去完成其他的決策任務(wù)。

（二）ERP物理沙盤(pán)

ERP物理沙盤(pán)是企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤(pán)的另外一種。棋盤(pán)類(lèi)沙盤(pán)都可以稱(chēng)之為物理沙盤(pán)，由各種各樣的材料組成，其中包括空桶、灰?guī)乓约吧潮P(pán)盤(pán)面、標(biāo)識(shí)卡等。企業(yè)中的營(yíng)銷(xiāo)規(guī)劃中心、生產(chǎn)中心、物流中心以及財(cái)務(wù)中心的體現(xiàn)是沙盤(pán)盤(pán)面。通過(guò)ERP技術(shù)，能夠使得灰?guī)?、空桶、彩幣產(chǎn)生量變以及空間上的移動(dòng)，生動(dòng)形象地向?qū)W生們展示了企業(yè)經(jīng)營(yíng)的歷程。ERP物理沙盤(pán)模式能夠讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中獲得更多的管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更直觀地感受企業(yè)的運(yùn)作模式，這樣的體驗(yàn)式教學(xué)更為學(xué)生們所歡迎。

（三）ERP軟件實(shí)訓(xùn)室

ERP軟件實(shí)驗(yàn)室方面涉及的模塊有很多，包括生產(chǎn)管理、人力資源管理、銷(xiāo)售管理、客戶(hù)管理、庫(kù)存管理等，這些基本上反映了真實(shí)企業(yè)中的基本運(yùn)作狀態(tài)，學(xué)生能夠真切地感受到業(yè)務(wù)的主要流程。在沙盤(pán)中，學(xué)生們能夠感受到企業(yè)的決策制定過(guò)程以及基本的運(yùn)作流程，但在這過(guò)程中的數(shù)據(jù)量少、流程模式也過(guò)于簡(jiǎn)單，使得學(xué)生在沙盤(pán)中掌握的基本技能無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際中的企業(yè)操作，因此，學(xué)生在進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐的同時(shí)，要掌握基本的企業(yè)管理知識(shí)，再結(jié)合ERP沙盤(pán)進(jìn)行練習(xí)，就能夠加深自身的知識(shí)素養(yǎng)。

二、ERP實(shí)訓(xùn)平臺(tái)成立的基本準(zhǔn)則

（一）到位的教師培訓(xùn)

教師在ERP實(shí)訓(xùn)中具有不可忽視的帶頭作用，而目前大多數(shù)的擔(dān)任ERP實(shí)踐教學(xué)教師往往都是具備相關(guān)軟件的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)卻不是很豐富，因此，缺乏對(duì)企業(yè)流程的基本認(rèn)識(shí)，無(wú)法激發(fā)出學(xué)生對(duì)于ERP實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)嘗試新型的教學(xué)方法，以學(xué)生為主，要實(shí)行這樣的教學(xué)模式，學(xué)校就要對(duì)教師進(jìn)行素質(zhì)培訓(xùn)，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的ERP專(zhuān)家到學(xué)校進(jìn)行授課，幫助教師解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

（二）具有組織性的實(shí)施策略

在ERP中所涉及的資源頗多，包括信息流、資金流以及企業(yè)物流，由于企業(yè)在運(yùn)作的過(guò)程當(dāng)中，可能會(huì)有某些方面需要改革，這時(shí)就可以借助ERP實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行初步的模擬，對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)流程再創(chuàng)造，因此，ERP實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在公司高層心中的地位很高。ERP的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容豐富，在管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，不僅有工商管理方面，還有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)以及人力資源管理兩大方面，由于涉及的專(zhuān)業(yè)眾多，因此，就需要對(duì)學(xué)校的資源進(jìn)行整合，實(shí)行二級(jí)分院管理委員會(huì)制度，為ERP實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行提供堅(jiān)實(shí)的后盾。

（三）與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)改革

在形式上，ERP以軟件的模式存在，但實(shí)質(zhì)上是將企業(yè)的原有管理模式進(jìn)行了改革，通過(guò)計(jì)算機(jī)的演示，幫助企業(yè)選擇最適合當(dāng)前時(shí)代下的企業(yè)管理方案。在高校進(jìn)行ERP實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案之時(shí)，要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不能一味地停留在傳統(tǒng)的教育理念之上，同時(shí)，在更新教育方針的基礎(chǔ)之時(shí)，也要對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及方式方法進(jìn)行一定程度上的改善，這樣能夠幫助管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在ERP實(shí)訓(xùn)方式的帶領(lǐng)之下，掌握更多的企業(yè)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)。

三、基于ERP實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)模式框架

教學(xué)模式框架，主要分為六個(gè)層次：一是ERP物理沙盤(pán)中體驗(yàn)經(jīng)營(yíng)模式；二是ERP電子沙盤(pán)中模擬經(jīng)營(yíng)模式；三是ERP軟件加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)能力；四是ERP軟件進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)；五是企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)模擬；六是，企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)這樣的六個(gè)學(xué)習(xí)步驟，學(xué)生能夠從基礎(chǔ)到精通，對(duì)企業(yè)運(yùn)作有一個(gè)基本的了解，同時(shí)也能夠?qū)ζ髽I(yè)的各個(gè)工作性質(zhì)有一個(gè)更深的印象。除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)從主導(dǎo)式逐漸轉(zhuǎn)換，給學(xué)生更多的練習(xí)空間，這樣能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)更多的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：吉林省高等教育教學(xué)課題：醫(yī)學(xué)院校管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系研究與實(shí)踐（吉教高字[2012]45號(hào)）。

作者簡(jiǎn)介：范超（1982-），女，漢族，吉林省吉林市，吉林醫(yī)藥學(xué)院，講師，碩士，研究方向：衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)療保障方向。