高職學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)初探

（河北省三河市職業(yè)技術(shù)教育中心065200）

高職學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)初探

劉富霞

（河北省三河市職業(yè)技術(shù)教育中心065200）

在進(jìn)行高職語文教學(xué)時，要不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，其中包括豐富他們的知識，提高他們運(yùn)用語文的能力，培養(yǎng)他們的探究精神。由于職業(yè)高中區(qū)別于普通高中的特性，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。高職學(xué)生通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)具備較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力，使他們能在以后的工作中發(fā)揮創(chuàng)造力。高職語文課堂教學(xué)要通過引導(dǎo)學(xué)生對語文的積極探索，提高他們對知識的理解和領(lǐng)悟能力，使他們對信息的發(fā)現(xiàn)和吸取更敏感，促使他們專業(yè)知識和能力的不斷提高。

一、加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)

高職學(xué)校的生源是經(jīng)過重點(diǎn)高中、普通高中選拔之后進(jìn)入高職學(xué)校的，進(jìn)入高職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生知識水平都比較薄弱，大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)掌握得不扎實，他們的理解能力和對知識探究的能力有待提高。由于在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)不扎實，致使很多學(xué)生必須掌握的語文知識都沒有掌握。所以，在教學(xué)中，語文教師既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的語文知識，還要把他們在初中階段落下的知識不上來，提高他們的語文綜合能力。

高一階段尤其要重視發(fā)展和提高學(xué)生的聽說讀寫能力，使他們的語文知識基礎(chǔ)不斷增強(qiáng)。在給學(xué)生補(bǔ)初中落下的知識時，教師可以讓他們把初中課文中的優(yōu)美文章進(jìn)行朗讀，并對重點(diǎn)段落進(jìn)行記憶，提高學(xué)生的知識積累量。讓他們在閱讀過程中增強(qiáng)語文語感，提高對文章的理解能力，同時學(xué)習(xí)作者在遣詞造句方面的技巧，提高他們學(xué)習(xí)的效率。

二、重視學(xué)生基本功的訓(xùn)練

由于高職學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識較差，他們在學(xué)習(xí)新知識時會受到影響，使他們失去學(xué)習(xí)語文的興趣和信心。在教學(xué)中，教師要從提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識入手，對學(xué)生的書寫提出更高的要求，并要求他們提高普通話技能，通過進(jìn)行口頭表達(dá)來提高他們的寫作能力。

1.要求學(xué)生寫好字。讓學(xué)生從練習(xí)寫好字開始，每天抽出半個小時進(jìn)行練習(xí)。教師要讓學(xué)生領(lǐng)悟到寫好字對他們的重要性，使學(xué)生能在自我約束力下養(yǎng)成每天練習(xí)的好習(xí)慣。

2.要求學(xué)生練好普通話。高職學(xué)生畢業(yè)后，他們將走向社會各個地方，這就要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中說好普通話，為以后和他人進(jìn)行交流提供便利。所以，教師要對學(xué)生進(jìn)行普通話運(yùn)用的監(jiān)督，讓他們都說普通話。在日常學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，教師必須起到帶頭作用，和學(xué)生進(jìn)行交流時要使用普通話；要求學(xué)生每天聽新聞聯(lián)播，注意區(qū)別和糾正自己的方言；鼓勵學(xué)生在教學(xué)和日常生活中，用普通話進(jìn)行交流，營造普通話的語言環(huán)境；班上由普通話較好的學(xué)生組成推廣普通話協(xié)會，帶動大家說普通話；組織學(xué)生參加國家語言文字工作會的普通話過級考試。

3.訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力?？谡Z表達(dá)能力的培養(yǎng)是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的明確要求，也是二十一世紀(jì)社會對人才的需要。對于高職學(xué)生而言，在將來的工作生活中，“說”是體現(xiàn)語文能力的關(guān)鍵，通過“說”來向別人傳遞自己的信息。但在實際教學(xué)中，語文課堂上存在一個不良的現(xiàn)象，許多學(xué)生要么自認(rèn)為“沉默是金”，要么說話時意思表達(dá)得殘缺模糊，詞不達(dá)意等，造成課堂上呈現(xiàn)出一片“肅穆”的情形。針對高職生“自信心不足，畏懼心理嚴(yán)重，顧及面子，擔(dān)心說不好，被別人笑話，害怕當(dāng)眾說話”的心理特點(diǎn)，通過課前5分鐘展示、主題辯論會、專題演講比賽等形式提高提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。特別是課前5分鐘展示，就是每堂課利用課前五分鐘，讓五個學(xué)生做一分鐘的口頭演講。全班學(xué)生輪流循環(huán)安排,每個學(xué)生都必須上堂鍛煉展示。通過課前5分鐘演講，讓學(xué)生克服了怯場心理，培養(yǎng)學(xué)生的膽量和勇氣，鍛煉了學(xué)生當(dāng)眾講話的能力，使他們在和他人進(jìn)行交流時提高了語言表達(dá)能力，讓他們樹立了和他人進(jìn)行交流的信心。

三、強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的實用性

高職學(xué)校是為社會輸送專門人才的學(xué)校，在教學(xué)中需要讓學(xué)生掌握真正實用的技術(shù)，提高他們的技術(shù)能力。所以，在進(jìn)行語文教學(xué)時，教師要通過精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使語文知識和能力的實用性突現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)對他們職業(yè)技術(shù)能力有促進(jìn)作用，才能讓學(xué)生積極地進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)。

語文教師在進(jìn)行教學(xué)過程中可以通過學(xué)生專業(yè)知識中涉及到的實用文體來進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生語文知識和能力的同時，也提高了他們對專業(yè)技術(shù)知識的理解。

在培養(yǎng)學(xué)生語文知識素養(yǎng)過程中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，只有具備較高的能力，專業(yè)性人才才能適應(yīng)社會的發(fā)展，才能更好地融入到工作和社會中。

所以，在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生具備通過探究獲取知識的能力，還要讓他們具備說和寫的能力，用于向他人傳遞信息，進(jìn)行有效交流。

四、關(guān)注學(xué)生的情感需求

葉圣陶先生說得好：“一切知識根本就是德，若不在德行上扎根，縱有知識并無是處?！闭Z文教學(xué)中要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就是讓學(xué)生受到語文學(xué)習(xí)的吸引，積極主動地走入語文課堂，融入到課文中來體會作者的情感。通過和作者進(jìn)行溝通，情感發(fā)揮共鳴，使學(xué)生的心靈得到凈化，形成良好的道德品質(zhì)，使他們通過探究語文知識獲得面對困難積極樂觀的心態(tài)。教師要引導(dǎo)他們把堅強(qiáng)樂觀的品質(zhì)正確地遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中以及生活中，使學(xué)生在面對理解不了的難題時不再氣餒，始終保持樂觀的情緒。

由于大部分高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)和與他人交往時，會產(chǎn)生自卑的情緒，不敢表達(dá)自己的意見。在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的情感因素，鼓勵他們積極地參與到語文課堂行動中，用教師充滿愛的語言和行動來關(guān)懷學(xué)生，使他們的情感得到滿足，激發(fā)他們對生活的熱情，促使他們形成良好的品質(zhì)，并能根據(jù)自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷前進(jìn)。

總之，高職語文教學(xué)要根據(jù)社會發(fā)展對人才提出的要求來不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以發(fā)展學(xué)生的語文綜合能力為目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程中重視發(fā)展學(xué)生的語文思維和創(chuàng)新思維，使他們能把在語文學(xué)習(xí)中獲得的能力進(jìn)行正確遷移，促進(jìn)他們?nèi)〉萌娴陌l(fā)展和素質(zhì)的提高，使學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力更強(qiáng)，體現(xiàn)高職教學(xué)的真正目的。

（責(zé)編 金東）