探討幼兒園教育中游戲多元化教學(xué)方法的實際運用

（內(nèi)蒙古自治區(qū)牙克石市伊圖里河林業(yè)局伊東幼兒園022150）

探討幼兒園教育中游戲多元化教學(xué)方法的實際運用

于 晶

（內(nèi)蒙古自治區(qū)牙克石市伊圖里河林業(yè)局伊東幼兒園022150）

幼兒園中的幼兒最喜歡做的事情就是做游戲，是他們身邊不能缺少的一種娛樂方式，那么，在幼兒園的教育中，教師就需要把握住幼兒的這種天性，將游戲多元化的教學(xué)方法應(yīng)用到教育當中，不斷提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

幼兒園教育游戲多元化教學(xué)方法

在幼兒園中，游戲是一種基本的形式，能夠有效地促進幼兒的身心發(fā)展，經(jīng)過長期的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，將游戲多元教學(xué)方法應(yīng)用到幼兒園的教學(xué)中，對于提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量上有著非常巨大的幫助，這是有關(guān)教學(xué)工作人員應(yīng)該積極借鑒的教學(xué)方法。

一、對幼兒教育與游戲之間的關(guān)系要正確地進行處理

（一）游戲和教學(xué)目標的統(tǒng)一性

為了更好地教育幼兒是將游戲多元化教學(xué)方法應(yīng)用到幼兒教育中目的所在，所以，不管使用何種游戲的手段和方法，游戲要同教育幼兒的目標相同，這就規(guī)定教師要根據(jù)主要的教學(xué)目標對游戲進行合理的選擇，第一，對各種游戲的理論上教師要進行熟練地掌握，對游戲多元化教學(xué)方法的重要性和意義上要清晰地進行認識；第二，對本班級中幼兒的身心發(fā)展情況要清晰地進行掌握，對于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展相匹配的游戲方式上進行選擇，將一個規(guī)范科學(xué)預(yù)案構(gòu)建起來。

（二）游戲經(jīng)過同教學(xué)結(jié)果的統(tǒng)一性

在對游戲教學(xué)方法進行應(yīng)用的時候，要有明確的目的性，對幼兒是游戲的主體地位上進行明確，這就需要教師要把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的有效地向游戲的規(guī)則和內(nèi)容中轉(zhuǎn)化，能夠有效地結(jié)合起游戲過程與教學(xué)的內(nèi)容。不脫離中心，將教學(xué)目的真正地予以實現(xiàn)。

（三）幼兒內(nèi)在需求同游戲興趣的統(tǒng)一性

在幼兒園教學(xué)中對游戲多元化教學(xué)方法進行使用，教師的指導(dǎo)和安排是重點所在，應(yīng)用游戲教學(xué)的興趣性對教學(xué)任務(wù)上予以實現(xiàn)是其中的目的所在，教師要利用游戲?qū)⒂變旱膬?nèi)在動機有效地激發(fā)出來，令幼兒能夠自愿加入進來，而且使自己的能力在其中得到彰顯，從而將愉快的經(jīng)驗獲取出來。

二、游戲多元化教學(xué)方式

（一）科學(xué)設(shè)計游戲，創(chuàng)設(shè)游戲情境

在對游戲進行策劃的時候，對游戲的內(nèi)容、場所和時間的規(guī)劃上要做好，比如，幼兒游戲的質(zhì)量與游戲時間的長短上有著非常密切的聯(lián)系，只有充足的游戲時間幼兒才有機會尋找伙伴選擇自己的角色，并對游戲如何做進行積極的動腦等，一旦沒有充足的時間，不但對幼兒的游戲性質(zhì)上會帶來一定的影響，而且對游戲當中蘊含的內(nèi)容也不能充分地吸收。對游戲的材料，教師要認真仔細地去準備，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集一些新穎、有教育意義的游戲素材，也可以積極地同其他工作人員進行借鑒交流，對游戲的方式上要多多地進行收集，對多樣化且興趣濃的游戲進行選擇。

（二）對游戲過程進行調(diào)控，對游戲要適時地參與

在游戲中教師要對游戲的過程充分地進行掌握，保證幼兒可以在安全、和諧的環(huán)境中做游戲，此外，按照在游戲里面的影響方式，教師可以適當加入游戲，例如，在幼兒對正在發(fā)展的游戲不感興趣的時候，教師要立刻給予調(diào)整，畢竟同一個游戲不可能被所有的幼兒所喜歡，這時，教師要耐心同幼兒進行交流，或者尋找興趣濃的游戲來暗示他們，將幼兒的模仿引領(lǐng)起來，進而能夠向游戲中涌入?；蛘呓處熆梢园凑沼螒虻囊?guī)則和要求等扮演一定的角色，通過角色和角色、教師和幼兒的互動，對游戲的氣氛上進行指導(dǎo)與調(diào)節(jié)。當幼兒在游戲中發(fā)生違反游戲規(guī)則的情況，教師要及時地勸解和引導(dǎo)，這樣不但可以提升師生間的信任與了解，將師生之間的親近感和距離拉近，此外，對于幼兒的學(xué)習(xí)會帶來巨大的幫助。

（三）對游戲及時進行評價、對游戲意義進行總結(jié)

在游戲做完之后，教師可以把幼兒集合到一塊，引領(lǐng)幼兒針對游戲的自身、游戲的經(jīng)過和游戲的感悟等層面實施討論，這樣不但可以提升教師對幼兒的狀態(tài)進行掌握，對幼兒的自身想法進行了解，還可以幫助幼兒對游戲當中零散的游戲經(jīng)驗進行總結(jié)，對幼兒的思想與行為進行修正與改進，對成功的游戲經(jīng)驗進行分享，將充足的資料為教師的下一次游戲準備出來，從而對游戲教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進行豐富，將幼兒的綜合能力有效地提升上來。

三、游戲教學(xué)法的指導(dǎo)原則

（一）對社會性原則予以堅持

這種原則指的是人的學(xué)習(xí)活動和生活進行總是在一定的社會關(guān)系中發(fā)生，人的發(fā)展與學(xué)習(xí)的進程就是在對人類社會發(fā)展的經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)。對幼兒的教育，是在幼兒階段依據(jù)相應(yīng)目的和階段有目的性構(gòu)建起來的團體學(xué)習(xí)，教育幼兒是為了讓他們在教師的帶領(lǐng)下對人類發(fā)展的社會化過程的經(jīng)驗進行掌握。所以，教師在對多元化教學(xué)方法進行使用的時候要對社會性原則進行掌握，努力將幼兒的社會生活能力提升上來。

（二）對主體性原則予以堅持

近幾年，隨著教育改革的不斷發(fā)展，對幼兒的主體地位越來越重視，改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，要將幼兒的積極性和主體性充分地發(fā)揮出來。在教學(xué)幼兒的時候也是一樣，對自身的義務(wù)和責(zé)任上教師要充分地進行認識，令幼兒變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，對幼兒的實際學(xué)習(xí)情況進行及時地掌握，要適當?shù)匾龑?dǎo)那些智力發(fā)育較晚的幼兒，對他們的思維能力進行鍛煉，對幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣進行主動地培養(yǎng)。這就規(guī)定在游戲多元化的教學(xué)中教師要將想象力充分地發(fā)揮出來，并同現(xiàn)階段的教學(xué)情況有效的結(jié)合起來，為了將幼兒的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，對多種趣味性游戲進行使用，將幼兒自主學(xué)習(xí)與挖掘、解決問題的能力提升上來。

在幼兒園教學(xué)中，如何將幼兒的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，培養(yǎng)幼兒的綜合發(fā)展能力，是現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)中正在積極尋求的教學(xué)方法。游戲多元化的教學(xué)方法在各個階段的教學(xué)當中都得到了有效的應(yīng)用，很顯然在幼兒園教育中也會發(fā)揮巨大的功能。所以，這是促進現(xiàn)階段幼兒學(xué)習(xí)效率與能力的關(guān)鍵所在。

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[3]樂元芬，張少東，蔣英國等.試述游戲在幼兒發(fā)展中的地位及作用[J].高等函授學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，.2009（5）.

（責(zé)編 田彩霞）