換種方式來學習—科學課堂互聯(lián)網(wǎng)的介入隨想

（江蘇省金壇市直溪中心小學213251）

換種方式來學習—科學課堂互聯(lián)網(wǎng)的介入隨想

崔 起

（江蘇省金壇市直溪中心小學213251）

一、為什么會有這個想法

在我們的課堂中，教師經(jīng)常會用多媒體出示一些圖片或視頻來服務(wù)于課堂，幫助學生理解學習內(nèi)容。的確，這無可厚非，很多時候，它們的及時出現(xiàn)不僅可以化難為易，還激發(fā)了學生的學習熱情，讓他們學得輕松有趣有效。對我們完成整個課堂教學起了很大的作用。很多課堂都是如此，教師也都是這樣用的。

但是，不知道教師有沒有發(fā)現(xiàn)，這些多媒體展示的圖片和視頻資料好像都是教師在熟讀教材課程目標后，根據(jù)自己的想法借助互聯(lián)網(wǎng)，查找、甄別和篩選的。而最終的課堂的實效，也充分體現(xiàn)了教師如何選擇利用這些材料的能力。教師為了一次課堂教學，去尋找、篩選、甄別各種課堂學習資源，付出了大量的時間、精力和心血。而學生就是在教師付出的成果上，去學習，去收獲。那我們是否可以換種學習方式，把這部分完全交給學生。讓他們根據(jù)學習目標，可以自己去互聯(lián)網(wǎng)上尋找、篩選、甄別相關(guān)的課程資源，有機會領(lǐng)悟并掌握為了某種研究自己尋找發(fā)現(xiàn)解決問題的路。

雖然我們的課程設(shè)計的理念倡導一切以學生為主，但是課程實行過程當中骨子里似乎還殘留著以師為尊的層面。我認為學校和教室應(yīng)該是動態(tài)的，互動的，社會的。那里的教師和學生應(yīng)是完全平等的，溝通，共享，能互相挑戰(zhàn)對方想法的。課堂上教師能夠鼓勵和引導學生提出問題，并能提供讓學生找到解決辦法的機會來學習，給予他們一切能學習的機會。課程的資源開發(fā)和使用，在課堂上的互動正取決于老師和學校對課程這一信念上。

二、可能存在的質(zhì)疑

有些人會說課堂上使用互聯(lián)網(wǎng)，它會分散學生要掌握的基本技能。還有一些人會抱怨，當中會有一些不適當?shù)暮头稚⒌男畔?，例如學生訪問色情或網(wǎng)絡(luò)游戲的可能性。更多人會警告，暫時還沒有較多例子能證明互聯(lián)網(wǎng)在課堂上的教育價值，所以非請勿用。是的，雖然大多數(shù)學校使用了網(wǎng)絡(luò)過濾系統(tǒng)，防止有不恰當?shù)牟牧稀５俏覀儜?yīng)該允許互聯(lián)網(wǎng)的這種不完美。有時多種網(wǎng)站是有用的，不免有的網(wǎng)站的確是有害的。這是現(xiàn)實，這樣才是最真實的。教師應(yīng)先確定好課堂上正確使用互聯(lián)網(wǎng)的規(guī)則，讓學生接受并得以遵守，并使用網(wǎng)絡(luò)仔細監(jiān)督自己的學生，如果已做好這方面的前期工作，我想應(yīng)該都不會有什么大問題。

三、如何使用好它

那怎樣才能在我的課堂上最好地利用互聯(lián)網(wǎng)呢？我認為不妨從課堂中以下三個典型環(huán)節(jié)來體現(xiàn)。

（一）溝通與協(xié)作

與同齡人溝通是學習過程的一個重要組成部分。通常，這種交流方式發(fā)生于教師和學生之間互動的那個教室。但是使用互聯(lián)網(wǎng)可以提供與其他班的同學、更多的教師和專家展開對話的機會。這些對話和資源并不一定都是必要的，但是運用該方法的學生就具有了更豐富的學習環(huán)境，可以在不同的角度、廣度來解決問題，增加了互動的范圍。

例如，我們可以專門在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建幫助擴大教師和學生之間溝通的一些網(wǎng)站或論壇。為學生提供一個索引，創(chuàng)建涵蓋課堂研究討論的話題，支持師生資源補充。就某個研究主題，可以通過電子郵件等方式讓學生互相交流，相互探討。學校的學生可以根據(jù)研究主題進行辯論和交換信息，這種類型的合作擴大了學生思維碰撞的范圍。

另外，谷歌、百度等搜索引擎的介入，在全球環(huán)境中教師和學生可以和超過7000所學校與世界各地的研究人員，一起交流意見，并促成了最后的研究成果?；ヂ?lián)網(wǎng)減輕學生教師之間的依賴，提供了廣泛的和專家之間的互動和合作，消除了時間、地域界限，具有很強的靈活性。

（二）課堂研究

互聯(lián)網(wǎng)為學生和教師尋找相關(guān)的信息和材料，又提供了一種新的方式。互聯(lián)網(wǎng)可以讓教師和學生通過網(wǎng)絡(luò)獲取需要的資源和材料。并且在課堂上還提供了兩個很新的研究方法；即實際數(shù)據(jù)和應(yīng)用模擬。使用真實的數(shù)據(jù)一直是教育的一部分，隨著引進網(wǎng)絡(luò)，在課堂上數(shù)據(jù)量有了較大增長。有了互聯(lián)網(wǎng)，學生有機會獲得全球數(shù)據(jù)集。這與網(wǎng)絡(luò)通信相結(jié)合，創(chuàng)造了非常有趣的潛在研究課題。例如，谷歌上可以查詢實況地圖，中國天文數(shù)據(jù)中心可以了解北京國家天文臺產(chǎn)生的一切從日出和日落時間星球的實時方位、位置和天體運動上的任何地方精確的數(shù)據(jù)等等。

課堂研究的另一方面是進行實驗和評價結(jié)果的能力。大多數(shù)學校都配備了實驗室，讓學生有機會進行試驗?；ヂ?lián)網(wǎng)不會取代動手實驗，但它提供了在課堂上可能使用太昂貴或不安全的應(yīng)用模擬活動和資源。例如，虛擬青蛙解剖。為學生提供了解剖青蛙相關(guān)的幾乎所有的實踐能力。青蛙解剖允許學生重復實驗，以研究樣本，并作出自己的調(diào)查，沒有太多的實驗室相關(guān)解剖的疑難問題。

（三）發(fā)表和評價

一個學生的作業(yè)設(shè)計應(yīng)反映他或她學會了一個特定類的對象和事實的知識。不同于之前完成的研究成果，只能局限于教室、校園。因為互聯(lián)網(wǎng)，學生的學習成果可以被世界各地的人觀看，并有可能加入到網(wǎng)絡(luò)本身作為一個有用的資源。由于其在網(wǎng)絡(luò)上的知名度，該研究還可以生成反饋，遠遠超出由教師給出的等級。

傳統(tǒng)的以教師為中心的學習者，特別是困難學生，通過互聯(lián)網(wǎng)可以幫助他們提高學習效率。建立一個網(wǎng)站，使一個人的想法有公開的機會，這對于學生非常有吸引力。參與了網(wǎng)頁設(shè)計的任務(wù)讓許多優(yōu)秀人才（如平面設(shè)計、音樂和計算機技能）出現(xiàn)。當學生對學習充滿興趣，并表達他們的想法，他們的表現(xiàn)幾乎總是不斷提高。另外一個額外的理由，學生的材料在網(wǎng)上公布，可能任何人都可以看到，學生一定會盡自己所能去照顧好它。

當你考慮在你的課堂上使用互聯(lián)網(wǎng)，要記住最重要的是你要實現(xiàn)與學生的教育目標?；ヂ?lián)網(wǎng)可以擴大學生獲取信息，增加他們與人溝通，并為成果發(fā)表提供了強有力的支持。但是我們不要忽視，我們的目的不在于如何使用網(wǎng)絡(luò)，而是學生和教師可以用它來幫助認識。

（責編 金東）