淺析小學(xué)英語教學(xué)原則與策略

（甘肅省靖遠師范附屬小學(xué)730699）

淺析小學(xué)英語教學(xué)原則與策略

任 嬌

（甘肅省靖遠師范附屬小學(xué)730699）

英語是一門工具學(xué)科。培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣要遵循以學(xué)生為中心、興趣性、交際性、任務(wù)性、聯(lián)系實際等原則；要加強學(xué)生的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，養(yǎng)成聽、說、讀、寫的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，提高實際運用英語語言的能力。

小學(xué)英語教學(xué)原則教學(xué)策略

英語是一門工具學(xué)科。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)是學(xué)生初次接觸的，小學(xué)生要學(xué)好英語，就要養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語學(xué)習(xí)的過程也就是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程。學(xué)生要學(xué)習(xí)一定的語音、詞匯、語法知識。英語知識的學(xué)習(xí)必須通過適量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練來實現(xiàn)。也就是說，小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。如何讓小學(xué)生產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣并不斷保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，成為小學(xué)英語教學(xué)過程中非常重要的問題。

一、教學(xué)過程中應(yīng)遵循的原則

（一）以學(xué)生為中心原則

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。教師要培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，鼓勵學(xué)生勇于探索求新，尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解，使學(xué)習(xí)成為富有個性化的過程，從而體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神，這是新課程改革的重要理念?！耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)原則，就是充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時又不忽視教師的主導(dǎo)作用，成為課堂活動的組織者和管理者。

（二）興趣性原則

興趣是最好的老師。小學(xué)英語是入門學(xué)科，教師在教學(xué)中應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位。學(xué)習(xí)興趣是經(jīng)過培養(yǎng)而產(chǎn)生的，學(xué)生能否產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，取決于幾方面的因素：

1.教師教學(xué)情境設(shè)置的特性。情境具有新異性和刺激性，學(xué)生具有強烈的求知欲望，就會產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。在教學(xué)中教師設(shè)置的教學(xué)情境要符合學(xué)生已有知識需要，這樣會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生對設(shè)置情境的愉快情感體驗。學(xué)生的積極情感體驗，會加強其學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性。遵循興趣性原則，教師在每節(jié)課教學(xué)前要做好充分準備，如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)前播放相關(guān)的英語歌曲，還可以結(jié)合游戲教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中所獲得樂趣。

（三）交際性原則

語言的社會屬性就是在人類社會生活中起著溝通與交流的作用。人們根據(jù)場合、時機和對象，根據(jù)語言環(huán)境正確、得體地使用語言，這就是交際能力。培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，教師首先要創(chuàng)造語言交際環(huán)境。課堂上盡量用英語組織教學(xué)，用英語講解、操練，教師飽滿的精神狀態(tài)對學(xué)生也是很好的激勵，在教師的影響下，使學(xué)生養(yǎng)成講英語的習(xí)慣。教師要充分利用教材中的語言材料，進行常用口語訓(xùn)練。如問候語：Good morning!Good afternoon!Hi!How are you？課堂用語：Look at the blackboard.Read after me.Sit down,please!等。教師要及時創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中的口頭交際能力。

（四）任務(wù)性原則

所謂“任務(wù)”，就是“做事”。任務(wù)就是解決某一交際問題。任務(wù)能夠滿足學(xué)生語言交際能力培養(yǎng)的需要?，F(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)以任務(wù)為基礎(chǔ)，增強英語語言的實際運用能力。任務(wù)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在游戲、唱歌等活動中讓學(xué)生提高語言實際運用能力。

（五）聯(lián)系實際原則

教師在教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對性地安排社會實踐活動，組織學(xué)生積極參與，在活動中學(xué)生能夠獲取處理和使用信息、用英語進行交流，培養(yǎng)解決實際問題的能力。這有助于學(xué)生用真實的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識，使學(xué)生認識他們所學(xué)知識的作用和意義。教師通過設(shè)立交際任務(wù)，使課堂教學(xué)向課外延伸，組織學(xué)生完成實際訓(xùn)練任務(wù)，使學(xué)生充分體驗英語交際所帶來的成功喜悅。

二、聽、說、讀、寫訓(xùn)練策略

聽、說、讀、寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本功。

“聽”。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的?！奥牎笔恰罢f”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生認真聽教師或者錄音的示范發(fā)音。與教材配套的錄音帶中有不同的音色，其音自然，其景生動，學(xué)生聽來饒有興趣。這十分有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣。教學(xué)中教師就要訓(xùn)練學(xué)生注意觀察靜心聽，學(xué)生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，并模仿教師發(fā)音。

“說”。教師要抓住時機，充分運用教材，從起始年級培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語。小學(xué)英語教材所選內(nèi)容均來源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉。教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實用性。是培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語的一個有利條件。教師要注意發(fā)揮“情感教育”在英語教學(xué)中的作用。教師要用“愛”去贏得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，形成和諧、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服學(xué)生怕開口說英語的緊張心理，形成敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。

“讀”?！白x”英語對小學(xué)生來說，主要是指“朗讀”。要求學(xué)生正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調(diào)等基本正確。朗讀英語有利于培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等。也有助于“說”的能力進一步提高。朗讀英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)容之一?！罢f”英語與“讀”英語是相輔相成的，關(guān)系密切。學(xué)生讀英語很大程度上取決于教師的示范。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。在朗讀語言材料時，要求先通閱，了解內(nèi)容，理解含義再朗讀，從而收到較好的朗讀效果。

“寫”?！皩憽敝饕侵浮皶鴮憽薄Ｒ髸鴮懛椒ㄕ_，斜體行書規(guī)范書寫，大小寫、筆順、標點符號和格式正確。小學(xué)生在學(xué)英文書寫前，已學(xué)漢語拼音的書寫，這對學(xué)習(xí)英文書寫既有利又有弊。就書寫而言，二者有相同之處，但更有不同之點。因此，英語教師必須利用學(xué)習(xí)正遷移，防止學(xué)習(xí)負遷移，對學(xué)生英文書寫進行嚴格的訓(xùn)練。

[1]黃國瓊.小學(xué)英語課堂教學(xué)策略初探[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（15）.

[2]張賀紅.小學(xué)英語課堂教學(xué)策略[J].讀與寫：上，下旬，2013（11）.

[3]林雅萍.小學(xué)英語課堂教學(xué)策略淺析[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2012（57）.

（責(zé)編 金東）