小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實踐與探索

丁桂賢 孫亞芳

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍特點就是在課堂上教師講解知識學(xué)生被動接受知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情普遍不高。造成這種現(xiàn)象的主要原因就是學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候感到很難、很抽象。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改進教學(xué)方法讓數(shù)學(xué)問題和實際的生活聯(lián)系在一起，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，方便學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化 學(xué)生

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)實現(xiàn)生活化需要教師和學(xué)生的共同努力，教師本身要具備生活化的教學(xué)思想，利用這種思想將自己的教學(xué)和學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并讓學(xué)生在其中找到樂趣。新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)提出了明確的要求，這要求和小學(xué)生們的接受能力以及生活經(jīng)驗一致的。將數(shù)學(xué)知識和生活結(jié)合，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的獨特魅力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義

社會生活的不斷發(fā)展促使人們對數(shù)學(xué)的認(rèn)識越來越深刻，數(shù)學(xué)現(xiàn)如今不單是人們進行計算的一種工具，也是人們發(fā)展思維鍛煉邏輯思維能力以及解決各種問題的重要課程，數(shù)學(xué)在人們的生活中得到了越來越多的運用，基于此新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)提出了新的具體要求：重點強調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)教育要和實際生活聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)這門課程服務(wù)于學(xué)生的日常生活。其實數(shù)學(xué)知識本就來源于生活，數(shù)學(xué)生活化就是讓課堂上的內(nèi)容能夠真正的解決生活當(dāng)中的實際問題，生活中的問題能夠用數(shù)學(xué)課堂中的知識進行解決。這就對教師的教學(xué)工作提出了新的要求，教師在教學(xué)的時候要聯(lián)系小學(xué)生實際生活經(jīng)驗以便正確合理的改變教學(xué)方式，還要合理安排一些教學(xué)活動調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生學(xué)會將抽象的數(shù)學(xué)知識運用到實際的生活中，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維。

二、對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實踐與探索

（一）課堂內(nèi)容生活化

教師在講解數(shù)學(xué)知識的時候，要將數(shù)學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實生活進行結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待問題，主動找尋數(shù)學(xué)規(guī)律，只有學(xué)生主動的運用數(shù)學(xué)知識去分析現(xiàn)實生活中的問題，才能夠真正的實現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化。例如在講解有關(guān)四則運算的問題時，教師可以營造“虛擬商店”讓學(xué)生們扮演售貨員和顧客，分別在“虛擬商店”中買賣商品。買家學(xué)生可以對自己想買的東西向賣家提問“買一個圓規(guī)、一套尺子和兩個鉛筆一共多少錢？”賣家要對商品進行計算一個圓規(guī)7元、一套尺子5元、一個鉛筆1.5元，兩個就是3元，一共是7+5+1.5*3=14元。教師請賣家來匯報自己的業(yè)績，并提問他們是怎樣結(jié)賬的。因為學(xué)生都有購買文具用品的經(jīng)理，計算起來也簡單。學(xué)生們都知道應(yīng)該將各種商品的應(yīng)收款相加算出總共要收取的錢。對于同一種商品多次購買可以用乘法計算出應(yīng)收款?？偟膩碚f就是要先算乘法然后再算加法。教師可以讓學(xué)生在這種營造出來的氛圍里反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生能夠術(shù)熟練的掌握四則運算規(guī)律。學(xué)生從生活中的問題出發(fā)，結(jié)合他們的實際經(jīng)驗找到了四則運算的規(guī)律，讓學(xué)生對于抽象的知識得到了更好的理解。

（二）學(xué)習(xí)素材的生活化

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)材料在生活化上的實踐完全可以通過現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材實現(xiàn)，加強學(xué)生實際生活和書本的練習(xí)，將以前書本上描寫理論知識的狀態(tài)進行改變，實現(xiàn)書本教材的生活化就必須脫離教室走到生活中，將社會中的新鮮題材引入到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，講教材進行調(diào)整和學(xué)生實際生活相結(jié)合，用學(xué)生喜歡，能夠吸引學(xué)生的話題來制造數(shù)學(xué)問題。這種貼近生活的數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)，在鞏固學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的同時還能培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)技巧，提升學(xué)生在日常生活中運用數(shù)學(xué)的意識和能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的無限熱愛。就譬如一年級下冊的《認(rèn)識人民幣》這一節(jié)內(nèi)容，教室可以提問：“在日常生活中，你們可見過人民幣嗎？”利用這個問題喚起學(xué)生人民幣的記憶：過年的壓歲錢、買東西的時候等等，這樣的設(shè)計，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的想象設(shè)置在了他們的日常生活中，將教育痕跡淡化了。將抽象的問題賦予到現(xiàn)實生活中，又從現(xiàn)實生活中學(xué)到了課堂中沒有的知識，這樣做強化了學(xué)生解決實際問題的能力也是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要實踐。

（三）學(xué)以致用注重知識的課后延伸

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，最終的目的就是利用知識去服務(wù)于我們，最終回歸到現(xiàn)實社會生活中。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的時候結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實問題，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。如果只是單純的讓教師掌握知識，那就是將學(xué)生當(dāng)做了容納知識的容器，學(xué)生無法學(xué)以致用，教育的目的又何在。教師要在短暫的課堂中讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識并將數(shù)學(xué)知識外延，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的課外書學(xué)知識。數(shù)學(xué)教學(xué)也不應(yīng)當(dāng)只是一個注重求解的過程，更重要的是教師要讓學(xué)生掌握這一項能力解決問題?？梢姟皢栴}解決”和數(shù)學(xué)教學(xué)有著千絲萬縷的關(guān)系。小學(xué)生們通過課后的數(shù)學(xué)習(xí)題能夠解決一些簡單的現(xiàn)實問題，但是這些問題都是用十分常規(guī)的方法進行解決的。重要的還應(yīng)該是將這些知識運用到現(xiàn)實生活中，如此才能將知識活靈活用。例如是在學(xué)習(xí)基本單位“厘米、分米、米的認(rèn)識”的時候，可以先讓學(xué)生從實際中的高矮實例入手，讓他們明白測量的價值和意義，再讓學(xué)生通過測量工具認(rèn)識到長度的這些單位。然后讓學(xué)生進行實際操作，量一量他們身邊東西的長度，例如是書本的長度、課桌的長度、同學(xué)的身高、黑板的長度等等，這些都是學(xué)生喜聞樂見的，并且學(xué)生在測量的時候不自覺的就學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，認(rèn)識到了這些長度單位的實際意義，對他們來說數(shù)學(xué)單位不再是一個抽象的東西了。學(xué)生知道了原來數(shù)學(xué)竟是如此的有趣，就更愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就大大的提升起來。

結(jié)論

總而言之，將生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題，將數(shù)學(xué)問題回歸到現(xiàn)實生活，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。這就需要教師將生活中的數(shù)學(xué)素材充分的利用起來拿到數(shù)學(xué)課堂中，充實課本內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)知識得到延伸。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)結(jié)合生活的、生動有趣的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)因為生活而更加的精彩，課堂教學(xué)也因為更加的生活化而更好的服務(wù)于生活，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和生活的有效連接。

參考文獻

[1]周華林.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實踐與探索[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013（18）：86.

[2]王槐.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的實踐與探索[J].學(xué)周刊，2012（24）：170-171.

[3]馬力力.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的實踐與探索[J].課程教育研究，2014（12）：171-172.