口語(yǔ)交際與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

張立娟

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人類(lèi)社會(huì)不斷向前發(fā)展，信息時(shí)代的到來(lái)，使得人類(lèi)的交流越來(lái)越多通過(guò)網(wǎng)上進(jìn)行，口語(yǔ)交際近些年來(lái)不斷下跌。新課標(biāo)指出：“口語(yǔ)交際是現(xiàn)代公民的必備能力?！彪m然科技進(jìn)步帶給人類(lèi)便捷，但口語(yǔ)交際依然是人類(lèi)進(jìn)行思想交流最主要且最重要的交流模式，是任何便捷都替代不了的方式。對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)階段是他，她們語(yǔ)言發(fā)展最重要的階段，于小學(xué)教師而言，發(fā)展鍛煉小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力往往比掌握課本知識(shí)更為重要。那么如何在信息時(shí)代搞好小學(xué)教學(xué)？如何更好的提高小學(xué)生的語(yǔ)言交際能力？口語(yǔ)交際應(yīng)該在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)何種地位？本文將進(jìn)行全面的探討

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際 小學(xué)語(yǔ)文 問(wèn)題及策略 未來(lái)發(fā)展方向

一、口語(yǔ)交際的含義及重要性

我們一直在強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)交際，那么到底什么是口語(yǔ)交際呢？所謂口語(yǔ)交際就是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，不同于聽(tīng)話、說(shuō)話，她是由說(shuō)、聽(tīng)，雙方共同進(jìn)行的一種交際形式。口語(yǔ)交際的核心是“交際”，其基本特點(diǎn)是聽(tīng)說(shuō)雙方互動(dòng)，只有這樣才打到交流的目的。教育心理學(xué)工作者的有關(guān)調(diào)查表明，在人們的日常交際過(guò)程中，聽(tīng)占45%，說(shuō)占30%（讀占16%，寫(xiě)占9%） 75%的比例，顯示出了口語(yǔ)交際的重要地位與重要意義。

對(duì)于小學(xué)生而言，教會(huì)他/她們?cè)鯓印把灾欣?，言之有禮”，往往最重要。在如今這個(gè)人才輩出是時(shí)代，要求我們每個(gè)人不僅要有過(guò)硬的心理素質(zhì)，更要擁有過(guò)硬的能力：學(xué)習(xí)能力，成長(zhǎng)能力，交際能力等，其中交際能力占的比重非常之大，如果我們說(shuō)話噦噦嗦嗦，笨嘴笨舌，很大程度上會(huì)影響我們的工作和生活。如果一個(gè)人說(shuō)話精干簡(jiǎn)練，言辭達(dá)意那么他/她在工作上或許就會(huì)游刃有余，那么反之，或許就會(huì)四處碰壁甚至深陷谷壑。所以，這就要從小抓起，小學(xué)生年齡還小，不諱世事，但他們依然有交際圈，如果在這個(gè)階段讓他/她們學(xué)會(huì)真正有價(jià)值的交流技巧，對(duì)于他們未來(lái)的道路或許會(huì)有很大的益處。我一直堅(jiān)持認(rèn)為，說(shuō)話是一種藝術(shù)，更是我們?nèi)松缆飞弦粋€(gè)不可或缺的工具，有了它，我們才會(huì)在紛繁復(fù)雜的世界里擁抱更美的一切。

二、如今小學(xué)教育中口語(yǔ)交際教學(xué)存在的問(wèn)題

1、做不到“言之有禮”

小孩子的接受能力和模仿能力很強(qiáng)，從咿呀學(xué)語(yǔ)，到小學(xué)這個(gè)階段他/她們的語(yǔ)言會(huì)很大程度上得到發(fā)展，他/她們會(huì)說(shuō)話，卻又不會(huì)說(shuō)話，為什么又要說(shuō)他/她們不會(huì)說(shuō)話呢？在口語(yǔ)交際中，有些孩子不喜歡張口，說(shuō)話唯唯諾諾，羞澀不已，有些說(shuō)話沒(méi)有禮貌，從來(lái)不說(shuō)“對(duì)不起”“謝謝”“你好”等禮貌性用語(yǔ)，甚至連打招呼都不會(huì)講，雖然他們已經(jīng)可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，但卻完全失去了素質(zhì)教育的本質(zhì)。這難道是會(huì)說(shuō)話嗎，當(dāng)然不是，真正的新時(shí)代兒童，應(yīng)該大大方方，磊磊落落，健健康康，陽(yáng)光有禮，懂得感恩的好孩子。顯然，如今的教學(xué)還有一定的差距

2、教學(xué)模式不對(duì)，重寫(xiě)輕說(shuō)

不難發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)課堂上，老師依然將大量的時(shí)間與精力放在學(xué)生的書(shū)寫(xiě)與成績(jī)上，忽視表達(dá)的重要性，成績(jī)好的學(xué)生依然是老師重點(diǎn)表彰的對(duì)象，而那些成績(jī)不出彩，默默無(wú)聲的孩子依然沒(méi)有得到老師的重視，這就直接導(dǎo)致有些孩子從小就不愛(ài)說(shuō)話，唯唯諾諾，甚至自卑，自閉，不愿意打開(kāi)心扉，有心理陰影，這些都是不正當(dāng)?shù)慕棠Ｊ较庐a(chǎn)生的弊端，重要的是，受害者是這些年紀(jì)尚小的孩子。著名教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“老師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。”如果教師沒(méi)能意識(shí)到口語(yǔ)表達(dá)的重要性，那么發(fā)展無(wú)從談起。

3、語(yǔ)文教師自身的素質(zhì)有待提高

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，應(yīng)試教育思維統(tǒng)治全國(guó)大中小學(xué)教育，不論在那個(gè)教學(xué)階段，教育就是為了成績(jī)，重成績(jī)輕素質(zhì)，在小學(xué)口語(yǔ)教學(xué)中教師如果依然采取這種功利性的教學(xué)模式的話，現(xiàn)狀不會(huì)改變，反而會(huì)愈演愈烈，到時(shí)我相信口語(yǔ)的退化是必然的。所以，每一個(gè)教育教學(xué)者都應(yīng)該重視口語(yǔ)交際在小學(xué)教育中的分量，更應(yīng)該大力貫徹新課標(biāo)的全新政策與方針。全力維護(hù)小學(xué)生的權(quán)利，讓他們?cè)谖磥?lái)的求學(xué)之路上，笑容面對(duì)，健康成長(zhǎng)。

三、解決問(wèn)題的策略

1、深入貫徹素質(zhì)教育的思想，將素質(zhì)教育放在第一位

不論何時(shí)，都應(yīng)該告訴孩子們，我們是中華兒女，德善有禮是華夏兒女的美德，更重要的是，身為小學(xué)教師，孩子的又一位家長(zhǎng)，鼓勵(lì)很重要，讓每一個(gè)孩子成為一個(gè)有自信的人往往比門(mén)門(mén)成績(jī)優(yōu)秀卻不愛(ài)與人交談的小悶葫蘆要重要的多?？谡Z(yǔ)交際更重要的是讓他們成為陽(yáng)光的人，讓他們?cè)谟谒说慕徽勚蝎@得快樂(lè)，而不是作為一種逼迫或壓力存在。教師的首要任務(wù)便是將孩子們帶到陽(yáng)光下，讓他們?cè)跍嘏c和諧中體昧交流的快樂(lè)。

2、改變以往的教育教學(xué)模式，讓統(tǒng)治小學(xué)教育多年的講讀課跌下神壇，讓口語(yǔ)交際課成為小學(xué)教育的重頭戲

比如在講解五十六個(gè)民族是一家這篇詩(shī)歌時(shí)，教師可以開(kāi)設(shè)生活情境的排演，讓每個(gè)學(xué)生講述自己成去過(guò)的少數(shù)民族地區(qū)，或者介紹一種自己熟悉的少數(shù)民族，講解他們的風(fēng)土人情，或者自己創(chuàng)造自己感興趣的少數(shù)民族飾物，我相信，在不久的以后，一個(gè)個(gè)聰明可愛(ài)，性感開(kāi)朗的小學(xué)生回來(lái)給我們無(wú)數(shù)驚喜與感動(dòng)。

3、教師的素質(zhì)與思想要改變，學(xué)校開(kāi)展學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神的系列講座，讓教師們真正學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的魅力與價(jià)值，學(xué)習(xí)如何將學(xué)生真正融入課堂？如何開(kāi)展生活情境交流？如何在有限的時(shí)間里完成教育教學(xué)任務(wù)？這些都是一個(gè)優(yōu)異教師必備的素質(zhì)

中國(guó)的教育只有每個(gè)教育教學(xué)工作者共同努力，才會(huì)創(chuàng)造更好的教育，學(xué)生才會(huì)在學(xué)校學(xué)習(xí)到真正有益于自己，有益于人生，有益于社會(huì)、祖國(guó)的知識(shí)。創(chuàng)造改變時(shí)代，年輕引領(lǐng)創(chuàng)造，每個(gè)冉冉升起的新星都是祖國(guó)的未來(lái)，教師是新星的引導(dǎo)者，只有路引對(duì)，才能發(fā)揮真正的價(jià)值。所以，對(duì)于小學(xué)教師，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式勢(shì)在必行。

四、小結(jié)

口語(yǔ)交際在日常生活中所占的比重不言而喻，交際對(duì)于我們?nèi)松H遇的影響同樣眾人皆知，小學(xué)教育的現(xiàn)狀需要改變，改變的方向新課標(biāo)已經(jīng)給出，教育工作者的努力需要同小學(xué)生的實(shí)際需求相結(jié)合，葉圣陶先生說(shuō)：“兒童時(shí)期如果不進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，真是遺棄了一把最寶貴的鑰匙。”所以把說(shuō)話訓(xùn)練與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，把課堂變成語(yǔ)言交流的天堂，讓老師和學(xué)生共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步，把素質(zhì)教育進(jìn)行到底，讓口語(yǔ)交際成為小學(xué)教育的主力，只要我們足夠重視，并且切實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，那么學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力一定會(huì)取的很大的進(jìn)步，真正取得語(yǔ)言交際的長(zhǎng)足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]新課標(biāo)下小學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng).學(xué)術(shù)期刊網(wǎng).2014-01-07.