小學語文綠色教育的實施

張阿男

摘要：隨著教育改革進程的加快發(fā)展，波瀾壯闊的改革場景衍生了綠色教育。綠色教育是指在尊重學生課堂主體的情況下，意在培養(yǎng)學生自主探究能力，并以此來推動學生的個性化發(fā)展。小學語文隨著教育改革進程的加快發(fā)展，也逐漸與綠色教育相接軌。綠色教育培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神，不斷推動學生的個性化發(fā)展，為提高學生的實踐能力而努力。實施綠色教育對學生綜合能力的提高很有幫助，教師應該深化教育改革，活躍課堂氣氛實施綠色化教育，教師應該有意識的引導，同時同學們也應該配合教師的教學工作，在小學語文課堂中實施綠色教育。本文通過分析小學語文課堂中實施綠色教育的作用，探索分析出推動小學語文課堂綠色教育實施的可行性策略。

關鍵詞：小學語文 綠色教育 策略分析

一、新課程標準要求進行綠色教育改革，然而當前一些教育現(xiàn)狀仍然成為阻礙綠色教育發(fā)展的絆腳石，那么就當前教育界存在的一些問題進行以下總結(jié)

1、教師完全主導課堂，學生難以發(fā)揮自主性

傳統(tǒng)的小學語文課堂教育枯燥無味，教師在課堂教育中占據(jù)著絕對的統(tǒng)治地位，屬于主動領導者角色。學生則處于被動的支配地位，如此一來，學生的創(chuàng)造性思維和自主探究能力受到了極大的限制，教師與學生之間缺乏有效的互動交流，同樣也使得學生與教師難以形成和諧的課堂氛圍，最終導致課堂效率低下的局面。沒有做到綠色教育的目標，這樣培養(yǎng)出來的新年將來步入社會，可能就是中規(guī)蹈矩，并不利于創(chuàng)新思維的發(fā)展，難以適應當前社會所需。

2、學生的主動性較差，學習興趣不濃

受傳統(tǒng)教育的影響，學生目前很難在課堂上自我展示，完全跟著教師走，已經(jīng)已經(jīng)失去了對自主探究的興趣與能力。要想徹底改變當前這種現(xiàn)狀，必須要擺正學生的學習觀念培養(yǎng)學生的學習興趣，這是當前實施綠色教育，扭轉(zhuǎn)學生觀念方面要做的改進。只要學生產(chǎn)生學習興趣，自然會主動參與課堂討論當中去，這樣一來學生就會對課堂知識有更加深刻的了解，并使知識得到深化和更加長久的記憶，便達到了綠色教育實施的目的。

二、根據(jù)以上問題分析，現(xiàn)在做出以下如何推進綠色教育實施的策略分析

1、教師有意識的去和學生建立良好的師生關系

教師與學生相處，應當使學生感到輕松，教師應當理解寬容學生，包容學生的錯誤并積極指導學生改正，教師作為靈魂上的建筑師，應當給予學生更多的關懷，當學生需要幫助的時候積極給予心靈上的支持，有助于建立良好的師生關系。而良好的師生關系則是為學生更好的學習打下基礎，只有當教師和學生像家人一樣和睦相處的時候，那么在學生看來教師就不再是一個領導者的角色，而是一個朋友，那么他們就更愿意去與之交流。同樣表現(xiàn)在課堂上學生就會更加踴躍的發(fā)言，課堂效率就會有所提高，對于實施綠色教育就大有幫助，同時也有助于師生關系的和諧，學生綜合能力的培養(yǎng)。

2、教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育方式，優(yōu)化教學方法

積極引領使學生成為課堂主導者，傳統(tǒng)的教育方式教師作為一種領導者的角色，在課堂上進行傳道授業(yè)，一般的課堂總是以教師為主，學生以聽課為主，教師與學生之間沒有太多的互動與交流，學生無法說出自己心中所想教師也不能夠充分的了解自己的教學成果，如果實施綠色教育的話，讓學生真正成為課堂主導，不僅使學生能力得到提升學習的知識，更加長久深度更加深刻的理解，傳統(tǒng)的滿堂灌教育方法教師并不能做到面面俱到，有時候會照顧不到一部分學生。實施綠色教育改革讓所有的學生都積極參與到課堂中去，使學生成為課堂主體學生進行探究自主解決問題，能夠增進教師與學生之間的感情，能夠有意識地引導學生與學生之間相互幫助相互解決問題，讓學生能夠輕松的學到知識。這樣不僅節(jié)約了課堂時間，提高了課堂效率，更是學生的能力得到了跨越式的提升。

3、教師可以采用新型的教育方法，利用新科技

所謂新型的教育方法是指改變傳統(tǒng)的課堂教育模式和改變提問式教學為主的教育方式。只有轉(zhuǎn)變教育模式才能從形式上使綠色教育成為可能，隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教學也成為教學的一種重要方法教師應當采用多媒體教學，這樣不僅能夠極大地吸引學生的學習興趣，而且能夠節(jié)省板書的時間課堂效率得到提升，當學生的學習興趣得到提升之后，課堂的發(fā)言積極性就會得到提高，學生主導課堂的目標便很容易。教師利用多媒體教學制作新穎的課件，包括學生所要學習的知識，全面的進行總結(jié)同時要設置相互交流的環(huán)節(jié)，讓同學們在這種新型的教育模式下，不僅能夠體會到當前科學技術帶來的收獲，更能夠使自己的能力得到培養(yǎng)，適應當今社會發(fā)展對人才的需要，學生的思維能力得到提升。

4、課堂形式多樣化引導師生互動

只有師生進行良好的互動才能進行有效的知識傳遞，這樣不僅對教師對學生來說更好的獲得知識的途徑，因為傳統(tǒng)的教育方式教師教學與學生回答，學生不愿意進行回答問題，害怕因為回答錯誤得到嘲笑。為了扭轉(zhuǎn)這一局面實現(xiàn)真正的綠色教育，教師應當主動的去引導學生積極主動的交流，對學生的課堂回答進行合理的評價。主要是以表揚為主，讓學生不再害怕因為回答問題錯誤受到嘲笑，在此基礎上教師要與學生形成良好的師生關系，教師積極給予學生一定的幫助，不僅有助于提升教師的個人魅力，還有助于提升學生對教師的好感。

5、實施“問題教學”

引導學生善于發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題，產(chǎn)生新思維，養(yǎng)成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新個性。目前我們的課堂大多是‘師問生答的模式，學生難以形成開拓性思維。而采用‘問題教學使學生在提問、交流、爭辯的過程中主動獲取知識，培養(yǎng)學生的問題意識，逐步養(yǎng)成好問、善問、有創(chuàng)見地提出問題。這樣學生就會主動地參與到課堂中去，學生之間對問題進行討論，這樣一個相互交流的環(huán)節(jié)，使課堂氛圍更加活躍，學生積極主動性得以提高綠色教育的目標。

三、結(jié)語

當前我國的基礎教育仍然面臨著比較嚴峻的形式，許多教師仍然存在著固守傳統(tǒng)模式，滿堂灌的教育方法越來越多的教育問題呈現(xiàn)在我們面前需要每一位教師認真反思，但歸根究底都與當前的教育模式存在一定的關系，因此要實現(xiàn)綠色教育的目標，必須深化，教育改革真正的將綠色教育貫穿課堂，讓學生在課堂中發(fā)揮主體作用，使學生成為課堂的領導者，培養(yǎng)學生的主動思考，主動探究能力，讓教師成為輔助學生學習的一個服務者角色。這樣不僅有利于學生創(chuàng)新，能力的培養(yǎng)，更有利于提升學生的綜合素質(zhì)超市綠色教育貫徹發(fā)展，為國家培養(yǎng)新一代，有創(chuàng)新能力的新型人才，從適應當今社會發(fā)展的需要。

參考文獻

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