探究高中物理學(xué)習過程中的常見誤區(qū)及解決方法

解孝東

摘要：在高中，物理學(xué)習對學(xué)生非常重要。一方面，它在高考中占據(jù)了很大比例的分數(shù)。另一方面，它也有自己更高的難度。高中物理教師需要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習中存在的問題，找到解決問題的辦法，幫助學(xué)生擺脫對物理學(xué)習的誤解，面對良好的物理學(xué)習狀態(tài)，提高物理成績。

關(guān)鍵詞：高中物理 常見誤區(qū) 解決方法

前言

高中物理實際教學(xué)過程中，學(xué)生遇到的物理學(xué)習問題很多，學(xué)生之間的物理成績差距也非常大，在物理學(xué)習中遇到困難，教師一定要善于引導(dǎo)學(xué)生建立起科學(xué)的認知，促進教學(xué)策略時效性價值的提升，保障對學(xué)科教學(xué)重點及難點教學(xué)進行深入的優(yōu)化。激發(fā)學(xué)生參與物理學(xué)習的興趣，輔助學(xué)生更好的學(xué)習高中物理。下面圍繞高中物理學(xué)習中存在的誤區(qū)以及相關(guān)策略展開深入的探究。具體的研究情況匯報如下：

1、高中物理學(xué)習過程中的常見誤區(qū)

1.1學(xué)習目標不明確

許多高中生和物理教師受到應(yīng)試教育思想的嚴重影響。他們在物理學(xué)習中過于注重物理成績的提高，在學(xué)習過程中不注重對物理知識的理解和掌握，只一味追求問題的數(shù)量，認為只有更多的問題才能在物理考試中取得更好的成績。許多學(xué)生強行記住物理知識的概念、公式和解決問題的方法。這種學(xué)習方法似乎是合理的，但實際上有許多缺點。首先，這些記憶只是短期記憶，遺忘太快，需要學(xué)生不斷鞏固和降低物理學(xué)習的實際效果。其次，高中物理知識的核心內(nèi)容是教科書。如果學(xué)生過分關(guān)注這些零散知識的記憶，那肯定會影響教科書的學(xué)習。

1.2教材在編排上方法陳舊、內(nèi)容難、理論性很強

教材編排上方法過于陳舊，內(nèi)容相對比較復(fù)雜，理論性過于強。缺乏創(chuàng)新點，難以激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習興趣。高中物理教材內(nèi)容本身比初中階段的物理教材內(nèi)容復(fù)雜的多，涵蓋的知識點也更多，理論性較強的知識點占據(jù)相當大的比例，導(dǎo)致學(xué)生在物理學(xué)習過程中感到非常吃力。教師往往講解的費勁，學(xué)生學(xué)習起來更加吃力。長此以往學(xué)生的物理學(xué)習熱情就會被消磨掉了。

1.3高中物理課堂中忽視了學(xué)生的主體地位，影響學(xué)生學(xué)習熱情的激發(fā)

高中物理課堂教學(xué)中沒有重視學(xué)生是學(xué)習主體的地位，不利于學(xué)生學(xué)習熱情的激發(fā)。教師沒有擺正自己的地位，學(xué)生往往是被動的接受知識。教學(xué)重點是理論知識的講解以及學(xué)生對于知識點的掌握程度。學(xué)生逐漸失去對于物理學(xué)習的興趣，在物理課堂上表現(xiàn)的無精打采。

1.4不善于總結(jié)，物理知識體系不能有效的形成

高中物理學(xué)習過程中，很多學(xué)生埋頭苦學(xué)，不善于總結(jié)，以致于在學(xué)習中遇到的錯誤和問題不能及時糾正和反饋，物理知識基礎(chǔ)不扎實，影響下一個知識點的學(xué)習，也正是由于這種不善于總結(jié)，讓學(xué)生整體物理知識體系不能有效的建立起來，不利于邏輯能力以及思維水平的提高，導(dǎo)致其物理學(xué)習成績不理想，學(xué)習興趣被極大的打擊了。

2、解決高中物理學(xué)習誤區(qū)的方法

2.1對于物理問題學(xué)生應(yīng)該學(xué)會從多角度進行分析

解決高中物理學(xué)習時一定會遇到多種多樣的問題，可以從多角度進行分析解決。從中培養(yǎng)學(xué)生對于物理問題的解決能力，實現(xiàn)新課標的要求。要想從多角度解決物理問題就要從以下三個方面入手。第一點自己動手整理自己的錯題題庫。在物理學(xué)習的過程中，遇到做錯、做不出的題目很正常，可以讓學(xué)生把這些題專門整理在一個本子上，做成自己的錯題題庫。針對這些題目多加練習，弄懂弄通。第二點是解物理題要打開解題思路，訓(xùn)練學(xué)生從多方面思考問題，培養(yǎng)學(xué)生對于物理問題的思考能力和解決能力，提高其對物理學(xué)習的興趣和物理教學(xué)質(zhì)量。第三點是重視學(xué)生間的相互交流和學(xué)習?？梢砸詫W(xué)習小組的方式，增加學(xué)生間的交流和學(xué)習，從而提升物理成績。

2.2提高學(xué)生物理學(xué)習的獨立性

提高學(xué)生物理學(xué)習的獨立性可以大幅度提升其物理學(xué)習的能力。提高物理學(xué)習的獨立性要做到以下幾個方面：第一，要求學(xué)生獨立完成物理練習題，既要保證習題的質(zhì)量，也能完成教師規(guī)定的數(shù)量。在獨立完成的過程中鍛煉自己物理解題的思維能力。第二，逐步減少對教師依賴程度。不要一遇到解決不了的習題就習慣性的問老師，要自己多思考，嘗試不同的思考角度去分析解決。這有助于拓寬學(xué)生物理解題的思路。第三，獨立對學(xué)習資料整理分類，篩選有價值的進行保存，以備復(fù)習。第四，學(xué)生要有獨立預(yù)習的能力，良好的物理學(xué)習習慣是提高課堂教學(xué)效果的保障。

2.3培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習的能力

高中物理的教學(xué)要更注重培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習能力，它包括理解能力、分析綜合能力、推理能力、動用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力，還要實驗?zāi)芰?。培養(yǎng)學(xué)生解決物理問題的能力其重點是讀題審題的習慣和物理模型建立，這是對學(xué)生理解能力、分析能力的培養(yǎng)。對于具體物理問題的解決要從讀懂題目入手，對已知條件要有充分的了解，抓住題目中的關(guān)鍵點，把已知條件轉(zhuǎn)化成物理過程，以空間的想象能力完成對于研究對象的物理模型構(gòu)建，根據(jù)其變化趨勢，找到解題方向，運用恰當?shù)墓胶鸵?guī)律，計算解決問題。

2.4學(xué)生要科學(xué)分配物理學(xué)科學(xué)習時間

科學(xué)分配各個學(xué)科的學(xué)習時間是綜合提高學(xué)生學(xué)習成績的關(guān)鍵。只有保證了物理學(xué)習的時間充裕，才能更好的提升物理學(xué)習效果和學(xué)科成績。要抓住生活中瑣碎的時間片段，在頭腦里復(fù)習當天學(xué)習的物理知識。這樣可以加強對于理論知識的記憶和理解，有助于知識點的了解和掌握。學(xué)生可以自己通過新的思維方法構(gòu)建物理的知識體系，比如運用思維導(dǎo)圖來串聯(lián)所學(xué)物理知識，形成物理知識體系，有助于物理知識記憶和物理思維能力的提高。對于平時整理的物理學(xué)習資料，要定期回顧復(fù)習，對于重難點要跟教師和同學(xué)多交流，既發(fā)揮自身學(xué)習的獨立性，又重視與他人的協(xié)作，從而達成新課標對物理課程的新要求。

結(jié)語

綜上所述，物理作為高中階段的重要學(xué)科，其邏輯性以及思維性很強，開展高中物理教學(xué)和高中物理學(xué)習，存在的困難是多方面的，對于學(xué)生物理素養(yǎng)的養(yǎng)成以及物理學(xué)習能力的提升是十分不利的，因此一定要明確其中的問題所在，采取積極有效的策略加以應(yīng)對，最大限度的提高學(xué)生的物理學(xué)習積極性，保障物理學(xué)習質(zhì)量的提升。

參考文獻

[1]青春.高中物理學(xué)習困難的成因分析及對策研究[J].物理教學(xué)探討，2011，24（10）：1-2.

[2]潘守理.高一物理學(xué)習困難的成因及教學(xué)策略[J].物理教師，2013，26（10）：1-4.

[3]鄧紀國.對高中物理學(xué)習困難學(xué)生興趣、情感特征的研究及其教育對策[D].湖南師范大學(xué)，2013