小學音樂欣賞課調(diào)動學生學習興趣探討

王立敏

摘要：小學階段的學生在心理和生理雙方面的發(fā)育都不夠完整，故他們求學方面與接收方面都比較優(yōu)秀。隨著素質(zhì)教育開展這么多年以來，在小學六年生活中，我們?nèi)握n老師不僅要重視學術(shù)學習的掌握，更要注重同學們對藝術(shù)系列細節(jié)的興趣。在作為音樂教育的重要組成部分的小學音樂欣賞課教學中，我們應(yīng)該如何完美的調(diào)動小學生的學習欲望與學習興趣，提高學生學習的自主性和積極性。在此，我將憑借多年經(jīng)驗，根據(jù)實際情況對關(guān)于小學音樂欣賞課調(diào)動學生學習興趣策略從而提高課堂教學效率進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：音樂賞析 小學課堂 學生的興趣

一、培養(yǎng)藝術(shù)的的細胞

小學美術(shù)課與小學音樂課是小學生初步步入藝術(shù)生活的門檻，新式教育的課題提出，學生依舊是課堂教學的主題，我們應(yīng)該先讓同學們自由發(fā)揮豐富的想象力與生活常識來肢解、分析這首歌的理念與感情，這首民歌的剛開始旋律較慢，每四小句定義為一小節(jié)。后面的節(jié)奏感增強，速度變快，回旋式的歌唱方式使歌曲變得朗朗上口，整首歌的押韻通過激發(fā)學生對音樂的好奇心與民俗興趣，打開了學生的課堂發(fā)言權(quán)與話語權(quán)。我們的音樂賞析本就屬于藝術(shù)課堂，比之數(shù)學計算、科學研究這等邏輯性思維研究課堂，本來就具有吸引學生們課堂興趣的優(yōu)勢，我們的音樂課堂本著以自由發(fā)揮為主要教學原則的創(chuàng)造活動，重視發(fā)揮學生的活躍思維探究過程。

“少年強則國強”，如今，社會進步的同時，我們應(yīng)該更多的關(guān)注塑造能力強大、影響能力極大的青少年。以前看開學第一課時，里面主持人曾經(jīng)說過，“身為一名老師，你的學識優(yōu)秀、涉獵面廣闊，你可以在各個科目上對孩子都有幫助，但是有些老師提升自我多年，仍舊無法做到任課程度的大致有兩個科目——美術(shù)與音樂?！?/p>

偉大的教育家、哲學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！币粋€人，上至年邁無力的老人，下至剛剛呱呱落地的嬰兒，只要是有意識的人，都會欣賞音樂。音樂有多種形式，每一種不同形式的音樂都給人不同的感染力，每個人都有自己喜歡的音樂類型，這樣不僅可以提高欣賞教學效果，達到教學目的，還可促進學生音樂素質(zhì)的提高。

二、特色的藝術(shù)課堂學習

在音樂欣賞過程中，我們?nèi)握n老師在上課時，不能過分強調(diào)音樂故事、人物軼事傳聞的介紹，更要以賞析音樂本身為重中之重，在音樂賞析課上，最重要的是聆聽與思考，并非像討論課上嘰嘰喳喳讓人心煩?！耙魳窡o國界”的理念我們都懂，因為音樂給人的力量與感染力是互通的，有時候我們我們要做的不是仔仔細細的為同學們做故事的分析，這樣容易使同學們按照老師的一個特定思路去欣賞音樂。“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”，我們?nèi)握n老師只需要提煉音樂中的特色段落、特殊音節(jié)，其余的讓同學們發(fā)揮自我、自主思考，讓同學們讓學生在欣賞體驗中自我感受音樂的樂趣。事實上，音樂欣賞應(yīng)該讓學生在愉快的氣氛中感受音樂和欣賞音樂的內(nèi)涵，再使它變得有生命力，同時讓它活在欣賞者的心里。因此，談到音樂欣賞教學時，讓學生主動參與到音樂活動中，使音樂欣賞生動、有趣，并能把樂曲的形式、結(jié)構(gòu)等音樂元素整體的呈現(xiàn)給學生，讓學生參與音樂、感受音樂、欣賞音樂。

我之前有遇到某任課老師，他會嚴嚴瑾瑾的計算著課堂上每一分鐘的的事宜，規(guī)規(guī)矩矩的計劃著每一分鐘要做講解的每一句知識、要播放的每一頁課件PPT、要進行的每一個流程，這樣真的好嗎？答案是否定的，新式課堂教育的里面就是靈活教學，特別是音樂課堂這種活動性特別強的課程教學。我們的教學備課理所應(yīng)當制定一個大致可行的教學目標，設(shè)計本節(jié)教學活動。或者是在硬件設(shè)施上做好課前準備，例如好的視聽器材可能給同學帶來全新的音樂聽力感受和體驗，而且有助于音樂課堂的教學質(zhì)量。故而老師不僅要有豐富的針對性的專業(yè)性理論知識，例如對樂曲的結(jié)構(gòu)、特色認識足夠，能對音樂本身做出積極的欣賞。還必須要有完備的教學經(jīng)驗，能夠?qū)嵤┯行А⒂腥さ慕虒W方法，努力創(chuàng)造一個輕松快樂的課堂氣氛，激發(fā)課堂的活躍性。普通的舊勢音樂欣賞教學不外乎是老師播放音樂，但是整首整首的聽音樂不利于進行音樂賞析，不利于課堂的研究。作為音樂任課老師，老師應(yīng)當事先錄好上課時會欣賞的音樂，反復聆聽的樂曲片段，記錄位置，以免在課堂上手忙腳亂，浪費時間。

三、藝術(shù)的傳承與培養(yǎng)

上下五千年，中華民族的文化歷史悠久、源遠流長，在人類發(fā)展史上曾經(jīng)記述，人類從原始時代開始就會用簡單的節(jié)拍、用工具掌握節(jié)奏、甚至用音節(jié)組成音樂來娛樂自我，音樂藝術(shù)的流傳源遠廣泛，獨具特色。我們曾在學習民俗資源與文化的章節(jié)課程時賞析過《信天游》，它是飄蕩在陜北黃土地上的一首歌，流露出一種濃濃的西北風。我們聽歌的時候就能感受到其中的豁達、粗獷、開闊和豪邁。其中比興的手法尤其突出，我們能想象到陜北民眾面朝黃土背朝天的的辛苦勞務(wù)，也能感受到播種的的辛勤以及收獲的喜悅。舒曼曾經(jīng)說過：“留神細聽所有的民歌，因為它們是最優(yōu)美的旋律的寶庫.它們會打開你的眼界，使你注意到各種不同的民族性格。”在本節(jié)音樂賞析課堂上，我們?nèi)握n老師可以講解一下故事發(fā)生的背景與作者或者主人公的身世，但是不要直接講述歌曲的情感表達與藝術(shù)手法。因為教師總是擔心學生不能真正的理解音樂的深層次含義，往往會用過多的官方書面語言來講解音樂。僅僅是聽教師朗讀答案解析而并非自己仔細思考得到的賞析，并沒有達到小學音樂課堂的學習目標，而且對于自己學生的身份來說是一種不認真，對于藝術(shù)本身來說是一種褻瀆。

結(jié)語

與其他文化類、邏輯類等眾多學科相比，音樂課更貼近生活、來源于生活，故音樂欣賞的教學并不很困難?！吧畹目嚯y壓不垮我，我心中的歡樂不是我自己的，我把歡樂注進音樂，為的是讓全世界感到歡樂。”目前，嵌入了素質(zhì)教育的新型小學音樂課堂在努力中組織開展起來，我們致力于創(chuàng)造多樣化的音樂藝術(shù)課堂，一方面可以使小學生在幼年時期就培養(yǎng)、組建起一個課外知識系統(tǒng)，另外，還能陶冶小學生的藝術(shù)情操、培養(yǎng)學生的氣質(zhì)與修養(yǎng)。

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