小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的興趣培養(yǎng)

金廣庫(kù)

摘要：小學(xué)階段學(xué)生的自制力比較差，在低年級(jí)學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尚可，隨著課程的深入學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣逐步降低，知識(shí)與能力都無(wú)法有效推進(jìn)。興趣是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，很多學(xué)生由于興趣缺失，后續(xù)努力也很難趕上，數(shù)學(xué)教師必須詳細(xì)其原因，并有針對(duì)性的采取調(diào)整對(duì)策，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)有效教學(xué)的順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣培養(yǎng) 原因 對(duì)策

新課標(biāo)下學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)逐步成為教學(xué)的關(guān)鍵，除了基本的理論性知識(shí)之外，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)新能力都有一定都要求，數(shù)學(xué)教學(xué)必須要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生能用數(shù)學(xué)知識(shí)以解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。但是，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，數(shù)學(xué)教師必須先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

1、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺失的原因

小學(xué)教學(xué)面對(duì)的是一群活潑可愛(ài)的孩子，他們個(gè)性張揚(yáng)，思維活躍，但是同時(shí)他們還存在一些缺點(diǎn)，他們不愿意面對(duì)錯(cuò)誤，害怕挫折，更不愿主動(dòng)去面對(duì)問(wèn)題和解決問(wèn)題，尤其是遇到一些難題都時(shí)候，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中慢慢就失去興趣。

1.1小學(xué)生性格原因

如今，小學(xué)生基本都是oo后，甚至是10后，小學(xué)生從小被父母嬌生慣養(yǎng)，在遇到困難的時(shí)候不愿意勇敢面對(duì)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多小學(xué)生在遇到難題時(shí)就會(huì)選擇繞道而行，不愿意直面問(wèn)題，更不愿意主動(dòng)去嘗試解決問(wèn)題，不具備堅(jiān)持不懈的精神，缺乏毅力。很多小學(xué)生的興趣十分廣泛，但是興趣持續(xù)的時(shí)間卻比較短，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注一個(gè)活動(dòng)，小學(xué)生的興趣很容易受到外部因素的影響而發(fā)生變化。

1.2教師方面的原因

有很多數(shù)學(xué)教師觀念比較傳統(tǒng)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課堂設(shè)計(jì)的重要性，盲目開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況相脫離，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。每位學(xué)生的特點(diǎn)都不同，但是很多數(shù)學(xué)教師無(wú)法結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，無(wú)法做到因材施教。除此之外，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)態(tài)度對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有較大影響，很多數(shù)學(xué)教師的壓力比較大，教學(xué)的熱情和積極性比較低，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)毫無(wú)生趣，課堂氣氛沉悶，數(shù)學(xué)課堂毫無(wú)生趣。

1.3家庭方面的原因

有很多家長(zhǎng)看待問(wèn)題比較片面，某某上大學(xué)也找不到工作，某某沒(méi)有上學(xué)照樣掙錢，在他們心底對(duì)于學(xué)習(xí)就不夠重視，平時(shí)講話也不注意。慢慢的學(xué)生耳濡目染，他們也認(rèn)為上學(xué)無(wú)用，因此不愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還有很多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。學(xué)生無(wú)法根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，也沒(méi)有樹立遠(yuǎn)大理想。不同的學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境不同，家庭經(jīng)濟(jì)水平不同，這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)差異，無(wú)法順利融洽與其他同學(xué)齊頭并進(jìn)。

此外，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，已經(jīng)開(kāi)始滲透到小學(xué)中，家長(zhǎng)和教師對(duì)于學(xué)生的期望不斷升高，過(guò)于注重學(xué)生的考試成績(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也受到較大影響。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教師就必須先為學(xué)生營(yíng)造輕松的課堂氛圍，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，才能主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

2.1游戲教學(xué)

游戲教學(xué)是比較新穎的教學(xué)方法，游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓每一位學(xué)生都能積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如“開(kāi)火車做題”，在大屏幕上為學(xué)生們出示多種速算練習(xí)，讓學(xué)生們依次作答，答對(duì)的時(shí)候，大家給他鼓掌;答不對(duì)就需要在限定時(shí)間內(nèi)找支援，負(fù)責(zé)支援的同學(xué)既需要會(huì)做題，還需要會(huì)講題，而答題的這個(gè)同學(xué)還需要連答兩題。剛開(kāi)始做這個(gè)游戲進(jìn)度非常緩慢，學(xué)生們常常答錯(cuò)，后來(lái)大家越做越順，“小火車”開(kāi)動(dòng)非常順利。

課堂上的教學(xué)游戲不需要多么復(fù)雜，關(guān)鍵是要能夠起到應(yīng)有的效果，讓學(xué)生們能夠參與進(jìn)來(lái)，而且能夠?qū)W到知識(shí)。在游戲教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教師必須合理分配教學(xué)時(shí)間，做好教學(xué)準(zhǔn)備，而且游戲的主題必須與教學(xué)主題相一致，發(fā)揮出游戲在教學(xué)中的作用。

2.2生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門非常實(shí)用的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)不是學(xué)生的卷面分，而是要求學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的數(shù)學(xué)思維，在學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的過(guò)程中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)的思想在生活中無(wú)處不在，加減乘數(shù)無(wú)一不是數(shù)學(xué)，超市的打折促銷、贈(zèng)品營(yíng)銷、捆綁銷售、價(jià)格波動(dòng)等，都是數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)下的生活實(shí)踐。

比如“有余數(shù)的除法”這節(jié)課我們可以設(shè)計(jì)類似問(wèn)題：食鹽是3元l包，帶著10元錢出門，買3包鹽剩余多少錢？一個(gè)盒子里可以放4塊月餅，現(xiàn)在有15塊月餅需要幾個(gè)盒子，還剩余幾塊月餅？一艘船有8個(gè)座位，班上有30名學(xué)生，需要租幾艘船？這些題目有的可以有剩余，有的需要進(jìn)位，不僅可以讓學(xué)生理解余數(shù)的產(chǎn)生，更能夠讓學(xué)生們聯(lián)系生活想下哪些情況可以舍，哪些情況需要進(jìn)，而且許多問(wèn)題他們也都有相應(yīng)的生活體驗(yàn)，比起有唯一答案的題目更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教育的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，是在潛移默化之中緩慢滲透。教育不僅不可能在短時(shí)間之內(nèi)完成，而且沒(méi)有任何一種教育的方式對(duì)于孩子的一生完全適用，我們可以用一節(jié)課的時(shí)間教會(huì)學(xué)生運(yùn)算的法則，卻不可能教會(huì)學(xué)生解題的全部方法，因此教學(xué)需要從學(xué)生的興趣培養(yǎng)抓起，教師用心去教育，知識(shí)是有限的，學(xué)習(xí)的過(guò)程是無(wú)限的。