高職院校學(xué)生管理模式創(chuàng)新探討

陳超

摘要：近年來，人們?cè)絹碓街匾暯逃聵I(yè)，隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，專業(yè)技術(shù)人才需求量不斷增加，高職院校作為我國(guó)教育教學(xué)體系的重要組成部分，其迅速崛起且教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，這就給高職院校學(xué)生管理工作帶來了很多新問題，因此，高職院校必須緊隨教育改革潮流，不斷改革和創(chuàng)新學(xué)生管理模式。本文主要分析了高職院校學(xué)生管理面臨的問題，并探討了高職院校學(xué)生管理模式創(chuàng)新的有效策略。

關(guān)鍵詞：高職院校 學(xué)生管理模式 創(chuàng)新

高職生的綜合素養(yǎng)直接影響了社會(huì)以后的發(fā)展，高職院校是培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所，在教育體制不斷深化的背景下，高職院校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，還要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，高職院校學(xué)生管理模式必須積極創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，如此，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)與高水平的專業(yè)技術(shù)人才。

一.高職院校學(xué)生管理面臨的問題

1.學(xué)生教育嚴(yán)重脫離了學(xué)生管理

我們都知道在高職院校中，學(xué)生教育與學(xué)生管理應(yīng)該是相互作用的，要想促進(jìn)高職院校的良好發(fā)展，教育人員必須齊心協(xié)力，但是縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)在如今的高職院校中，學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)與思想政治教育等屬于不同部門，由于各自管轄的范圍不同，所以各個(gè)部門之間很難有交流互動(dòng)，正是因?yàn)閷W(xué)生教育嚴(yán)重脫離了學(xué)生管理，所以導(dǎo)致高職院校各方面管理面臨著很多問題，在此種情況下，學(xué)生教育管理的實(shí)際價(jià)值根本就體現(xiàn)不出來。

2.網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息不斷沖斥著學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，網(wǎng)絡(luò)雖然給學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活帶來很大便利，但是同時(shí)也帶來了很多負(fù)面影響，有的學(xué)生過于沉迷網(wǎng)絡(luò)，長(zhǎng)此以往，他們的思想與生活自然就會(huì)受到很大影響，這無形中為高職院校學(xué)生管理工作的開展帶來很大困難。

3.高職教育快速發(fā)展產(chǎn)生的問題

近年來，高職教育一直在快速發(fā)展，很多高職院校都在不斷盲目擴(kuò)招，雖然在校師生數(shù)量急劇增長(zhǎng)，但是生源資質(zhì)卻不斷下降，再加上高職院校的師資力量本身就有限，面對(duì)如此多的學(xué)生，在具體管理時(shí)自然很難做到詳細(xì)周全，另外，由于學(xué)生資質(zhì)參差不齊，因此，在管理時(shí)根本無法拿捏好分寸，如此，自然就很難確保學(xué)生管理模式的有效性，在這種情況下，何談學(xué)生的健康發(fā)展。

二.如何創(chuàng)新高職院校學(xué)生管理模式？

1.建立健全學(xué)生管理制度與管理體系

我們都知道高職院校學(xué)生管理創(chuàng)新與學(xué)生的管理制度和管理體系是密切相關(guān)的，這也是規(guī)范和制約管理行為的基礎(chǔ)，而如何才能真正做到這個(gè)目的呢？其一應(yīng)該基于實(shí)際建立激勵(lì)機(jī)制，其根本目的是挖掘相關(guān)管理者的管理潛能，促使他們積極主動(dòng)地投入到管理工作中去，高職學(xué)校呢，也需要大力支持，對(duì)于一些表現(xiàn)優(yōu)異的工作人員，可以給予適當(dāng)?shù)木癃?jiǎng)勵(lì)，如頒發(fā)榮譽(yù)證書，切實(shí)契合他們的精神需求，升華他們的心靈，此外，還需要設(shè)立物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方面可以設(shè)置管理基金，此目的是讓學(xué)生盡情展示自我，讓學(xué)生管理者潛移默化地完善管理模式，加快學(xué)生管理模式創(chuàng)新的進(jìn)程，注重物質(zhì)與精神雙方面的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生管理工作才能更加科學(xué)規(guī)范;其二是對(duì)管理者增強(qiáng)人文關(guān)懷，要想增強(qiáng)人文關(guān)懷，就必須深入了解管理者的工作與生活，明確知道他們的個(gè)人需求，并及時(shí)有效解決這些需求，以此管理者才會(huì)找到歸屬感，更加用心工作，照這樣的工作勁頭，學(xué)生管理模式創(chuàng)新進(jìn)程怎能不加快。

2.密結(jié)合教育與管理，加強(qiáng)兩者的深度合作

隨著市場(chǎng)的不斷變化，高職院校學(xué)生管理模式也需要?jiǎng)?chuàng)新，以此才能與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生管理的成效，一般情況下，學(xué)生教育與學(xué)生管理應(yīng)該是相互作用的，因此，高職院校要想創(chuàng)新學(xué)生管理模式，就必須緊密結(jié)合學(xué)生的教育與管理，加強(qiáng)兩者之間的合作與交流，明確各個(gè)部門的分工與責(zé)任，把具體工作貫徹落實(shí)到各個(gè)部門中，如此，才能提升教育管理的高效性，如：緊密結(jié)合學(xué)生處與團(tuán)委，讓他們分工負(fù)責(zé)且相互合作，統(tǒng)一規(guī)劃學(xué)生的教育與管理工作，利用一切可以利用的資源，發(fā)動(dòng)一切可以發(fā)動(dòng)的力量，以此有效提升學(xué)生管理的工作水平。

3.樹立以人為本的管理理念

以人為本強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位，且明確知道學(xué)生才是管理的關(guān)鍵，在明確管理對(duì)象后，還需要及時(shí)轉(zhuǎn)變管理理念，不能一直沿用之前傳統(tǒng)的管理理念，應(yīng)該樹立以人為本的管理理念，在管理中不斷增強(qiáng)能力，高職院校必須突破傳統(tǒng)學(xué)生管理模式的束縛，適當(dāng)摒棄一些過時(shí)的管理方法，切實(shí)發(fā)揮出教師的引導(dǎo)與服務(wù)作用，形成一種以學(xué)生為中心的管理風(fēng)尚，以學(xué)生為中心實(shí)質(zhì)上就是尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，有效發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生真正成為新時(shí)代所需要的專業(yè)技術(shù)人才，在具體的學(xué)生管理中，需要做到以下方面：其一深入了解高職生的身心發(fā)展特征，及時(shí)關(guān)注他們的心理變化，明確知道他們心里到底想要什么，對(duì)于理解或者認(rèn)識(shí)方面出現(xiàn)的偏差，需要及時(shí)引導(dǎo)，為學(xué)生指明正確方向，尤其不能抑制學(xué)生的思維與個(gè)性發(fā)展，以此為基準(zhǔn)制定管理方案，才能提升學(xué)生管理的有效性;其二是采取有效措施鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，引導(dǎo)高職生朝著多元化方向發(fā)展，這樣學(xué)生才能成為高素質(zhì)的綜合型人才，以人為本并不意味著促進(jìn)部分學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，而是面向全體學(xué)生，最大限度地確保每一位學(xué)生的健康發(fā)展，這就需要教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，秉承公平公正的原則對(duì)待每一位學(xué)生，特別是一些有學(xué)習(xí)和生活困難的學(xué)生，需要教師重點(diǎn)關(guān)懷，如此，以人為本的管理理念才能體現(xiàn)出真正價(jià)值。

4.注重學(xué)生管理隊(duì)伍，加強(qiáng)建設(shè)學(xué)生管理隊(duì)伍

學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)直接影響了整體的管理水平，既要加強(qiáng)輔導(dǎo)員的管理能力，又要提升教師的管理水平，促進(jìn)兩者的均衡發(fā)展，切實(shí)發(fā)揮兩者的共同作用，以此加強(qiáng)學(xué)生管理，讓輔導(dǎo)員與教師都自覺參與到學(xué)生管理模式創(chuàng)新工作中，高職院校千萬不能忽視輔導(dǎo)員在學(xué)生管理中的價(jià)值，在日常學(xué)習(xí)與生活中，輔導(dǎo)員和學(xué)生的接觸是比較多的，其管理能力在一定程度上影響了學(xué)生管理工作，因此，高職院校需要大力加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，在選拔時(shí)必須嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，切忌敷衍了事，提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化，才能確保學(xué)生管理工作的專業(yè)化，在選拔完之后還需加強(qiáng)培訓(xùn)，及時(shí)更新輔導(dǎo)員隊(duì)伍的管理知識(shí)，對(duì)于一些專職崗位可以進(jìn)行仿真管理實(shí)踐，高職院校呢，需要起到良好的督促作用，讓輔導(dǎo)員樂于參加培訓(xùn)，并自主研究和探索更好的管理方法，提升學(xué)生管理的專業(yè)化，我們知道教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生的影響是非常重要的，因此，需要營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，以氛圍感染學(xué)生，讓學(xué)生管理者保持高度的學(xué)習(xí)熱情，自主學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，起好榜樣與先鋒作用，帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，如此，學(xué)生管理模式才能良性循環(huán)。

結(jié)束語：

綜上所述，學(xué)生是高職院校開展一切活動(dòng)的中心，在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，高職院校學(xué)生管理模式創(chuàng)新顯得尤為重要，高職院校需要基于自身情況與發(fā)展方向，積極引入現(xiàn)代化的管理模式，綜合提升教育質(zhì)量與管理效果，真正達(dá)到學(xué)生綜合素養(yǎng)增強(qiáng)的目的。

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