淺談如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)

王磊

摘要：數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，也必將應(yīng)用于生活?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教育要求我們要用發(fā)展的眼光看世界，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠更加理性的觀察世界，運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言能夠更科學(xué)的闡述世界。結(jié)合小學(xué)生特殊的身心發(fā)展特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，小學(xué)生在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育處于被動(dòng)的吸收狀態(tài)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育也是數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的構(gòu)建及積累階段。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生特殊的身心發(fā)展特點(diǎn)，要有意識(shí)的將抽象的數(shù)學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)換為學(xué)生日常生活中很常見(jiàn)的具象事物，進(jìn)而提高學(xué)生參與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的積極性，與此同時(shí)也增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教育教學(xué) 有效性

引言

作為小學(xué)階段的重要學(xué)科之一，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是每位小學(xué)生必須要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。而學(xué)好數(shù)學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還有效激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前要做好有效的教學(xué)準(zhǔn)備，包括要提前解讀教材，要全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)等。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂中所進(jìn)行的有效教學(xué)比較少，因此需要積極建構(gòu)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，主要從有效的課堂教學(xué)準(zhǔn)備以及學(xué)生的有效學(xué)習(xí)兩方面入手。本文就如何增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的有效性的內(nèi)容及意義進(jìn)行闡述，并結(jié)合目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)現(xiàn)狀，就如何進(jìn)行有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)提出相關(guān)的提議。

一、教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面分析

教師是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生只有親自參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，才能夠收獲意外的驚喜。教師在小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)的深入了解班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師要正確認(rèn)知到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不是單純接受知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知水平所進(jìn)行的知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。教師要全面把握班級(jí)內(nèi)學(xué)生的原有生活經(jīng)驗(yàn)以及所具備的知識(shí)基礎(chǔ)情況，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教育的有效性奠定良好的基礎(chǔ)。教師能夠深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，借助有效的方式和方法和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)和交流，進(jìn)而增進(jìn)師生間的情感。教師也可以借助一對(duì)一的面談形式，去增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的了解。

二、教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境

教學(xué)情境就是指教師在授課過(guò)程中有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)的情感氛圍，作為課堂教學(xué)的重要組成部分，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不僅是教師在教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)常規(guī)性的工作，更是積極響應(yīng)新課程改革的要求，借助富有趣味性的情境去吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)師生之間以及學(xué)生之間能夠互動(dòng)交往，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的過(guò)程，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生所處的生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在數(shù)學(xué)課堂上有意識(shí)的去創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，為學(xué)生提供足夠的展示空間以及學(xué)習(xí)空間，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造輕松而愉悅的數(shù)學(xué)課堂。教師要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平以及心理發(fā)展特點(diǎn)。結(jié)合具體的教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)富有趣味性的教學(xué)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和欲望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的渴求。要想達(dá)到以上的教學(xué)效果，教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境一定要具有挑戰(zhàn)性，并且要和生活實(shí)際具有緊密的聯(lián)系。教師要重視教學(xué)情境所起到的特殊的教學(xué)作用，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在一定程度上緊密聯(lián)系了數(shù)學(xué)知識(shí)和生活。例如：在學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)時(shí)，教師可以讓學(xué)生先通過(guò)用手撫摸學(xué)具圓去感知圓的周長(zhǎng)這一概念，接著教師用課件向?qū)W生展示圓周長(zhǎng)的軌跡。教師借助以上教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅讓學(xué)生親身感知到圓周長(zhǎng)的概念內(nèi)涵，與此同時(shí)還有效吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，是一種具有很強(qiáng)實(shí)效性的教學(xué)情境。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境時(shí)，一定要把握好情境設(shè)計(jì)的時(shí)長(zhǎng)，并且要緊密聯(lián)系教材內(nèi)容。

三、教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

由于小學(xué)生年齡較小，精力不容易集中，思維卻非?；钴S。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中要格外注重培養(yǎng)學(xué)生的思維。發(fā)散性思維具有積極性、求異性以及聯(lián)想性等特征，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地把握小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。提高學(xué)生的發(fā)散性思維的同時(shí)也提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。根據(jù)有關(guān)的調(diào)查研究表明，發(fā)散性思維和創(chuàng)造力具有緊密的聯(lián)系，提高學(xué)生的發(fā)散性思維能力，也就意味著學(xué)生思維比較活躍，具有豐富的想象力，并且具有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。教師在課堂教學(xué)中要深入挖掘教材中所蘊(yùn)含的富有創(chuàng)造性的素材，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。此外，教師在教學(xué)時(shí)可以嘗試獨(dú)特的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同類型的教學(xué)方法，通過(guò)教師對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)可以根據(jù)已有信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展性的解讀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生具備舉一反三的解題能力。與此同時(shí)，由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師和家長(zhǎng)很少表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，這使得部分學(xué)生會(huì)因?yàn)槿狈膭?lì)而喪失學(xué)習(xí)的自信心，因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生得到教師的關(guān)注，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師要根據(jù)不同學(xué)生的興趣和愛(ài)好，緊密聯(lián)系生活實(shí)際以及教學(xué)情況，引導(dǎo)學(xué)生全方位的去思考問(wèn)題，借助一些創(chuàng)新型的試題去培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的解題能力。

總結(jié)

總而言之，有效課堂已經(jīng)成為新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下的一種教育教學(xué)理念，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，要堅(jiān)持正確的教學(xué)方法，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況去了解班級(jí)內(nèi)學(xué)生的具體狀況，做好學(xué)情的掌控。教師通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師通過(guò)不同的方式去增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。

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