提升提高初中班主任班級管理的有效策略

王淑萍

摘要：班級管理作為初中階段學(xué)校管理的重要組成部分，其管理質(zhì)量對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都會產(chǎn)生非常大的影響。而班主任在初中階段的班級管理中扮演著最為重要的角色。班主任需要引導(dǎo)學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的身體及思想健康。而現(xiàn)在隨著新課改的進(jìn)行，班主任的課堂管理也面臨著更高的要求。本文就現(xiàn)階段初中班級管理面臨的實(shí)際問題進(jìn)行了分析，提出了一些有效的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：初中班主任 班級管理 有效策略

班主任不僅是班級管理的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，更是各項(xiàng)班級管理政策的實(shí)施者。因此，班主任應(yīng)該首先提升自己的各方面能力，加強(qiáng)自己的育人觀、教育觀以及管理觀等領(lǐng)域的建設(shè)。同時(shí)加強(qiáng)包括心理學(xué)、教育學(xué)以及管理學(xué)等各方面的知識，增強(qiáng)自己在班級管理方面的理論和實(shí)踐水平。另外，初中學(xué)生的世界觀和人生觀還沒有完全形成，學(xué)生普遍自制力較差，學(xué)習(xí)的主觀能動性不強(qiáng)。因此，作為初中的班主任需要根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況選擇適宜的班級管理策略，才能更好地加強(qiáng)班級管理工作，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展。

一、現(xiàn)階段初中班級管理面臨的問題

初中階段學(xué)生最主要的問題是，學(xué)生普遍處于叛逆期，心智發(fā)育等還較為不成熟，很多事情的處理上容易一時(shí)沖動，做出一些不理智的行為。同時(shí)叛逆期也是青春期，他們充滿了活力而不愿意受到拘束，開始逐漸在心理上要求獨(dú)立，這都給班級管理工作增加了很多的難度。

在學(xué)習(xí)方面，初中階段的知識相對于小學(xué)階段更加的困難，同時(shí)學(xué)生還沒有養(yǎng)成適合自己的高效的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致學(xué)生不容易適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)生活。在經(jīng)過一兩次的失利之后就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，課下更是不會去復(fù)習(xí)和鞏固知識，進(jìn)而形成惡性循環(huán)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很嚴(yán)重的影響。

另外，學(xué)生因?yàn)闆]有經(jīng)過長時(shí)間的集體生活的考驗(yàn)，在集體榮譽(yù)感方面和自制力方面都存在一定的不足。集體榮譽(yù)感的缺失使得學(xué)生考慮問題的時(shí)候更多是從自己的角度出發(fā)，對于集體活動興趣缺乏甚至非常反感，阻礙班級各項(xiàng)活動的開展。而自制力不足使得學(xué)生不能積極地投入到學(xué)習(xí)和班級發(fā)展中來。學(xué)生各方面的發(fā)展都需要班主任來進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，這都給班級管理帶來了很多的阻礙。

二、提高初中班主任班級管理水平的策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生集體意識的培養(yǎng)

增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，就需要班級里組織起豐富多彩的集體活動。而在這些活動中學(xué)生們能夠認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，進(jìn)而明白團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢。例如，安排學(xué)生在班級內(nèi)開展兩人三腳比賽、抱團(tuán)游戲等增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作能力的小游戲。在游戲中學(xué)生通過相互配合，培養(yǎng)同學(xué)之間的信任以及默契，進(jìn)而上升到對于班集體的認(rèn)可，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

在課堂教學(xué)中也可以將學(xué)生分組進(jìn)行教學(xué)。針對具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以將學(xué)生合理分組，并給每一組的成員分配一定的任務(wù)來準(zhǔn)備，同時(shí)安排各組內(nèi)成員進(jìn)行相應(yīng)的分工和合作，采取互助合作的方式完成教師分配的任務(wù)，達(dá)到與上述小游戲同樣的效果。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主管理班集體

良好的初中班級管理需要班主任做到既能使班級處于一個和諧的班級氛圍之中，同時(shí)還要班主任在班級管理中能夠做到公平公正公開，在不放棄任何一個學(xué)生的同時(shí)也不能因?yàn)槿魏卧驅(qū)W(xué)生有所偏袒。而采用更加民主的方式，在班級管理過程中可以要求學(xué)生們推選出自己認(rèn)為合適的班干部人選。班干部人員不固定，以半年為期限重新選擇，使得每一個同學(xué)都能有展示自己的機(jī)會。而經(jīng)過這樣的選舉活動，每個學(xué)生尤其是班干部都會在班級管理工作中發(fā)揮出強(qiáng)大的積極性和主動性。

在學(xué)習(xí)方面也是一樣，班主任可以指定相關(guān)策略，指定每個科目的學(xué)習(xí)尖子作為本門科目的“帶頭人”。由帶頭人負(fù)責(zé)本班該科目的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)帶頭人也隨著成績的進(jìn)步不斷變化。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流同時(shí)也增強(qiáng)了班級的集體凝聚力，提高班級學(xué)習(xí)水平。

（三）適當(dāng)?shù)囊敫偁帣C(jī)制

之前提到的都是學(xué)生之間的合作，而班主任想要更好地在班級中開展班級管理的各項(xiàng)工作，那么就必須在學(xué)生合作的同時(shí)引入競爭機(jī)制，形成學(xué)生學(xué)習(xí)和班級活動重能夠互相監(jiān)督，互相評比，從而能夠提高學(xué)生的競爭意識，增強(qiáng)學(xué)生的自律能力。競爭機(jī)制包括班級與其他班級的競爭，學(xué)生個人與其他個人的競爭兩個方面。班級之間的競爭，班主任可以通過在班級活動上進(jìn)行說明，例如告訴學(xué)生本班級在整個年級中的優(yōu)勢，校領(lǐng)導(dǎo)和各任課教師對于班級的期望等等。同時(shí)，對于在班級和個人競爭中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生及時(shí)的給與獎勵和榮譽(yù)，對于增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)學(xué)生對班級活動的參與度也會有不小的幫助。

班主任在開展初中班級管理工作的過程中，應(yīng)合理分析學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的切實(shí)需求制定出合理的班級管理策略，同時(shí)加強(qiáng)對于學(xué)生合作和競爭機(jī)制的培養(yǎng)，使得學(xué)生既能互相幫助，又能互相激勵，不斷加強(qiáng)班級管理的水平，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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