微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

許冬梅

摘要：在新課程改革背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)十分落后，探索高中語文教學(xué)創(chuàng)新方法成為了一個(gè)重要的議題擺在了相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者面前。近年來，微課教學(xué)方法受到教育界人士的關(guān)注，并且已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)中。本文首先介紹微課的內(nèi)涵與特點(diǎn)，然后在此基礎(chǔ)上，從不同的方面探討微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，希望本文的研究能夠促進(jìn)微課在高中語文教學(xué)中應(yīng)用水平的有效提升。

關(guān)鍵詞：微課 高中語文教學(xué) 應(yīng)用研究

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，微課可以更好地適應(yīng)和滿足新課改的教學(xué)要求。如何對(duì)微課教學(xué)的價(jià)值優(yōu)勢(shì)進(jìn)行全面展現(xiàn)，需要高中語文教師借助微課教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。從教學(xué)情境著重入手，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。除此之外，語文教師也要讓學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮，這樣才能提高他們的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、微課的內(nèi)涵與特點(diǎn)

所謂的微課，是借助相關(guān)教學(xué)視頻來進(jìn)行課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)以及整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，其與傳統(tǒng)教學(xué)模式相似之處在于：包含全部的教學(xué)內(nèi)容，并注重學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。除此之外，微課的優(yōu)勢(shì)在于授課方式更加靈活，更有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，彰顯了學(xué)生的主體性地位。

2、微課在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的意義

2.1突出教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

在語文課堂教學(xué)中對(duì)微課資源進(jìn)行準(zhǔn)確的應(yīng)用，就能對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)有效地提煉，從而增加學(xué)生的視覺體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。如教師在給學(xué)生講《楚辭》中的《離騷>時(shí)，為了讓學(xué)生可以深刻體會(huì)屈原憂國(guó)憂民的愛國(guó)情感，并對(duì)屈原和楚辭的文學(xué)知識(shí)有更準(zhǔn)確的理解，可以播放一個(gè)短片呈現(xiàn)出詩人“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，亦余心之所善兮”的感慨。

2.2集中知識(shí)要點(diǎn)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間

語文教師在應(yīng)用微課教學(xué)時(shí)，可以把重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和作者的寫作背景一起融入微課。雖然微課視頻的播放時(shí)間較短，但它始終圍繞著教學(xué)核心，且所有的知識(shí)點(diǎn)電都是集中在一起的，讓學(xué)生可以通過完整的視頻對(duì)課堂重點(diǎn)更加明確。

2.3培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中的語文課程以古詩詞內(nèi)容為主，傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式非常枯燥、乏味，容易讓學(xué)生對(duì)語文失去興趣。而微課可以解決傳統(tǒng)教學(xué)的問題，教師制作、上傳類型比較豐富的微課視頻，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行自主選擇，重新喚醒學(xué)生的激情。微課還包含了一些解題技巧，讓學(xué)生更容易吸收和消化。

3、微課在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的策略

3. l合理設(shè)計(jì)微課資源

教師在對(duì)微課資源進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要把課程知識(shí)和學(xué)習(xí)模式進(jìn)行有效的融合，使其最終變成針對(duì)性較強(qiáng)的課程講解視頻，這樣學(xué)生才能對(duì)語文知識(shí)有完整的了解和掌握。如在《林黛玉進(jìn)賈府》這一課內(nèi)容時(shí)，教師所設(shè)計(jì)的微課應(yīng)該在5-10分鐘左右，可以截取電視劇紅樓夢(mèng)里的片段讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有簡(jiǎn)單的了解，在具體講解的過程中可以穿插3分鐘左右的微視頻，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括和總結(jié)。林黛玉進(jìn)賈府拜見賈母、王夫人、邢夫人等人時(shí)，這幾個(gè)不同人物的聲音笑貌、思想性格就成了本文的重點(diǎn)內(nèi)容，所以，這時(shí)教師就可以把這部分內(nèi)容再重新展現(xiàn)到學(xué)生面前，然后再讓學(xué)生對(duì)這些人物的性格思想進(jìn)行反復(fù)的觀察和分析，從而對(duì)這個(gè)章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)全面的記憶和掌握。

3.2利用微課導(dǎo)入新課

在語文課堂教學(xué)中，提前導(dǎo)入環(huán)節(jié)猶如一首歌的前奏，是整堂課的引子，直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否被充分調(diào)動(dòng)起來。常言道，“好的開始是成功的一半”，說的就是導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性。因此，教師要善于打造精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心進(jìn)而積極參與到接下來的語文教學(xué)活動(dòng)中。作為語文教師，其需要充分認(rèn)識(shí)到微課導(dǎo)入的重要性，并在此基礎(chǔ)之上，開展圖文并茂的視頻教學(xué)。

3.3利用微課創(chuàng)設(shè)情境

眾所周知，教學(xué)情境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著直接的影響，究其原因，學(xué)生的情緒很容易受周圍環(huán)境的影響。因此，語文教師要時(shí)時(shí)觀察學(xué)生的情緒波動(dòng)，通過展示優(yōu)美的動(dòng)畫視頻，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情境，寓教于樂，幫助學(xué)生快速的融入到語文學(xué)習(xí)氛圍中，有利于小學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的發(fā)展。

3.4利用微課聚焦重點(diǎn)

由于微課具有短小精悍的特點(diǎn)，其可以抓住教學(xué)重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)以及難點(diǎn)，把教學(xué)目標(biāo)中最重要的內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生們，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，語文教師在語文重難點(diǎn)教學(xué)中要充分彰顯微課的優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，層層深入，一步步解析知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.5利用微課引導(dǎo)思考

微課比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更具創(chuàng)造性，微課可以在有限的時(shí)間里，針對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)情感，而引發(fā)學(xué)生無限的想象，使得學(xué)生在不斷思考的過程中拓展知識(shí)面，提升文化水平。

3.6利用微課進(jìn)行課后輔導(dǎo)

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，利用微課進(jìn)行課后輔導(dǎo)。具體實(shí)踐中，教師可以利用班級(jí)的QQ群、微信群等向?qū)W生傳輸微課視頻，讓學(xué)生課后自由下載瀏覽，鞏固課上所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，還可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況、家庭作業(yè)情況，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的微課，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地掌握語文知識(shí)。

3.7利用微課拓展延伸

語文的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課本，還需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課外知識(shí)的延伸，而拓展延伸無疑可以幫助小學(xué)生的語文水平更上一層樓，幫助學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，探索語文學(xué)習(xí)的新方向和新思路。在課堂上，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)可以借助微課來呈現(xiàn)，同樣的，課外拓展知識(shí)也可以以微課的形式展現(xiàn)給學(xué)生，教師注重課外知識(shí)點(diǎn)朝向多角度、多元化方向延伸。這就要求語文教師具備足夠的微課創(chuàng)意，并科學(xué)合理地展開知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生最大限度地開闊眼界，促進(jìn)語文知識(shí)的內(nèi)化過程。另外，微課也有利于學(xué)生與教師之間進(jìn)行語文成果交流，教師可以通過微課把優(yōu)秀作文、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、讀書筆記、作文范文等資料在課堂上進(jìn)行展示。并把學(xué)生分成不同的小組，圍繞相關(guān)主題讓學(xué)生充分交流與探討，實(shí)現(xiàn)資源的共享，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

現(xiàn)如今，微課教學(xué)已經(jīng)是高中語文教學(xué)中十分普遍且十分重要的教學(xué)方式之一。要想讓學(xué)生的語文成績(jī)得到有效的提高，需要語文教師把微課教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行全面的發(fā)揮。不僅如此，高中語文教師也要對(duì)教學(xué)模式及教學(xué)方法進(jìn)行不斷地研究和創(chuàng)新，讓高中語文教學(xué)的改革創(chuàng)新目標(biāo)得到完美實(shí)現(xiàn)。

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