楊立紅：如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量

楊立紅

摘要：質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線，是教育的永恒主題。課堂是教學(xué)的主陣地，是師生共同學(xué)習(xí)的中心舞臺。小學(xué)階段對學(xué)生來說是十分重要的，而當(dāng)前的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的求知欲，影響了教學(xué)質(zhì)量。隨著新課程改革的不斷深入，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)前小學(xué)語文教師關(guān)注的重點(diǎn)。本文就如何提高小學(xué)階段語文課堂質(zhì)量進(jìn)行探討，力求讓廣大教師都了解提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)質(zhì)量 課堂

小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段，不僅關(guān)乎學(xué)生小學(xué)階段的發(fā)展，更對學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用，所以，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量是十分必要的。但如今很多人對此并未給予重視，認(rèn)為在所有階段中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)并不重要。但就我而言，我認(rèn)為小學(xué)教師的責(zé)任是很重大的，他們肩負(fù)著啟蒙學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的重?fù)?dān)，所以在小學(xué)語文中提高課堂質(zhì)量是很必要的。

1、重視課前有效預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，又是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的途徑，同時，還能提高學(xué)生的自學(xué)能力。預(yù)習(xí)了才知道難點(diǎn)、重點(diǎn)是什么，不懂的地方在哪里，心中有數(shù)，聽講才能主動，才能容易與教師產(chǎn)生共鳴，配合默契，積極主動去學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在以往的課堂教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)真正去思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，教師必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，有思考的時間，但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效預(yù)習(xí)。為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性地設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目;三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān)，從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。

2、營造良好的教學(xué)氛圍

良好的課堂氛圍是指在課堂上建立感情融洽和諧、平等合作的師生關(guān)系。教育學(xué)家認(rèn)為：積極愉快的情緒能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思維敏捷，從而更容易接受知識，迸發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出語文課堂的活力，進(jìn)而開發(fā)智力、陶冶情操、優(yōu)化教學(xué)效果。因此，在課堂上，師生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動交流的對話平臺，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語文課堂獨(dú)有的活力。教師在教學(xué)中還應(yīng)樹立民主平等的觀念，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動。

3、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

古人云，授之以魚，不如授之以漁。由此可知，作為教師，最重要的不是教給學(xué)生知識，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的方法。而在我們過去傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)語文課大都是由教師掌控，對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的教學(xué)，讓學(xué)生死記硬背，背課文、背古詩、背知識點(diǎn)，這種教學(xué)方式并不科學(xué)。這就相當(dāng)于我們給了學(xué)生“魚”，但是學(xué)生吃完了就沒有了。學(xué)生只能被動地接受，沒有主動獲取的能力，所以這樣的教學(xué)是不行的，長此以往，還會使學(xué)生對語文產(chǎn)生厭惡情緒，所以教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)有利于學(xué)生提前理解課文的內(nèi)容，遇到不解的問題可標(biāo)注下來，然后課上再問老師。在課堂中，我們不要一味地講解教材，更要把目光放在學(xué)生身上。教師要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行提問，加強(qiáng)師生間的互動，通過問題促使學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行思考，培養(yǎng)獨(dú)立思考的好習(xí)慣。獨(dú)立思考不僅有利于他們的語文學(xué)習(xí)，而且對其他科目的學(xué)習(xí)也是極其重要的?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，教師要鼓勵學(xué)生多寫多記，勤于動筆，將課堂上的知識點(diǎn)記錄下來，課后可以拿著本子進(jìn)行復(fù)習(xí)，溫故知新。同時，學(xué)生做筆記的過程還可以加深對知識點(diǎn)的理解。這種教學(xué)方法不僅可以教會學(xué)生怎么學(xué)，同時也提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4、借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代科技也在不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)更是發(fā)展迅速。越來越多的學(xué)校開始引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段，作為教師，也要跟上時代潮流，與時俱進(jìn)，將多媒體教學(xué)與自己的課堂教學(xué)相結(jié)合，讓多媒體技術(shù)成為課堂教學(xué)強(qiáng)有力的輔助手段。但在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，教師不可過多地把精力放在課件制作上，不能把多媒體教學(xué)作為我們課堂教學(xué)的主體。它只是一種輔助教學(xué)方式，用來補(bǔ)充一些我們板書無法體現(xiàn)的知識點(diǎn)，同時可活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因為小學(xué)生好動，注意力又難以集中，所以我們合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

5、注重家校共育

學(xué)校是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要場所，但他們在校外的時間比在校內(nèi)更多，所以，家庭教育和學(xué)校教學(xué)具有同樣重要的地位。如果缺失任何一方，我們的教育都是不全面的，學(xué)生的心理發(fā)展也是不健全的。爭取家長支持和協(xié)助，搞好校外延伸教育是非常有必要的，這也是提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。家校共育的主要方式是進(jìn)行有效的家校溝通，讓家長了解學(xué)校教育的方式、內(nèi)容和要求，以便使家長能在對學(xué)生的教育過程中，配合學(xué)校開展教育，積極給學(xué)生營造良好的成長環(huán)境，保持與學(xué)校教育的一致性，使學(xué)生能更健康地成長。

結(jié)語

以上就是我對如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考。除了上述的幾點(diǎn)方法之外，還有很多方式。作為小學(xué)語文教師，我們要不斷積極探索，尋求最適合自己實際情況的教學(xué)方法，從而最大限度地提高課堂效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。同時也要有足夠的耐心，提高課堂教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕的事，只要我們堅持下去，教學(xué)質(zhì)量總會提高的。

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