初中英語教師激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣探究

姚曉暉

摘要：老師要想讓學(xué)生們學(xué)好英語，首先要為學(xué)生們營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生們有了學(xué)習(xí)英語的興趣，可以更好的發(fā)揮好學(xué)生們的主體作用，讓學(xué)生變被動為主動，教學(xué)效果將會事半功倍。教師要改變過去傳統(tǒng)課堂上以教師為中心的教法，重點培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更積極主動的學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：初中 英語教師 學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣

在初中英語教學(xué)中，教師要創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)英語的效率，提高英語教學(xué)水平。下面從幾方面來探究初中英語教師如何激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣：

一、和諧融洽的師生關(guān)系，輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

親其師，則信其道。初中生這個年齡段，學(xué)生們的“親師性”都很強(qiáng)。如果學(xué)生喜歡這個教師，就會喜歡這個教師教的課，也會非常重視這個科目，愿意花功夫下力氣去認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績也很不錯。相反，因為討厭某個教師，就不喜歡和這個教師有關(guān)的事情。所以和諧融洽的師生關(guān)系對學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣非常關(guān)鍵，教師要主動和學(xué)生們打成一片，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，給予學(xué)生們充分的尊重，關(guān)注學(xué)生們的興趣、愛好和情緒，做學(xué)生們的良師益友，讓學(xué)生們愿意和教師親近交流。另外就是為學(xué)生們創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們在快樂的氛圍里學(xué)習(xí)，學(xué)的就比較輕松。教師要用自己的熱情投入課堂教學(xué)，表情要輕松愉快，態(tài)度要和藹可親，目光要親切，言行舉止要大方文雅，給學(xué)生們一個良好的形象和感覺，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生們更積極主動的學(xué)習(xí)。

二、因勢利導(dǎo)設(shè)好導(dǎo)言課，引發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣

學(xué)生們在一開始接觸英語時，常常懷著一種好奇興奮和期待，教師要抓住學(xué)生們的好奇心理，抓住這個機(jī)會，因勢利導(dǎo)設(shè)好導(dǎo)言課。最好是通過在日常生活中的一些有關(guān)英語的現(xiàn)象或事實，讓學(xué)生們意識到學(xué)習(xí)英語和我們生活是息息相關(guān)的，引起學(xué)生們的重視和興趣。比如我剛學(xué)英語第一課時，向?qū)W生講了一個身邊的故事：我有個鄰居有個機(jī)會去美國，回到中國時，為加人買回了近千元的心血管類的藥，想找懂英語的人幫著看下使用說明，看了使用說明以后才明白是”MADE IN CHINA”，就是中國制造的意思，而在我們國家這些藥也就只有幾十元而已。學(xué)生們都很感嘆，我就提到學(xué)習(xí)英語的重要性，如果我們懂英語，這些搞笑尷尬的事還會發(fā)生嗎，然后因勢利導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生們要學(xué)好英語的動機(jī)。

三、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)方法，充分利用直觀教具

對于英語教材，教師要認(rèn)真鉆研，并且要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)生們更能輕松的學(xué)會和使用為目的，可以結(jié)合多種教學(xué)方法，不斷地探索和追求。比如在教單詞的時候，教師可以充分的利用一些直觀教具來讓學(xué)生們記憶，例如Football這個單詞，教師就可以拿著足球用英語說：“What's this？”然后再說：“It's a football l football l

football！”。經(jīng)過多次反復(fù)的重復(fù)football這個單詞，足球這個單詞的音、形、意就深刻的印在學(xué)生們的頭腦里，讓學(xué)生們只要看到足球就直接脫口而出football！ football 1也不需要再用漢語翻譯，死記硬背足球是football了，這樣充分鍛煉了學(xué)生們的思維能力。在教一些英語句子時，教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行比賽，聽力比賽：看誰先說出聽到的英語句子，誰讀的最好最準(zhǔn)確。在單詞默寫時，組織單詞接龍比賽，激發(fā)學(xué)生們的興趣，相比讓教師一遍又一遍的講，讓學(xué)生們一遍又一遍的讀來說，教學(xué)效果非常的不錯。教師要善于運用身邊的任何物，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生有深刻的印象，更準(zhǔn)確的掌握。比如在教學(xué)生們there be結(jié)構(gòu)時，讓學(xué)生們和教師一起參與，在學(xué)中用，用中學(xué)。比如在教學(xué)超市購物的對話時，我準(zhǔn)備了一些日常用品，陳列出來，讓學(xué)生們分組表演顧客和營業(yè)員進(jìn)行表演，鞏固記單詞和句型。像學(xué)習(xí)打電話、看病、問路等一些日常的交際用語時，大都采用情境教學(xué)，不但可以讓學(xué)生更有興趣，還提高了學(xué)生們的實際運用英語的能力。

四、運用多媒體手段，貼近生活實際

現(xiàn)在正在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，我們學(xué)習(xí)英語就是為了運用到生活實際中。我們現(xiàn)在可以運用多媒體技術(shù)，播放一些更貼近生活的課件或者視頻，圖文并茂生動形象的展示給學(xué)生們教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生如身在其中一樣，引發(fā)學(xué)生們的思考，刺激他們的多感官，讓他們更積極的反應(yīng)。多媒體手段內(nèi)容豐富，更易于展示有趣的畫面和難忘的鏡頭，迅速吸引學(xué)生們的注意力，印象更深刻。當(dāng)一些直觀教具不方便展示時，利用多媒體手段就很好的解決了這個問題。所以利用多媒體手段，來調(diào)動學(xué)生們的興趣，快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，可以更快的提高學(xué)生們運用英語的能力。

五、開展英語課外趣味活動，鞏固課堂知識

學(xué)好英語不應(yīng)該只局限在教師內(nèi)，而是要充分利用課外時間，開展英語課外趣味活動，來鞏固課堂的知識;初中生都活潑好動，課外活動可以更容易的調(diào)動外圍因素，鍛煉學(xué)生們實際運用能力。比如，可以舉行英語歌曲演唱競賽，充分利用學(xué)生喜歡音樂的特點來學(xué)習(xí)英語;每堂英語課的課前五分鐘，可以讓值日生做英語報告;在課余時間，要求學(xué)生們準(zhǔn)備一些名人名言或者小對話，小故事，來學(xué)習(xí)日常中的英語;還可以舉辦英文書法比賽或者朗讀比賽等，讓學(xué)生們在準(zhǔn)備的時候認(rèn)真又緊張，充分領(lǐng)略到成功的喜悅。而且開展這些趣味活動，可以更有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和參與意識，讓學(xué)生們印象深刻，感到其樂無窮。開展英語課外趣味活動，是一種重要的教學(xué)輔助手段，因為課堂時間有限，所以教師要在課外開展一些豐富多彩的活動，給學(xué)生們更多聽說英語的機(jī)會，可以更得心應(yīng)手的運用英語。教師要用心整理一些英文節(jié)目給到學(xué)生們，讓學(xué)生們在課下多聽多練，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，英語教師要運用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生們的興趣，才能提高英語的教學(xué)質(zhì)量。在初中英語的課堂教學(xué)中，教師要不斷的探索和反思，總結(jié)出適合學(xué)生的最好的方法，提高學(xué)生的英語成績和實際運用英語的能力。以上幾方面只是最基本最簡單的一些激發(fā)學(xué)生們興趣的方法，教師們要共同努力研究和學(xué)習(xí)更多可以激發(fā)學(xué)生們興趣的方法，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]談提高初中學(xué)生英語閱讀能力的途徑[J].胡鳳霞，寧波教育學(xué)院學(xué)報.2012（01）.

[2]怎樣培養(yǎng)中學(xué)生英語的學(xué)習(xí)興趣[J].趙彩節(jié)，郭玉杰.知識經(jīng)濟(jì).2013（08）.

[3]初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].蔡燕.成才之路.2010（35）.

[4]淺談情景教學(xué)法在英語教學(xué)中的運用[J].劉金枝，科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2015（10）.