新課程小學(xué)語文評(píng)價(jià)的思考與實(shí)踐

梁淑華

摘要：語文學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)一個(gè)人的語文素養(yǎng)以及提高個(gè)人氣質(zhì)。漢語言學(xué)習(xí)是我們的國語學(xué)習(xí)，在當(dāng)今社會(huì)，漢語言學(xué)習(xí)已經(jīng)成為國際學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)作為學(xué)習(xí)的初始階段，如果學(xué)生能夠在小學(xué)階段打好語文基礎(chǔ)，那么對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)將會(huì)有很大幫助，在新課改的要求下，我們不僅只要求小學(xué)生去擁有朗誦課文背誦課文的能力，我們更加看重的是學(xué)生的素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，所以為了順應(yīng)時(shí)代需求我們要求小學(xué)語文中貫徹實(shí)踐與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 思考與實(shí)踐 方法策略

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

時(shí)代在不斷的發(fā)展，社會(huì)在不斷的進(jìn)步，對(duì)于小學(xué)教學(xué)而言，不少教師卻止步不前，不能夠順應(yīng)時(shí)代潮流與時(shí)代趨勢，一直保持自己原來的教學(xué)方式，在小學(xué)課堂上，大多數(shù)都是采取以往的教學(xué)模式，對(duì)于語文小學(xué)學(xué)習(xí)，教師和家長認(rèn)為小學(xué)語文學(xué)習(xí)是我們的國語學(xué)習(xí)，并不能給予充分重視，在大多數(shù)教師以及家長眼中他們對(duì)數(shù)學(xué)的重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)語文的重視度，而對(duì)于小學(xué)教師而言，語文教師們在在語文課堂上能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性一味的采取以前的教學(xué)模式，大部分教師在語文課堂上對(duì)語文課文進(jìn)行通讀，只為學(xué)生們傳授生詞，讓學(xué)生們對(duì)課文與句詞語進(jìn)行強(qiáng)行記憶，這樣的教學(xué)方式其實(shí)是以學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康?，而不注重培養(yǎng)學(xué)生們的語文素養(yǎng)與創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，這樣的教學(xué)方式是錯(cuò)誤的，長此以往，以這種方式培養(yǎng)出來的學(xué)生沒有個(gè)人思維，甚至?xí)寣W(xué)生們對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，不利于他們以后的學(xué)習(xí)與成長。對(duì)于這一問題如何解決？本文就此問題提出以下解決方法。

二、新課程小學(xué)語文評(píng)價(jià)的思考與實(shí)踐策略

1、與時(shí)俱進(jìn)，懂得創(chuàng)新

這是一個(gè)信息大爆炸新時(shí)代。信息化智能化數(shù)字化已成為時(shí)代潮流與時(shí)代趨勢，電腦手機(jī)等智能化設(shè)備的出現(xiàn)再大大便利我們生活的同時(shí)也為我們解決某些問題提供了一定的方法，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，教師就可以充分利用新設(shè)備來改變自己的教學(xué)模式，讓自己的課堂變得更加生動(dòng)有趣來吸引學(xué)生們的注意力，比如，對(duì)于現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都安裝有多媒體，以及電腦能智能化設(shè)備，教師應(yīng)該首先改變以往手機(jī)電腦會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們沉迷于學(xué)習(xí)，不可自拔的舊觀點(diǎn)，教師要有辯證看問題的思維。教師應(yīng)該充分利用信息化設(shè)備來提高自己的教學(xué)質(zhì)量，例如就師可以提前進(jìn)行課件準(zhǔn)備，在課堂上運(yùn)用多媒體，并可以在多媒體中增添有趣的音樂以及圖片來吸引學(xué)生們的注意力，這樣便可以把原來枯燥無味的語文課堂變得更為生動(dòng)，有趣，使學(xué)生在課堂上能夠高度集中注意力，以此來提高課堂的有效性。這樣也可以在潛移默化中的中學(xué)生們在語文課堂上的思考能力。

2、營造氛圍，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

若想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的思考能力，就應(yīng)該首先充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與性，讓學(xué)生們在課堂上能夠個(gè)人思考，讓課堂變得更加高效。這就需要教師采取一定的教學(xué)方式，課堂由教師與同學(xué)共同組成，如果僅靠教師一人的能力無法將課堂氛圍充分調(diào)動(dòng)，所以教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的力量讓課堂變得更加高效。所以教師可以在課堂上營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，比如教師可以在課堂上讓學(xué)生們進(jìn)行分組，值得注意的是可以將優(yōu)等生與學(xué)困生相結(jié)合，對(duì)某一問題的提出教師可以讓學(xué)生們在充分的討論之后，然后讓學(xué)生們進(jìn)行發(fā)言，這樣既可以調(diào)動(dòng)他們的積極性，又可以檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)效率，以此來調(diào)動(dòng)他們的思考能力，在潛移默化之中不斷提高自己的語文素養(yǎng)提高自己學(xué)習(xí)語文的能力。經(jīng)過長期的教學(xué)，學(xué)生們可以在語文課堂上充分地調(diào)動(dòng)自己的積極性，讓自己的思維更加靈活，這便是一種營造良好學(xué)習(xí)氛圍優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)方式。

3、創(chuàng)造情景模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

在新課改的提出下，我們不僅需要小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中擁有自己的思考能力，更需要小學(xué)生不斷培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力。而在這一過程中，教師扮演著重要角色，那么如何提高學(xué)生們的實(shí)踐能力，這就需要教師們在自己的課堂上創(chuàng)造情景模式，要求教師們在語文課堂上不再進(jìn)行學(xué)生硬的朗誦以及讓學(xué)生進(jìn)行生硬了背誦。要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師可以將語文課本與生活實(shí)踐相結(jié)合，在語文課堂上，教師可以將某一課本知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)還原，然后讓學(xué)生們參與其中，他們在語文學(xué)習(xí)中也能懂得實(shí)踐，從而不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4、走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生

提高學(xué)生們的思考能力及實(shí)踐能力是一個(gè)長期過程，并不是一朝一夕所能養(yǎng)成的，這就需要教師們對(duì)學(xué)生給予充分的耐心，在這一前提下，教師可以走進(jìn)學(xué)生親近學(xué)生，一改以往與學(xué)生古板的師生關(guān)系，老師應(yīng)該多親近學(xué)生走進(jìn)學(xué)生，主動(dòng)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)長處以及學(xué)習(xí)短處，了解他們的感情變化以及對(duì)語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，以此對(duì)不同學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提出不同的方法，來改正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的能力。這就需要教師擁有一個(gè)良好的教學(xué)態(tài)度，不斷來走進(jìn)學(xué)生親近學(xué)生，從而在潛移默化之中不斷地培養(yǎng)學(xué)生們的語文素養(yǎng)。

三、總結(jié)

語文學(xué)習(xí)雖然是我們的漢語言學(xué)習(xí)，但我們需要對(duì)語文學(xué)習(xí)給予充分重視，特別是對(duì)于小學(xué)生這樣心智尚未成熟的階段，小學(xué)學(xué)習(xí)如果能夠打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，可以成為學(xué)生以后的成人成才提供良好的媒介。而如何小學(xué)語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師在其中扮演的重要角色。首先，教師們應(yīng)該從自身做起，緊跟時(shí)代潮流，順應(yīng)時(shí)代趨勢，改變自我教學(xué)模式讓自己的課堂變得更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生們能夠在課堂上擁有高度注意力。其次，良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于一個(gè)人的學(xué)習(xí)，在小學(xué)階段，教師可以在自己的課堂上合理的營造學(xué)習(xí)氛圍優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，可以帶動(dòng)學(xué)生們更加積極的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高學(xué)生們對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱愛度，這也是提高學(xué)生們思考與實(shí)踐能力的一個(gè)重要方法。最后，教師應(yīng)該將自己的課堂與生活相結(jié)合，創(chuàng)造情景模式來營造生活氛圍，讓學(xué)生們擁有實(shí)踐能力，并且教師應(yīng)該與學(xué)生們打好關(guān)系，主動(dòng)去走進(jìn)每位學(xué)生，呵護(hù)每一位學(xué)生的成長，讓他們在自己的課堂上逐漸培養(yǎng)自己的語文思考能力以及實(shí)踐能力，為他們以后的成人成才打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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