多種教學方法提升英語課堂教學效果

馮桂香

摘要：高中英語教師要運用多種教學方法，使學生感受到學習英語的樂趣。教師要使學生參與到課堂學習中，在課堂中增加師生互動環(huán)節(jié)，提高學生的語言表達能力。教師要鼓勵學生敢于開口，全面提升學生的英語昕、說、讀、寫能力。高中英語教師要注重培養(yǎng)學生的語言運用能力，提高學生的英語核心素養(yǎng)，使學生由被動的接受知識轉變?yōu)榉e極地學習知識。下面，我從“落實教育目標，實現(xiàn)有效教學”“增加課堂互動，使學生在互動中學習英語”“創(chuàng)設英語情景，在情景中學習英語”三個方面入手，就多種教學方法提升英語課堂教學效果進行初步的分析與探討。

關鍵詞：教學方法 英語 課堂教學效果

目前，高中英語課堂上缺少師生互動、生生互動環(huán)節(jié)，學生感到英語學習很枯燥，學生開口說英語的機會比較少。教師把重心放在了單詞和語法的講解上，忽視了學生口語表達能力與聽力的發(fā)展，使學生的英語運用能力得不到發(fā)展。下面，我結合自身的教學實踐，就高中英語課堂教學進行初步的分析與探討。

一、落實教育目標，實現(xiàn)有效教學

高中英語教師在教學時，要圍繞這節(jié)課的教學目標制定教學計劃，通過制定教育目標，提高學生的聽、說、讀、寫水平。教師要根據(jù)學生的特點，對教學內容進行設計，有了明確的教學目標，英語教師才能圍繞教學目標開腱教學活動，達到良好的教學效果。教師要從知識與技能、辦法與過程、情感態(tài)度與價值觀三個維度來設置教學目標。要根據(jù)不同的課型定位不同的教學目標，使課堂更高效。

例如，在講《My first day at senior high》這節(jié)課時，我制定了教學日標。詞匯目標是使學生掌握新詞匯，如：academic、instruction、embarrassed、behaviour、cover等。使學生掌握一些短語：in other words、look forward to、be divided into、at the end of等。情感日標是使學生可以盡快適應高中生活。筆者在教這節(jié)課時，圍繞教學日標展開教學。在設計這節(jié)課時，我提出了個問題：What are the main differencebetween junior high school and senior highschool？ Do you think that work at seniorhigh school is harder than at junior highschool？學生們紛紛討論起來，并給予了不同的回答。圍繞教學目標進行教學，可以使教學更有日的，提高課堂的教學效果。

二、增加課堂互動，使學生在互動中學習英語

在英語教學時，教師要增加師生互動環(huán)節(jié)?；咏虒W可以調動學生學習英語的積極性，使學生積極參與到課堂學習中。學生在互動課堂中，能更多地開口說英語，加強與周圍同學的交流。課堂互動為學生創(chuàng)造了說英語的環(huán)境，學生自由的用英語交流，表達自己對件事情的看法，實現(xiàn)良好的課堂教學效果。

例如，在講《My new teachers》這節(jié)課的閱讀時，我讓學生瀏覽課文，并回答：1 What is the main idea of the passage mynew teachers？2 Which teachers do studentsIike a lot？ 3.Who is very good teacher butis serious and strict？4 What subject do youthink Mrs Ii is teaching？我讓學生仔細讀課文，在讀課文時找到這些問題的答案，并小組討論，最后，每個小組給出自己的答案。學生們帶著問題讀課文，可以把握住文章的重點，小組合作討論，有助于學生在討論中提高自身的英語水平。

三、創(chuàng)設英語情景，在情景中學習英語

在高中英語教學時，教師要為學生創(chuàng)設說英語的情景，創(chuàng)設情景的方法有很多，教師可以借助實物、多媒體、簡筆畫等多種方式進行教學，提升學生學習英語的興趣。情景教學。可以幫助學生更好的理解和運用英語，激發(fā)學生學習英語的主動性，使學生快速進入到英語學習的氛圍中，提升英語運用能力。

例如，在《My first ride on a train》這節(jié)課的導入中，我首先問學生個問題：boys and girls， do you know any wordsabout transportation？運用頭腦風暴使學生回憶學過的單詞。然后，向學生展示交通工具的圖片，使學生在語境中回憶交通工具的單詞。然后問學生：Which of thevehicles travel on roads？ Which of themtravel iIl the air？ Which of them travel onwater？

學生快速回答這些問題，并討論這些交通工具的優(yōu)點和缺點。通過創(chuàng)設情景，使學生在情景中掌握交通工具的表達。

綜上所述，高中英語教師要改變原來的教育理念，在課堂教學中以學生為中心，給學生創(chuàng)造更多說英語的機會，提升學生的英語運用能力。教師還要提高學生的跨文化交際能力，增加對西方文化的理解，了解中西方的文化差異，提高學生的英語核素養(yǎng)。教師要提高自身的教學水平，從聽、說、讀、寫多個方面提高學生的英語能力。

參考文獻：

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