情感教學(xué)在高中語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用研究

張麗芳

摘要：在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，情感缺失問(wèn)題是一種十分常見(jiàn)的教學(xué)問(wèn)題，會(huì)直接影響到語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，將情感態(tài)度價(jià)值觀作為了高中語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感方面的教育，這樣能夠進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生更加全面地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教學(xué) 情感教育

隨著現(xiàn)代教育模式在高中校園的普及，情感教育作為新式教育的重要組成部分，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高有非常重要的作用。因此，高中應(yīng)重視情感教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生不僅能夠感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格，提高其綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)和學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。

1、情感教育的內(nèi)涵

情感教育是學(xué)校教育方式中的一種新思路，其特點(diǎn)是以心靈感應(yīng)為基礎(chǔ)，教學(xué)主要手段為師生之間進(jìn)行情感交流。情感教育關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、情緒以及情感問(wèn)題，教師在進(jìn)行情感教學(xué)時(shí)要針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展以及整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展?？傊?，情感教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展有著不可忽視的作用，它是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)、培養(yǎng)全能型復(fù)合型人才，將學(xué)生的認(rèn)知教育和情感教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的一種新式教育方式。

2、情感教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用

2.1滿(mǎn)足新課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文教學(xué)改革要求

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中語(yǔ)文教育更加重視對(duì)學(xué)生的情感教育，其要求教師在教學(xué)的過(guò)程中將情感教育作為語(yǔ)文教育中不可缺少的一部分，并且要合理的利用情感教育，將其與常規(guī)的教育手段結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感，充分地發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

2.2促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，更加重視學(xué)生的素質(zhì)教育，因此在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)更重視對(duì)學(xué)生情感、心理方面的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育過(guò)程只重視學(xué)生掌握的知識(shí)情況，忽視了學(xué)生的情感因素，因此不利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。合理的應(yīng)用情感教育進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，情感教育的開(kāi)展還能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀以及價(jià)值觀，幫助青少年正確的了解、認(rèn)識(shí)社會(huì)，降低青少年犯罪的概率。

3、情感教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

3.1關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

語(yǔ)文學(xué)科的人文性特征明顯，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的前提是教師與學(xué)生之間良好的溝通和交流，因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該用自己的愛(ài)心去關(guān)注身邊的每一位學(xué)生，讓他們感受到來(lái)自于老師的善意和理解，從而形成與學(xué)生和諧平等的師生關(guān)系，筆者所任教的高二年級(jí)是高中階段的過(guò)渡階段，這一階段的學(xué)生學(xué)業(yè)壓力相對(duì)比較輕，對(duì)于自己的情感體驗(yàn)有較多的關(guān)注，語(yǔ)文老師應(yīng)該利用自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)盡量走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，給與他們更多的關(guān)注，其中，通過(guò)作文進(jìn)行交流就是一條很好的途徑，高二年級(jí)的作文訓(xùn)練趨于成熟，以學(xué)生的個(gè)人發(fā)揮為主，學(xué)生往往會(huì)在作文中傳達(dá)自己對(duì)于人生，對(duì)于學(xué)業(yè)，對(duì)于身邊事物的看法和態(tài)度，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的作文情況給予學(xué)生用心的評(píng)語(yǔ)，通過(guò)這種手段和學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，為學(xué)生排異解惑，指引道路，或者幫學(xué)生排解壓力，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。要做到這些，教師首先要有針對(duì)性的布置寫(xiě)作內(nèi)容，例如一些有關(guān)親情，有關(guān)理想與追求的話(huà)題作文，其次要善于從學(xué)生的寫(xiě)作中把握學(xué)生的內(nèi)心感受，發(fā)掘?qū)W生字里行間的情感體現(xiàn)，最后要用評(píng)語(yǔ)喚起學(xué)生的情感共鳴，使之感受到來(lái)自于老師的關(guān)注和理解，從而使學(xué)生建立對(duì)老師的信任，能主動(dòng)地與老師親近，這對(duì)實(shí)施情感教學(xué)是很重要的一環(huán)。

3.2發(fā)掘教材中的情感教育因素

語(yǔ)文教材中的內(nèi)容，基本上都是知識(shí)性和人文性并重的，教師應(yīng)該對(duì)教材善加利用，不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，例如一些經(jīng)典文學(xué)篇目的學(xué)習(xí)，“背影”可以使處在青春叛逆期的高中生感受到父愛(ài)的深沉與博大，教師可以在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生由課文聯(lián)系生活實(shí)際，想一想自己的父親對(duì)自己的態(tài)度，是否也像文中的父親一樣，愛(ài)之深，卻無(wú)從表達(dá)，可以讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受和體會(huì)，將其中比較優(yōu)秀的作品在全班展示或者在家長(zhǎng)會(huì)上與家長(zhǎng)交流，這樣，結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育可以輕松，不落痕跡，但效果往往是很明顯的。在教育方法和手段的使用上，教師可以借助多媒體，將課文內(nèi)容和生動(dòng)的畫(huà)面，音樂(lè)相結(jié)合，增強(qiáng)內(nèi)容對(duì)學(xué)生情感的觸動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生較為深刻的情感體驗(yàn)，從而動(dòng)之于心，宣之于口，訴之于筆：還可以借助朗讀教學(xué)，通過(guò)學(xué)生自己的誦讀，教師的范讀，充分加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容中情感部分的理解個(gè)感悟，在此基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)教師富有激情地講解升華學(xué)生的感受，從而達(dá)到情感教育的目的，在這方面教師應(yīng)當(dāng)注意朗讀篇目的選擇，既有情感教育的意義又適合聲情并茂的朗讀，一些文言文篇目不失為很好的選擇，比如莊子的“逍遙游”氣勢(shì)恢宏，充滿(mǎn)了奇特的象形和浪漫主義色彩，體現(xiàn)了作者對(duì)精神世界的無(wú)盡追求，對(duì)學(xué)生的感情體驗(yàn)應(yīng)該有很大的沖擊作用。

3.3創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情景，實(shí)現(xiàn)情感共鳴

在傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式下，教師只是單純地將本篇課文的中心思想告訴學(xué)生，學(xué)生做筆記背誦以應(yīng)付考試。在這一過(guò)程中，教師對(duì)字詞句的分析冗長(zhǎng)而乏味，學(xué)生很快就會(huì)對(duì)語(yǔ)文課堂失去興趣，根本無(wú)法將情感投入到課堂中。新的教學(xué)模式的出現(xiàn)為教師解決這一問(wèn)題提供了方案。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的課堂上引進(jìn)新媒體教學(xué)，為以往的傳統(tǒng)課堂增添了新鮮元素，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真切地感受文學(xué)知識(shí)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體設(shè)備或者其他現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，增強(qiáng)文章的感染力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的情感理解，并將自身情感融入課文中，從而提高學(xué)生的情感素養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力電會(huì)得到有效的提高。

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)情感十分豐富的學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中教師作為課堂的引導(dǎo)者，一定要加強(qiáng)對(duì)情感教育的應(yīng)用，合理的引入情感教育來(lái)豐富語(yǔ)文課堂，進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更加全面深入地了解相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)以及情感因素，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的及進(jìn)一步提升。

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