小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

陳曉旭

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于鍛煉學(xué)生的思維能力和邏輯能力有很大的作用，小學(xué)階段對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)培養(yǎng)思維能力的重要階段。隨著新課程改革的提出和不斷深入，老師需要給學(xué)生傳授的不再僅僅是書本知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高小學(xué)生的整體水平。那么，該怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就成了老師們?cè)絹碓街匾暤膯栴}。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 培養(yǎng) 思維能力 全面發(fā)展

小學(xué)階段是一個(gè)養(yǎng)成良好習(xí)慣和培養(yǎng)思維能力的重要時(shí)期，尤其在現(xiàn)在素質(zhì)教育的號(hào)召下，思維能力的培養(yǎng)變得尤為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)靈活多變的學(xué)科，只靠死記硬背是不可行的，所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)很需要靈活的思維能力。因此，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就成了老師不可忽視的一個(gè)問題，老師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力方面多下一點(diǎn)功夫。接下來，我們就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性以及如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力進(jìn)行探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性

美國心理學(xué)家克雷奇說過：“思維被認(rèn)為是進(jìn)化的最高成就，而且確實(shí)被認(rèn)為是表明人類存在的本質(zhì)的東西。”由此可見培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力一是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)有更多的要求。而思維能力的培養(yǎng)使學(xué)生的思維能力更活躍，對(duì)新事物的接受能力也就越強(qiáng)，就會(huì)獲得更多的知識(shí)，對(duì)未知的內(nèi)容就會(huì)更加渴望。獲得的喜悅越多，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越大，有利于學(xué)生全方面提升自己。

二是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。數(shù)學(xué)有很多知識(shí)是比較抽象的，其專業(yè)術(shù)語也具有抽象性，在數(shù)學(xué)問題的解答中很多都需要邏輯思維和抽象思維的配合，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力能讓學(xué)生更快得解決數(shù)學(xué)問題。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)比較簡單，但是有關(guān)推理的內(nèi)容還是比較多的，運(yùn)用靈活的思維能力解題，可以提高學(xué)習(xí)效率。

三是提高學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力。老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維方式的轉(zhuǎn)換，小學(xué)生年齡比較小，具象思維能力比較強(qiáng)，抽象思維能力比較弱。通過培養(yǎng)，學(xué)生開始逐步接受抽象思維的學(xué)習(xí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活提高對(duì)學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力存在的問題

老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但是也存在很多問題。一是學(xué)生年齡小，接受能力比較弱。老師應(yīng)該有耐心，一步一步去引導(dǎo)孩子培養(yǎng)思維能力，首先應(yīng)該讓他們知道運(yùn)用靈活的思維能力解題的好處，再慢慢在教學(xué)中輸入相關(guān)知識(shí)。

二是現(xiàn)在的教育模式比較快節(jié)奏。很多老師認(rèn)為把學(xué)生教會(huì)就行了，不管他運(yùn)用什么知識(shí)來解題，顯然這樣的情況不利于老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。有一部分學(xué)生也會(huì)因?yàn)橛X得問題比較難而放棄接受，這時(shí)候就需要老師不斷更新自己的知識(shí)和提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，用自己的影響力去教導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的具體方式

首先，我覺得在數(shù)學(xué)課堂上，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)換課堂上老師和學(xué)生的地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一般都是以老師為主體，老師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在下面聽，這樣的課堂不僅不利于教學(xué)，也不利于對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，老師應(yīng)該讓學(xué)生當(dāng)課堂上的主人公，引導(dǎo)學(xué)生積極提出問題，回答問題。敢質(zhì)疑答案的真實(shí)性，不論老師給出的答案還是課本里的答案，只要覺得答案不對(duì)就可以運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)去驗(yàn)證，畢竟誰都有出錯(cuò)的時(shí)候。這樣不僅可以活躍自己的思維，還可以培養(yǎng)自己的思維能。比如，老師可以在數(shù)學(xué)課堂上以玩游戲的獎(jiǎng)懲模式下，讓學(xué)生輪流回答問題，然后解答問題的方式比較新穎的學(xué)生會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生一道題用不同的解題方式解答，開闊學(xué)生的思維。

其次，在計(jì)算和練習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，計(jì)算是占比非常大的一個(gè)模塊，老師在鍛煉學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，也會(huì)對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)這一方面的題訓(xùn)練多了就會(huì)具備一定的計(jì)算能力，在不斷練習(xí)的過程中學(xué)生的思維也會(huì)比較開闊。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師可以尋找一些有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力的題，有針對(duì)性、有計(jì)劃性的對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行訓(xùn)練。例如，老師可以出一部分題，這些題可以用不同的方法解答，這時(shí)候?qū)W生運(yùn)用自己多方而的思維能力進(jìn)行解答，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

最后，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各不同的情境，不同的情境可以開闊學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，都說興趣是最好的老師，只要有濃厚的興趣，那么小學(xué)生學(xué)習(xí)奇數(shù)學(xué)就會(huì)有更多的耐心和熱情。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用多種多樣的媒介給學(xué)生傳遞知識(shí)，可以運(yùn)用多媒體將抽象的內(nèi)容先具象化，等學(xué)生理解了在把他抽象化，讓學(xué)生體會(huì)到其中的樂趣之處。畢竟，小學(xué)生的年齡還比較小，對(duì)問題還停留在具象化階段，遇到問題，第一個(gè)想到的就是具象化思維，老師用這種模式漸漸轉(zhuǎn)換小學(xué)生的思維模式，開闊學(xué)生的思維，一步一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，在低年級(jí)的“長方形和正方形”章節(jié)中，老師應(yīng)該運(yùn)用多媒體找出相關(guān)的圖片，讓學(xué)生自己觀察圖片，發(fā)現(xiàn)其中的特點(diǎn)，并提出問題，讓學(xué)生在不斷地在思考中激發(fā)思維能力。

四、總結(jié)

總而言之，為了小學(xué)生的全面發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中老師應(yīng)該更加注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與研究。為了提高小學(xué)生的整體素質(zhì)，在教學(xué)過程中提高學(xué)生的思維能力會(huì)漸漸成為教學(xué)的主流方向，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生懂得多角度思考問題。在這個(gè)過程中，老師也應(yīng)該提高自身的能力，在課前準(zhǔn)備和課后布置作業(yè)時(shí)，都應(yīng)該考慮培養(yǎng)學(xué)生思維能力的問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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