如何提高小學語文課堂教學的質(zhì)量

肖淑玲

摘要：教學質(zhì)量是教育的永恒主題，是教育工作的最主要的目的，也是每一位教育工作者必須始終要努力的方向。同樣的，努力提高語文教學質(zhì)量，也是每一位語文教師的職責。下面，筆者結合多年的教學實踐經(jīng)驗，就如何提高小學語文教學質(zhì)量談談自己的幾點看法。

關鍵詞：小學語文 教學質(zhì)量 課堂

小學語文是學生學習語文的啟蒙階段，不僅關乎學生小學階段的發(fā)展，更對學生今后的語文學習起到至關重要的作用，所以，提高小學語文課堂的教學質(zhì)量是十分必要的。但如今很多人對此并未給予重視，認為在所有階段中小學階段的學習并不重要。但就我而言，我認為小學教師的責任是很重大的，他們肩負著啟蒙學生、培養(yǎng)學生的重擔，所以在小學語文中提高課堂質(zhì)量是很必要的。

1、激發(fā)學生學習興趣，提高課堂學習積極性

我們都知道“興趣是最好的老師”。我們只有熱愛一件事，喜歡一件事，對一件事產(chǎn)生深厚的興趣，才會想要去做，才會努力地去把它做好。這對我們小學語文教學也同樣適用。小學生本就好動，注意力更是難以集中，如果對語文這門學科沒有興趣的話，那么上課時自然難以專心聽講，更別提提高我們的課堂教學質(zhì)量了。所以，掌握學生心理十分重要。教師要積極探索，大膽創(chuàng)新，尋求新興的教學方式，充分激發(fā)學生的學習興趣。例如，我們在上課時可以采用游戲教學法、表演教學法、觀影教學法、比賽教學法、提問教學法等，這都可以調(diào)動學生的學習積極性，學生表現(xiàn)出了極大的參與熱情，能夠緊跟教師思路，踴躍回答問題，教學質(zhì)量得到了提升。同時，教師還可以在課下與學生多交流，讓學生對老師產(chǎn)生親切感，從而讓學生對學科產(chǎn)生興趣，能夠更認真地聽課，提高教學的質(zhì)量。除此之外，教師還可以經(jīng)常舉辦一些小活動來吸引學生的學習興趣。例如，可以根據(jù)課文內(nèi)容舉辦一個話劇小活動，讓學生分角色進行表演，在表演中掌握課文內(nèi)容，了解人物形象。在這種情境下，學生能夠更好地理解課文內(nèi)容，教師能夠不斷提高自己的教學質(zhì)量，師生均有所得。

2、在小學語文教學中，要充分發(fā)揮學生的主體作用

教師是小學語文教學過程中的主導，而學生作為主體，要在學習的過程中，充分發(fā)揮主體作用，才能夠更好地促進小學語文教學的有效性提升。在小學語文這門學科的學習過程中，教師通常會采用一些比較有趣的方式來組織教學活動，之所以會如此，最主要的就是為了吸引學生的興趣，當學生建立起來較為強烈的興趣之后，他們可能就會在課堂之上主動地跟老師進行溝通，老師在講課的時候，學生也忍不住提出一些問題，甚至會開心地笑出聲來，所以，學生的這些表現(xiàn)都說明，學生在學習的過程中非常專注，而這一切都離不開教師巧妙的引導。所以，教師在課堂講授的過程中，要給學生一些進行自我展示的機會，讓學生有機會進行課文的朗讀，在課上進行短文的分析，讓學生有這樣的鍛煉機會，從而激發(fā)他們的主動性。因此，從學生的興趣特點出發(fā)，設計一些互動教學的環(huán)節(jié)，這樣可以極大地調(diào)動學生的參與興趣，進而提高小學語文教學的有效性。

3、教給學生正確的學習方法，促進學生發(fā)展

古人云，授之以魚，不如授之以漁。由此可知，作為教師，最重要的不是教給學生知識，而是教給學生學習新知識的方法。而在我們過去傳統(tǒng)的小學語文教學中，小學語文課大都是由教師掌控，對學生進行機械的教學，讓學生死記硬背，背課文、背古詩、背知識點，這種教學方式并不科學。這就相當于我們給了學生“魚”，但是學生吃完了就沒有了。學生只能被動地接受，沒有主動獲取的能力，所以這樣的教學是不行的，長此以往，還會使學生對語文產(chǎn)生厭惡情緒，所以教師要轉(zhuǎn)變教學方式，教給學生正確的學習方法。教師要鼓勵學生進行課前預習。課前預習有利于學生提前理解課文的內(nèi)容，遇到不解的問題可標注下來，然后課上再問老師。在課堂中，我們不要一味地講解教材，更要把目光放在學生身上。教師要經(jīng)常對學生進行提問，加強師生間的互動，通過問題促使學生對文章內(nèi)容進行思考，培養(yǎng)獨立思考的好習慣。獨立思考不僅有利于他們的語文學習，而且對其他科目的學習也是極其重要的。“好記性不如爛筆頭”，教師要鼓勵學生多寫多記，勤于動筆，將課堂上的知識點記錄下來，課后可以拿著本子進行復習，溫故知新。同時，學生做筆記的過程還可以加深對知識點的理解。這種教學方法不僅可以教會學生怎么學，同時也提高了小學語文課堂教學的質(zhì)量。

4、把握小學生的年齡特點，設計符合他們年齡特點的教學內(nèi)容

在學習小學語文這門學科的過程中，教師要時刻牢記，教學活動面對的是什么年齡的小學生，他們的已有知識經(jīng)驗如何，這樣，才能更有針對性地設計出一些適合小學生的教學方式，提高課堂教學的整體效果。小學各年級的學生，他們在語文的學習過程中，所持有的心態(tài)會有較大的差異，低年級的學生因為識字量不多，所以，在語文的學習過程中應該多采用一些教師主導而學生進行模仿的教學方式，讓學生能夠讀讀背背，還要在完成作業(yè)的過程中，發(fā)揮他們在美術方面的特長，通過給古詩配畫等方式鍛煉他們美術技能的同時，也提高了學生想象空間的自由度。

5、借助現(xiàn)代化教學手段，提高課堂教學質(zhì)量

隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代科技也在不斷發(fā)展，多媒體技術更是發(fā)展迅速。越來越多的學校開始引進現(xiàn)代化教學手段，作為教師，也要跟上時代潮流，與時俱進，將多媒體教學與自己的課堂教學相結合，讓多媒體技術成為課堂教學強有力的輔助手段。但在利用多媒體進行教學時，教師不可過多地把精力放在課件制作上，不能把多媒體教學作為我們課堂教學的主體。它只是一種輔助教學方式，用來補充一些我們板書無法體現(xiàn)的知識點，同時可活躍課堂氣氛，提高學生學習積極性。因為小學生好動，注意力又難以集中，所以我們合理地運用多媒體技術能夠達到提高課堂教學質(zhì)量的目的。

結語

以上就是我對如何提高小學語文課堂教學質(zhì)量的幾點思考。除了上述的幾點方法之外，還有很多方式。作為小學語文教師，我們要不斷積極探索，尋求最適合自己實際情況的教學方法，從而最大限度地提高課堂效率和課堂教學質(zhì)量。1司時也要有足夠的耐心，提高課堂教學質(zhì)量不是一朝一夕的事，只要我們堅持下去，教學質(zhì)量總會提高的。

參考文獻：

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[2]賀玲.如何提高小學語文課堂教學的有效性[J].新課程學習（上），2014 （5）.