分析新課改下小學數學教學方法的創(chuàng)新

邢雨春

摘要：數學作為小學教育中最基礎的一門學科，在對數學教學分析之后發(fā)現傳統(tǒng)的教育已經無法提高學生的興趣。所以，這就需要創(chuàng)新教師得教學方法。因為新課改對教師的要求開始逐漸升高，保證教學質量，完成教學目標是新課改既要求教師激發(fā)學生的學習興趣的主要途徑。本文說明了新課改下創(chuàng)新小學數學教學方法的重要意義，闡述了新課改下小學數學教學方法的創(chuàng)新途徑。

關鍵詞：新課改 小學數學 教學方法 創(chuàng)新

新課改下小學數學教學的創(chuàng)新是教育發(fā)展的硬性要求，但是要積極的聯系實際才能在最終的教學體系上更加健全，在教學方法上不可以采用強硬手段完成教學干預，重視豐富小學生的眼界和想法，讓孩子在計算和解題的過程中按照循序漸進的原則，逐漸幫助孩子們樹立自信心。教師是學生學習知識的組織者和促進者，學生發(fā)揮學習的主動性去學習，能夠掌握知識的本質，取得學業(yè)上的進步。學生學習的主動性需要積極性的配合，每一個學生想要取得良好的學習成績必須有良好的主動性和積極性，特別是積極性，因為積極性能夠促進主動性。

一、新課改下創(chuàng)新小學數學教學方法的重要意義

1、增添課堂的趣味性

小學數學教學中，學生的積極配合之外，教師得在語言塑造方面一定要有針對性和樂趣性。課堂教學訓練題的設計富有趣味性，比一比、算一算、判一判、猜一猜、用一用、玩一玩等。

2、有助于深度創(chuàng)建學習空間

數學的幾分之幾的音符，教學的內容，教師能從分一分、涂一涂、填一填等形式，多角度讓學生獲取知識，將乘法分配律并能說出為什么出發(fā)沒有分配律。

3、拓展思維空間

教學方法的創(chuàng)新，有利于引導學生不但解決一些問題，還能獨立解決一系列的問題，從而激發(fā)了學生的求知欲，培養(yǎng)了技能，形成了能力。

二、新課改下小學數學教學方法的創(chuàng)新途徑

1、深入研讀課標

各科的課程標準是我們實施課程教學的重要依據，準確把握課程標注，才能有效落實教學內容。例如：小學數學課，不但要讓學生學習小學階段的文字，還要緊緊圍繞義務教育四個階段的目標要求，做到“認知練用”的統(tǒng)一。

圍繞各階段的課標要求，做好“認知練用”非常重要。認，要認知音調和節(jié)奏;練，就是學會歌唱。用，就是能夠熟練運用。一節(jié)完美的數學課教師要圍繞這幾點去設計，就更能夠完成小學段的教學目標。

2、教育教學的生活化

各科都要從每冊教材的編排體系入手，弄清本冊教材的要求，了解單元的重點、難點，學科之間的聯系。以語文學科為例：主體課文單元訓練重點是什么必須抓住，讀寫的重點是啥，如何指導學生精讀，誦讀，讀出重音，停頓，讀出感情，進而達到自讀自悟。新課程改革下，要求各個學科都要有所改變。小學數學最主要的就是要，培養(yǎng)學生的基本數學素養(yǎng)。通過學習數學來發(fā)展學生的思考能力、創(chuàng)造力。因此，新課程要求學生把學到的知識能練習生活實際，教師在教學時將生活例子運用到教學中去，在課堂上營造和諧有趣的課堂氛圍。因此，教師在改變教學方法時將數學知識與生活聯系到一起，如：在進行教授測量單位換算的時候，米、分米、厘米、毫米之間的關系，有的學生無法理解測量單位的換算也有學生弄混他們之間的關系。這時教師就需要你將這種常見的事物去把數學問題形象化。所以，在對小學數學教學時要注意因材施教教材，與生活實際相聯系這一因素。

3、創(chuàng)新完善模式

數學教學三段式：樂趣萌發(fā)，問答激趣、以好奇來探索，情感升華、總結拓展;數學課三環(huán)節(jié)：自主探究--合作探究--師生總結，我這里再一下：一定要完善模式，必要的環(huán)節(jié)步驟要有，不要死模式，這只有我們課堂教學的基本思路。一定要創(chuàng)新模式，不能被模式框死，結合一課多講，同課異構活動善于探索新的教學模式。記住我們追求的未來課堂是開放多元、激情高效的課堂.不可能干篇一律，墨守成規(guī)。

4、注重學法指導

搞好學法指導，課堂上就要規(guī)范一些事，學生中一些不正確的做法，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的慣。要想上好一節(jié)完美的數學課教師幫助學生分析，讓學生做到心中有數，但是，學生必須以練常為主，一定要重視學生的基本算法練習，這樣才能提高學生的數學的基本學習學習能力。如果對這些學生不加以正確的引導和轉化，直接影響到班級的管理，還會使班級的成績大打折扣。尤其是今年全縣五年級素質教育質量測試lOO%計算成績。我們必須頂住這部分學生，大幅度提高這些學生的各科成績，這樣我們才能打贏今年五年統(tǒng)考這一仗。關于潛能生形成的原因，這里就不多說了，重點介紹幾種轉化的策略。第一就要尊重學生，第二就要摸清現狀，因材施教，要做到具體問題、具體分析，對于接受較差的學生，要多一點耐心來講解?？梢詮淖罨A的知識學起，反復強化學習，善于發(fā)現學生的一點點“閃光點”予以加大，使之成為學習的動力;讓優(yōu)等生幫助一下差生，既能夯實優(yōu)生的基礎又能幫助差生學習，學生與學生之間長期學習都能起提高和互相督促的作用，所以，教師也要做到長時間并有耐心的去幫助差生，去挖掘差生的潛力。

5、啟發(fā)式教學導學生學習

在教學的過程中通過教師的啟發(fā)引導來幫助學生學習，帶領學生學習數學知識。同樣，這種教學讓學生主動學習，同樣也能提高學生的綜合學習素質，養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，在小學數學教學方法的創(chuàng)新時要注意啟發(fā)式教學，引導學生學習這一特點。新型教學，合作學習在小學數學教學時，要注意通過合作學習讓學生共同學習。在合作學習時學生自己學習既能夠培養(yǎng)學生之間的同學友誼，又能夠通過分組進行課程的講解。分組的目的就是讓個學生都參與到學習中就能夠讓學生感覺到自己是有價值的，能夠提升教學質量。同時合作學習也能夠讓學生互相彌補自己的不足。

總之，新課改下創(chuàng)新小學數學教學方法的應用，讓我深刻體會到了學生的學，才是激進教師業(yè)務水平發(fā)展的關鍵，因為那個教師看到學生樂于學的態(tài)度才是發(fā)展成功。教育是什么？教育是喚醒的過程。教育是推進學生成才的根本，教育是煥發(fā)學生思想的關鍵，是實現學生自我價值的關鍵。

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