小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力之我見(jiàn)

吳翠攀 劉興昌

摘要：創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中的一大重點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生的重要任務(wù)所在。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，如何更好的通過(guò)思維訓(xùn)練和培養(yǎng)的方法來(lái)提升學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維能力，不僅關(guān)系到教學(xué)的走向，而且關(guān)乎學(xué)生創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 激發(fā)興趣 創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主體的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也不適應(yīng)新時(shí)勢(shì)下素質(zhì)教育的要求。為此，我們必須更新教學(xué)觀念，改變以往過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手探究、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、分析和解決問(wèn)題、交流與合作等各方面的能力。讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進(jìn)我激情洋溢的英語(yǔ)課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我妙趣橫生的英語(yǔ)課堂上享受快樂(lè)和成功是我孜孜以求的目標(biāo)。多年來(lái)，我為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和追求不懈地努力著。那么我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一.創(chuàng)設(shè)情景，引入課題，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，可利用一些奇特、新穎、有趣的現(xiàn)象，也可利用各種媒體展示的故事和生活事例，采用啟發(fā)點(diǎn)撥、以舊引新、設(shè)疑激趣等多種方式，刨設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。例如，我在講人教版英語(yǔ)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit6I'm short and fat這一課時(shí)，圍繞著日?；顒?dòng)展開(kāi)，主題圖展現(xiàn)同一時(shí)間人們進(jìn)行不同活動(dòng)的場(chǎng)面，將學(xué)生帶入談?wù)撊粘；顒?dòng)，人們正在干什么。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)各種真實(shí)語(yǔ)境中的人物活動(dòng)的描述及整合創(chuàng)新表演，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。 帶著這些疑問(wèn)，通過(guò)這樣教學(xué)能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從而激發(fā)其創(chuàng)造性，喚醒其創(chuàng)新意識(shí)。

二.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主體作用

例如，我在講人教版英語(yǔ)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit6I'm short and fat這一課時(shí)，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)步驟，教學(xué)環(huán)節(jié)以及采取切實(shí)可行的教學(xué)方法是關(guān)鍵所在，依據(jù)新課標(biāo)和大綱的要求，為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用了“一線，兩情，三觀，四任”法。一線就是每節(jié)課都有一條貫穿始終的主線，本節(jié)課的主線是Bob過(guò)生日要在周日舉行生日party，他想邀請(qǐng)好朋友參加，通過(guò)看視頻知道誰(shuí)是他好朋友，正在做什么，被邀請(qǐng)的同學(xué)會(huì)有小獎(jiǎng)品。兩情就是激情激趣法、置身情境法，激情激趣法就是以教師的激情感染調(diào)動(dòng)學(xué)生，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，像本節(jié)課前用新詞編唱的歌曲，即學(xué)了本節(jié)課涉略的生詞又降低難度還引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另外在引課時(shí)，伴隨著歡快的活動(dòng)，使學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要努力保護(hù)學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，創(chuàng)造性得到了鼓勵(lì)，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與，發(fā)揮潛能、積極思考，大膽質(zhì)疑，他們的主體作用才能真正發(fā)揮出來(lái)。學(xué)起于思，思源于疑。為發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三.培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力

古語(yǔ)云：“授之以魚，不如授之以漁?！敝挥薪虒W(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的能力才會(huì)提高。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。其中發(fā)散性思維是很重要的，它又包括逆向思維和多向思維，具有多向性、變通性和獨(dú)特性，即思考問(wèn)題時(shí)注重多種思路，多種方案，而不只局限于某一形式。在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生豐富相象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見(jiàn)解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過(guò)設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情鏡，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造，如：在教過(guò)去進(jìn)行時(shí)，出示一幅圖畫有關(guān)—位學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的情況，而在旁邊她的媽媽在做飯。在出示圖時(shí)我們先把學(xué)生在干什么遮住，問(wèn)：What were the girldoing when her mother was cooking？那么這時(shí)同學(xué)們就會(huì)進(jìn)行g(shù)uess和discuss，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機(jī)會(huì)。

發(fā)散思維訓(xùn)練中，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各個(gè)環(huán)節(jié)訓(xùn)練中，發(fā)展其思維的變通性和靈活性，幫助學(xué)生產(chǎn)生許多聯(lián)想，促使他們?nèi)婵紤]問(wèn)題，并形成各自的觀點(diǎn)和想法。

四.積極改進(jìn)教法，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維

要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新教育，教師只有千方百計(jì)地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，用大量生動(dòng)有趣的題材去刺激學(xué)生的好奇心理，才能激化學(xué)生的創(chuàng)造思維。然而，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率，要從改革教學(xué)方法入手。復(fù)述的過(guò)程實(shí)際上就是用大腦思維的過(guò)程，它可以訓(xùn)練學(xué)生的各種思維能力。在課文教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述。學(xué)生在把握原文主題、故事發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工、整理、歸納，改寫后進(jìn)行復(fù)述。這樣做能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)能力的迅速轉(zhuǎn)化，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造性思維。

課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問(wèn)題。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，以用所教的知識(shí)，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散，編寫新的內(nèi)容。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問(wèn)題，此過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也得以真正提高?？傊?，在教學(xué)中，教師改進(jìn)教法時(shí)，要注意因材施教，使教學(xué)達(dá)到理想的效果。

五.強(qiáng)化合作互動(dòng)，拓展創(chuàng)新思維

在教學(xué)中可采取群體互動(dòng)、協(xié)同發(fā)展的方法，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中互相啟發(fā)、互相借鑒、互相糾正、互相彌補(bǔ)。英語(yǔ)課應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)語(yǔ)言的交際性，也就是要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。交際能力是在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練中培養(yǎng)的，語(yǔ)言知識(shí)是在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的反復(fù)練習(xí)中掌握的。因此，我們要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、鼻、口、手、腦協(xié)同“作戰(zhàn)”，增加學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)。學(xué)生一旦沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛里，他們就自覺(jué)不自覺(jué)地think andtalk in English，學(xué)生在積極參與中就會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行pair work，group work，team work等。比如Talk about something that is bad foryour health. Talk about computer. Talk aboutearthquakes. Talk about collecting stamps.等等。學(xué)生通過(guò)相互交談，不但能增強(qiáng)聽(tīng)力和語(yǔ)感，而且熟悉了英語(yǔ)句子的結(jié)構(gòu)，從中悟出單詞在不同語(yǔ)鏡中的用法。

綜上所述，教育本身就是一種探索與創(chuàng)造，教師要以信任和鼓勵(lì)的態(tài)度來(lái)肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)其探究，解決問(wèn)題，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)新能力，使英語(yǔ)課堂成為教師和學(xué)生共同努力創(chuàng)新的舞臺(tái)，并最終使學(xué)生發(fā)展成為勇于思考，敢于創(chuàng)新的新時(shí)代接班人。

參考文獻(xiàn)

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[2]如何提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣》、汪紅梅（甘肅教育，2007.2第二期）

[3]章永生，教育心理學(xué)[M].河北教育出版社.1991.1.