我對“精講”“減負”的點滴看法

胡紹忠

目前，中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重，已成為社會家長普遍關(guān)注的問題。作為一名教育工作者，我們不能不為學(xué)生由于如山的作業(yè)而忙碌到深夜。視力損壞了，身體虛弱了，對學(xué)習(xí)厭倦了，對人生冷淡了，最終發(fā)出“形同朽木，心如死水”的感慨而深思。

教師教學(xué)目標(biāo)確定不準(zhǔn)，教學(xué)方法不當(dāng)。課堂教學(xué)效率低是造成教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的主要原因，為了解決這些問題，我認為教師應(yīng)該在以下幾方面多下功夫。

一、精心組織課堂教學(xué)上好每節(jié)課

減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的關(guān)鍵，在于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，不出現(xiàn)課內(nèi)損失課外補的現(xiàn)象。而精心進行教學(xué)設(shè)計是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證。因此教師首先要在備課上下功夫。上每節(jié)課前教師不僅要鉆研教材，教學(xué)大綱，教師教學(xué)用書，了解這節(jié)課的重點難點，這節(jié)課在整個單元乃至全書的地位，弄清楚哪些知識要求學(xué)生當(dāng)堂理解，那些知識要求學(xué)生課下鞏固。了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度等，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，提出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)要求，找出與其適應(yīng)的教學(xué)方法，編選適當(dāng)?shù)牧?xí)題，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，使學(xué)生學(xué)的自主，靈活，有效，使其用較少的時間和精力取的較好的學(xué)習(xí)效果，減輕課下負擔(dān)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

教學(xué)實踐證明，興趣是一種神奇的力量，它可以使學(xué)生從困難中憤然而起，增強學(xué)習(xí)的勇氣和信心?？梢娕d趣對學(xué)習(xí)有多么重要。課堂上的小組競賽，游戲，教學(xué)歌曲，幽默詼諧的語言模仿扮演書中的角色，體會意境等等，均使學(xué)生感到投入的樂趣，沒有負擔(dān)，減少壓力

三、師生間的感情要融洽

教師走進課堂學(xué)生是以歡迎的方式接受教師的問候，還是以討厭的態(tài)度對待教師的離去，教學(xué)效果是可想而知的因此師生間只有建立一種平等，互相尊重，互相信任的情感，才有利于雙邊教學(xué)。我們愛學(xué)生越深學(xué)生也愛老師越深。愛好學(xué)生是容易的，但是要面向全體學(xué)生一個也不嫌棄，哪怕是最差的學(xué)生，你要相信他能進步，能對他愛得起來，這就需要教師有正確的教育觀點，較好的師德修養(yǎng)，用我們的力量，思考，信念和情操去鼓舞學(xué)生的思想和感情。

四、教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

我們常常會看到有些學(xué)生學(xué)習(xí)得很用功，可謂是起早貪黑，然而學(xué)習(xí)效果卻不顯著。顯而易見，這些同學(xué)的學(xué)習(xí)方法不得要領(lǐng)，事倍功半。教師在教學(xué)中，不僅是向?qū)W生傳授知識，更重要的，是要指導(dǎo)學(xué)生該怎樣學(xué)。引導(dǎo)他們善于思考，觀察。學(xué)會用不同的方法處理不同的問題，培養(yǎng)自學(xué)能力，使學(xué)生能在科學(xué)的，正確的學(xué)習(xí)的指導(dǎo)下，少走彎路，減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，事半功倍。

1.教會學(xué)生聽課的方法

學(xué)生在學(xué)校獲取知識的主要渠道是通過課堂教學(xué)，在課堂上學(xué)生是否會聽課，注意聽講是能否學(xué)好的關(guān)鍵。因此教師在教學(xué)中，除了用目光監(jiān)視外，還要學(xué)教會學(xué)生聽課的技巧和方法。

2.教會學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法

課前預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生聽課的效率，課后復(fù)習(xí)又可以加深知識的理解和鞏固，因此教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

3.教會學(xué)生做題的技巧和方法

一把鑰匙開一把鎖，不同的問題，有不同的解決方法，在做題時，只有掌握技巧，方法得當(dāng)，效率才高。所花的時間才少，例如在作英語時態(tài)試題時，要讓學(xué)生先從句子的標(biāo)志詞去判斷是哪一種時態(tài)，確定時態(tài)之后，再去考慮它的構(gòu)成，然后根據(jù)主語確定用哪一種動詞完成。這種方法既簡單又準(zhǔn)確使學(xué)生能在短時間內(nèi)獲取答案。

五、作業(yè)布置要適當(dāng)

有些老師已布置過重的作業(yè)，作為限制學(xué)生自由活動時間的手段，殊不知，這樣做往往會使學(xué)生產(chǎn)生一種應(yīng)付心理，反而會挫傷了他們的學(xué)習(xí)積極性，因此在布置作業(yè)過程中，爭取做到因材施教，比如把全班分成好中差三等，在抄寫內(nèi)容上好學(xué)生，可以抄寫一遍或者不寫，中等生可以寫2-3遍，差生可以抄寫3-5遍，中差生可以在隨后的課堂小測驗或提問中成績提高了護著表現(xiàn)突出了，可依次減少抄寫的遍數(shù)。另外對于稍難一些的作業(yè)題教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生以適當(dāng)?shù)奶崾?，這樣既可以是學(xué)生在做作業(yè)時節(jié)省時間，又可以避免他們互相抄襲的現(xiàn)象。

以上是我在教學(xué)中的一點嘗試，隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，如何減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量還有待于我們今后的工作中進一步探索。