淺探提升初中體育教學(xué)中學(xué)生積極性策略

佟慶英

摘要：在初中教育體系中體育教育是保證學(xué)生健康全面發(fā)展的重要組成部分，從初中體育教學(xué)的基礎(chǔ)現(xiàn)狀出發(fā)，全面分析了初中體育教育中學(xué)生主動參與的積極性不高的原因，根據(jù)這些原因提出了相對應(yīng)的解決對策和措施。該研究可以對初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與的積極性具有重要意義。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 主動參與 策略

在新課標(biāo)知道教學(xué)的背景下，我國初中體育教學(xué)得到了很大的進(jìn)步。在實際的初中體育教學(xué)實踐中，教師以提高學(xué)生自主性為根本，積極引導(dǎo)學(xué)生有簡單的機械學(xué)習(xí)體育課程內(nèi)容向主動思考、主動參與體育學(xué)習(xí)課程轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。

1、初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

初中體育在提倡素質(zhì)教育模式的今天其重要地位不斷凸顯，體育教學(xué)質(zhì)量的提高是初中生身體和心里素質(zhì)提高的重要保證，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，體育教學(xué)師資水平參差不齊，部分學(xué)校的初中體育教師專業(yè)的體育教學(xué)能力不足，以為簡單的課程培訓(xùn)和專題講座就可以提高自身的教學(xué)能力。面對這一問題就是要求加送在培訓(xùn)的過程中積極主動，不斷學(xué)習(xí)和提高自身的專業(yè)技能，不斷開拓思維，主動將培訓(xùn)活動內(nèi)容融入實際課堂教學(xué)中。與此同時，還存著部分教師對新課改的教學(xué)觀念認(rèn)識不夠準(zhǔn)確深入，認(rèn)為課程內(nèi)容的簡單調(diào)整就是達(dá)到了課改要求。針對這一問題就是要教師科學(xué)地認(rèn)識新課改的宗旨和方向，從學(xué)生自身的課堂表現(xiàn)實際出發(fā)，做到因材實施，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在我國體育教學(xué)中，一貫堅持住體育教學(xué)以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，而如何協(xié)調(diào)處理好學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用也是需要重點關(guān)注問題。要實現(xiàn)兩種角色的協(xié)調(diào)發(fā)展進(jìn)步，需要營造一種真減、信任、和諧的師生互動交流環(huán)境。使初中體育教學(xué)發(fā)揮實效，培養(yǎng)人才。

初中體育教學(xué)從學(xué)生層面分析，主要存在的問題就是主動參與的積極性低，學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)的學(xué)些興趣，沒有樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，處于被動接受應(yīng)對了事的狀態(tài)。其中確實存在初中體育課程內(nèi)容枯燥，形式化，學(xué)生知識機械地模仿規(guī)定的體育動作，單純地為了課程教學(xué)學(xué)生自然容易產(chǎn)生抵觸情緒，缺乏學(xué)習(xí)熱情，這些都不利于初中生對體育學(xué)生積極性的提高。

2、初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與的策略

2.1 豐富體育教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，一直存在著教學(xué)內(nèi)容單一和教學(xué)模式刻板的問題，初中體育教學(xué)只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來。體育老師在課堂教學(xué)中可以豐富教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)改變授課模式，從而提升體育課程的趣味性和娛樂性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，這不僅可以實現(xiàn)學(xué)生和老師的積極互動，拉進(jìn)師生間的關(guān)系，還可以讓原本枯燥的課堂學(xué)習(xí)變得生動，從而讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中增加對應(yīng)變能力、反映速度、活動耐力等，從而讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提高。

2.2 重視學(xué)生的主體性

學(xué)生作為教育的主體性不可忽略，初中體育教學(xué)中也是如此，因此，體育教師必須重視學(xué)生在初中體育教學(xué)中的主體性，以此為基礎(chǔ)制符合體育課程活動內(nèi)容和適應(yīng)學(xué)生自身實際情況的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程中老師可以采取競猜和游戲的方式，鼓勵學(xué)生主動思考，主動回答，在遵循教材的基礎(chǔ)上靈活運用教材內(nèi)容，定期組織學(xué)生輪流試講，實現(xiàn)角色互換，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，只有在充分理解教材的基礎(chǔ)上才能做到有效講解，由此鼓勵學(xué)生主動看書，查閱資料、和老師溝通，主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)多種教學(xué)方式的靈活運用。給學(xué)生表現(xiàn)自我的機會，提升學(xué)生的自信心。通過以上多種方法可以滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)生有機會進(jìn)行自我展示和自我檢驗，對自身實際能力有更加清楚的了解。在體育實踐過程中，體育教師也應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)的差異性，制定不同難度和強度的體育鍛煉，從而使身體素質(zhì)高的學(xué)生更加進(jìn)步，身體素質(zhì)低的學(xué)生有所提高。

2.3建立多元評價體系

課堂評論作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，多數(shù)老師習(xí)慣于自己的教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點，從整體出發(fā)評論學(xué)生積集體的課堂表現(xiàn)情況。然而學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)普遍存在差異，籠統(tǒng)的評價和建議并不能適應(yīng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不能夠準(zhǔn)確對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和存在的問題進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。如果千篇一律，會讓部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得不到肯定，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在初中體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該建立多元的評價系統(tǒng)，對不同學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，及時準(zhǔn)確地評價和鼓勵，這都有助于學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情的提高。這種差異化的教學(xué)方式和多元的評價體系可以讓原本多動頑皮的學(xué)生也得到老師的肯定，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種教學(xué)方式的改變不僅有利于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，而且有利于師生之間拉近距離，增加師生間的互動和溝通，讓學(xué)生真正與老師成為朋友。積極主動地表達(dá)自己的意見和想法，有利于老師準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和時間課堂教學(xué)中存在的缺點和不足，有利于優(yōu)化教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)新課改背景下教學(xué)目標(biāo)和知識體系等理論與學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的有效結(jié)合，讓教師以適當(dāng)?shù)狞c撥和啟發(fā)以及合理的評價來正確引導(dǎo)學(xué)生。

提高學(xué)生在初中體育學(xué)習(xí)中的主動參與熱情，這些課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的提高至關(guān)重要，對于如何讓初中生更加積極主動地參與到體育教學(xué)中來需要學(xué)生和老師的共同配合和努力。隨著教育改革的不斷實施和教育方法的不斷完善，初中體育教學(xué)的新型教學(xué)方法也在實踐中不斷進(jìn)步，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到體育學(xué)習(xí)中來。