小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的研究

王亞輝

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)課堂的開(kāi)設(shè)便是為了學(xué)生們以后能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的難題，這便需要學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)中的計(jì)算能力思考能力都是為解決數(shù)學(xué)問(wèn)題而服務(wù)，不論在生活中還是在工作中，我們都離不開(kāi)數(shù)字離不開(kāi)數(shù)學(xué)，所以在大多數(shù)小學(xué)課本中，數(shù)學(xué)課本都將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之中，不僅學(xué)會(huì)課本基礎(chǔ)知識(shí)更能夠運(yùn)用課本支識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題。所以在小學(xué)教育之中，小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題 解決能力培養(yǎng) 方法對(duì)策

一、現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題

現(xiàn)如今，在大多數(shù)人的學(xué)習(xí)之中，我們的老師或者家長(zhǎng)為我們灌輸?shù)亩际菍W(xué)習(xí)知識(shí)未來(lái)有好的工作好的未來(lái)，這樣的想法一點(diǎn)不錯(cuò)，但是這種想法帶有功利性，它雖是是時(shí)代所迫，也是現(xiàn)如今社會(huì)的現(xiàn)狀，這種思想會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中以得到分?jǐn)?shù)為目的，會(huì)使教師在教學(xué)過(guò)程中以到較高成績(jī)?yōu)槟康?，這便是所謂的應(yīng)試教育。可是隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們提倡培養(yǎng)學(xué)生們解決數(shù)學(xué)的能力以及解決問(wèn)題的能力，這就需要教師擺脫以往的教學(xué)思想，考試成績(jī)?yōu)樽罱K的教學(xué)目的，而是在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中逐步培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重解決問(wèn)題能力培養(yǎng)的重要性

我們的生活與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，不論你從事的是多么頂端或是多么下層的職務(wù)，我們都不能離開(kāi)數(shù)學(xué)，離開(kāi)計(jì)算，小到在市場(chǎng)上買菜，大到國(guó)家工程的建設(shè)，我們都不能離開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)計(jì)算使我們的生活更加便利化，使我們的生活更加精準(zhǔn)化?，F(xiàn)如今的數(shù)學(xué)課本中只教會(huì)我們?nèi)绾芜M(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，教會(huì)我們數(shù)學(xué)計(jì)算的基本原理，如加減乘除，函數(shù)計(jì)算規(guī)則，但是，我們走出校園步入社會(huì)步入生活，我們需要的不是紙上談兵，而是真正的懂得如何運(yùn)用我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題及工作中的問(wèn)題。就需要我們從小養(yǎng)成解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，從小培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維，讓我們?cè)谌蘸蟮墓ぷ饕约吧钪心軌蜻\(yùn)用創(chuàng)新性思維解決不同的難題，是我們?nèi)蘸蟮纳罡悠教够憷?。由此可?jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重解決能力培養(yǎng)相當(dāng)重要，那么在現(xiàn)如今這種擁有弊端的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們又該如何培養(yǎng)小學(xué)生解決問(wèn)題的能力，以下本文就此問(wèn)題提出以下幾點(diǎn)看法。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的方法

1、走進(jìn)生活，將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，便是要培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)解決生活中難題的能力，所以數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，教師應(yīng)懂得在立足于課本的基礎(chǔ)上，主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂走向生活，讓學(xué)生在生活中懂得數(shù)學(xué)的應(yīng)用，讓他們了解數(shù)學(xué)在生活中的重要性，由此來(lái)激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。那么如何走進(jìn)生活呢？教師可以在數(shù)學(xué)課堂上為學(xué)生們舉生活中的例子，數(shù)學(xué)中的計(jì)算應(yīng)用于生活之中，江數(shù)學(xué)課本中的問(wèn)題還原于生活之中，讓學(xué)生們了解每一道數(shù)學(xué)題在生活中的應(yīng)用，此外，如果有條件的話，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ナ圪u東西，讓學(xué)生們?cè)谧约旱膭趧?dòng)力體驗(yàn)之中，學(xué)生們懂得數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用以及在生活中的重要性，從而激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這樣走進(jìn)生活將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合的數(shù)學(xué)方式，可以讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)室的教學(xué)方式中不自覺(jué)的培養(yǎng)學(xué)生們自我的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在潛移默化之中提高小學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決解決能力。所以，就師應(yīng)該擺脫以往生硬的教學(xué)方式，不再以教學(xué)為教學(xué)目的，學(xué)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)生活，將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合。

2、采取情景教學(xué)方式

小學(xué)生是一個(gè)比較貪玩的年齡階段，教師們不應(yīng)該以枯燥無(wú)味的教學(xué)方式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并對(duì)它們進(jìn)行強(qiáng)制要求，讓他們?cè)趶?qiáng)制之中達(dá)到數(shù)學(xué)能力的提高。如果教師們想使自己的課程不再枯燥無(wú)味，讓學(xué)生們?cè)谧约旱恼n堂上充滿積極性，自學(xué)并主動(dòng)的發(fā)言回答問(wèn)題，這就需要教師改變自身的教學(xué)方式，不在意古老的教學(xué)方式為主，并且教室在適當(dāng)?shù)那闆r下應(yīng)該主動(dòng)培養(yǎng)自身的文化素養(yǎng)與文化氣質(zhì)，使自己擺脫以往那種古板的教師形象，讓自己的課堂充滿生動(dòng)性。對(duì)此，教師可以在自己的課堂上采取情景式教學(xué)方式，比如教師可以在自己的講課之中，不用再枯燥無(wú)味的進(jìn)行課文解讀，可以在自己的課堂上進(jìn)行謎語(yǔ)導(dǎo)入、游戲?qū)?，以及其他學(xué)生們感興趣的東西，你可以在課堂上營(yíng)造生活中相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的情景，讓同學(xué)們?cè)谟螒蛐哉鎸?shí)性的課堂上更好的理解數(shù)學(xué)基本原理，從而在潛移默化之中提高學(xué)生們對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。由此可見(jiàn)，采用情景式的教學(xué)方式，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，以及參與性，是數(shù)學(xué)課堂變得更加活躍。這無(wú)疑是提高學(xué)生們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一個(gè)良好方法。

3、合作交流，分組討論

課堂不是老師一個(gè)人的課堂，一個(gè)良好的課堂是由教師和學(xué)生共同構(gòu)成的，而學(xué)生作為大多數(shù)在其中扮演著重要角色，所以老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)不能以自我為主，在總結(jié)課程都進(jìn)行課本知識(shí)內(nèi)容的傳授，而應(yīng)該將更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們進(jìn)行自我討論自我研究?；谶@一基本方法，教師可以將學(xué)生們進(jìn)行分組，在充足的課堂時(shí)間下，上學(xué)生們有足夠的時(shí)間，以及空間進(jìn)行自我討論自我發(fā)言，并可以讓他們?cè)谛〗M內(nèi)選出代表提出疑問(wèn)，提出看法，這樣的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效，因?yàn)槭切W(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)得到很大提高。

三、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)中雖然只涉及簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)卻關(guān)乎著一個(gè)人未來(lái)的數(shù)學(xué)發(fā)展道路，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)給予充分重視，不應(yīng)該采取以前的教學(xué)方式來(lái)看待小學(xué)數(shù)學(xué)教育?，F(xiàn)在這個(gè)新時(shí)代下，為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與革時(shí)代對(duì)新青年的需求，老師們必須培養(yǎng)學(xué)生們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。這需要教師從自身做起，改變自我教學(xué)方式，將生活與課本相結(jié)合，在立足課本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們走進(jìn)生活，靠近生活，讓他們?cè)谏钪刑岣咦陨淼臄?shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。其次，教師應(yīng)該在課堂上采取以往不同的教學(xué)方式，使課堂積極性充分調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)氛圍中熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在潛移默化之中，不斷提高自己解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力?？偠灾處煈?yīng)當(dāng)在小學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，扮演一個(gè)良好的引導(dǎo)者，以合理的方式來(lái)不斷提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決能力。

參考文獻(xiàn)

[1]龐麗娟論數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的生態(tài)模式[J].2008.

[2]徐兆洋，基于真實(shí)任務(wù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決[J].2009.