初中語(yǔ)文課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”初探

李天杰

摘要：伴隨新時(shí)期下語(yǔ)文新課程改革工作的展開，初中語(yǔ)文教學(xué)方式也發(fā)生了變化，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的“滿堂灌”方式已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷淖灾魈骄渴綄W(xué)習(xí)。課堂是教師傳輸知識(shí)的舞臺(tái)，如何在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“低負(fù)增效”，如何在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，保障學(xué)生能夠進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中，如何實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生的全面發(fā)展已經(jīng)成為教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)。所謂的“減負(fù)增效”并不是要減少學(xué)生需要掌握的知識(shí)，不是不管理學(xué)習(xí)，不要求教師的教學(xué)質(zhì)量，而是要求教師在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)方式，講究教學(xué)藝術(shù)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)習(xí)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 減負(fù)增效

引言

素質(zhì)教育已經(jīng)成為目前教育教學(xué)工作中的主題，而“減負(fù)增效”式的教學(xué)是教師教學(xué)的最佳境界，減負(fù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的前提條件。如何在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”？是每位初中語(yǔ)文教師目前面臨的教學(xué)問(wèn)題。所謂“減負(fù)增效”具體而言就是減輕目前學(xué)生過(guò)重的課業(yè)壓力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而語(yǔ)文老師也應(yīng)該不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力以及專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方式，從而打造高效課堂，要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，突出學(xué)生的課堂主體性，以學(xué)生為本，圍繞學(xué)生開展一系列的教學(xué)活動(dòng)。

一、高效課堂的教學(xué)要求

（一）融洽的課堂氣氛

課堂教學(xué)氣氛的融洽指的是教師、學(xué)生在課堂中的關(guān)系。課堂氛圍的工作是由教師開展的，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在課堂教學(xué)中建立活躍而互動(dòng)性較強(qiáng)的師生關(guān)系。

（二）明快的課堂氛圍

營(yíng)造良好的課堂氛圍，首先需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，從而建立互動(dòng)性課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠感受到快樂;其次教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中保持平和的情緒，不能夠有較大的情緒變化，因?yàn)榻處煹纳险n情緒將會(huì)直接影響到學(xué)生在上課時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài);最后，課堂教學(xué)中的節(jié)奏感和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該相符合，不能夠脫節(jié)。

（三）倡導(dǎo)多產(chǎn)少投入式課堂教學(xué)

教師要在有限的時(shí)間內(nèi)完成既定的教學(xué)內(nèi)容，而如何在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提高課堂效率成為教學(xué)研究的重點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)中不要自己給自己設(shè)置框架，要明確認(rèn)知到實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)，就是要在最少的時(shí)間內(nèi)圓滿的完成教學(xué)任務(wù)。

二、提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的建議

（一）落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

教師在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要有目標(biāo)感，要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)。教師只有明確了教學(xué)目標(biāo)后，才能夠清晰的了解要教什么，如何開展教學(xué)活動(dòng)，如何選擇有效的教學(xué)方式。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)教師總是將知識(shí)性目標(biāo)列為教學(xué)重點(diǎn)，忽視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀以及過(guò)程與方法的引導(dǎo)。多數(shù)教師仍舊將分?jǐn)?shù)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，在有效的課堂時(shí)間內(nèi)不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透，也不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，只是單純的向?qū)W生講解知識(shí)。這種教學(xué)方式的運(yùn)用不利于教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展，沒有科學(xué)合理的教學(xué)方法，就不能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情，在目標(biāo)、理想以及人格養(yǎng)成等方面缺乏教師的引導(dǎo)，很有可能會(huì)出現(xiàn)不良的人格缺陷。因此教師在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，也需要引導(dǎo)學(xué)生走向健康的成長(zhǎng)道路，幫助學(xué)生確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生具備健全的人格，通過(guò)思維訓(xùn)練等方式讓學(xué)生能夠朝著更健康、更全面的方向發(fā)展。所誒“磨刀不誤砍柴工”，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的方式，不僅能夠促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”，還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行德育理論滲透，有利于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)精英少年。

（二）通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的熱情

目前學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的負(fù)擔(dān)，不僅包含了課業(yè)負(fù)擔(dān)更是涵蓋了心理上的負(fù)擔(dān)。因此，教師在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行“減負(fù)”使，一定要注意對(duì)學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)進(jìn)行緩解。學(xué)生每天在課堂上要學(xué)習(xí)六七個(gè)小時(shí)，除此之外，還有早晚自習(xí)等學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致初中生整天都處于較為疲憊的狀態(tài)。教師如果不采用新穎的教學(xué)方法，只是呆板無(wú)味的進(jìn)行灌輸式教學(xué)，而忽視學(xué)生的心理承受能力，很有可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，進(jìn)而就不能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學(xué)效果。而對(duì)學(xué)生而言，一堂生動(dòng)而活潑的課必將會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生也樂于享受課堂，相反一堂死氣沉沉、呆板無(wú)趣的課堂是對(duì)學(xué)生的一種折磨，學(xué)生很有可能厭惡學(xué)習(xí)厭惡課堂。因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)所采用的教學(xué)藝術(shù)顯得尤其重要，教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松而愉悅的教學(xué)情景，進(jìn)而活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠體味到課堂的新鮮感，進(jìn)而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的困難。

（三）借助多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的注意力集中時(shí)間是有效的，而單一的教學(xué)方式很容易分散學(xué)生的注意力，學(xué)生會(huì)因?yàn)楦泄倨诙档蛯W(xué)習(xí)效率。因此，需要教師精心組織課堂教學(xué)，通過(guò)在課堂教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的不同感官，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息的接受能力，借助多媒體所具有的傳播優(yōu)勢(shì)，直觀的向?qū)W生講授知識(shí)。學(xué)生通過(guò)文字、圖片、音頻以及視頻等方式去學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠解決傳統(tǒng)方式下教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)效果較差的問(wèn)題。教師借助多媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性，增強(qiáng)初中語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。

總結(jié)

教師通過(guò)改變教學(xué)方式，改進(jìn)思維方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念去優(yōu)化課堂教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造自由發(fā)揮的空間，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，全面發(fā)揮教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中的輔助作用。將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性作為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的新型課堂教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的“減負(fù)增效”。

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