初中數(shù)學(xué)課小結(jié)環(huán)節(jié)的教學(xué)策略

趙鳳媛

摘要：針對(duì)初中數(shù)學(xué)課小結(jié)環(huán)節(jié)的教學(xué)策略進(jìn)行研究分析，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)重要性進(jìn)行介紹，并闡述了課堂小結(jié)教學(xué)的要求，同時(shí)介紹了三種課堂小結(jié)的有效方法，目的在于保證課堂小結(jié)教學(xué)順利開(kāi)展，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)要求方法

一、初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)環(huán)節(jié)的重要性

數(shù)學(xué)本來(lái)就是一門(mén)邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生步入初中之后，接觸的數(shù)學(xué)知識(shí)與小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)的不同。數(shù)學(xué)教學(xué)中，前后章節(jié)之間具有非常緊密的聯(lián)系，并且各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間保持著連貫性。正因?yàn)槿绱耍胍岣邤?shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，一定要多做一些練習(xí)題。課堂教學(xué)中大多數(shù)教導(dǎo)的都是基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更重視舉一反三，因此為了保證學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中能夠掌握系統(tǒng)、連貫、整體的數(shù)學(xué)知識(shí)，及時(shí)在章節(jié)學(xué)習(xí)之后設(shè)置課堂小結(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣就能夠?yàn)閷W(xué)生提供系統(tǒng)總結(jié)知識(shí)的機(jī)會(huì)，課堂小結(jié)中加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，更加熟練的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，將這些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到數(shù)學(xué)實(shí)踐解題中。課堂小結(jié)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)非常重要，其重要性體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：

（一）數(shù)學(xué)課堂章節(jié)學(xué)習(xí)中，設(shè)置課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，尋找系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，課堂小結(jié)中，學(xué)生能夠?qū)⒅皩W(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納，這些知識(shí)全部連貫起來(lái)之后，形成完整、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)鏈。透過(guò)表面的數(shù)學(xué)知識(shí)，了解數(shù)學(xué)深入的知識(shí)點(diǎn)，將所有知識(shí)點(diǎn)印記在腦海中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的樹(shù)立，形成清晰的知識(shí)歸納以及結(jié)構(gòu)，從其中發(fā)現(xiàn)很多新知識(shí)。學(xué)生利用課堂小結(jié)的方式，收獲到更多的以外知識(shí)，這樣的方式很好的激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂小結(jié)中。

（二）課堂小結(jié)中，通過(guò)知識(shí)梳理能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)以前沒(méi)有發(fā)展的問(wèn)題，同時(shí)尋找到解決問(wèn)題的方法。數(shù)學(xué)教學(xué)期間，如果存在一些遺漏的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)小結(jié)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且在各個(gè)章節(jié)總結(jié)期間，學(xué)生之間提出發(fā)現(xiàn)的的問(wèn)題，相互彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足，及時(shí)解決問(wèn)題。與此同時(shí)，課堂小結(jié)中，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)不足，了解數(shù)學(xué)問(wèn)題。幫助教師梳理教學(xué)思路，重新對(duì)知識(shí)點(diǎn)講解，為學(xué)生解惑，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握能力，為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定更扎實(shí)的基礎(chǔ)

（三）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)邏輯性較強(qiáng)，尤其是初中階段的數(shù)學(xué)，設(shè)計(jì)課程較多，結(jié)構(gòu)更是十分緊湊，教師需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能真正將學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。但是實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握的很多都是表面知識(shí)，對(duì)深入復(fù)雜的知識(shí)探索性并不高，教師安排的很多任務(wù)都不能達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)生任務(wù)繁重，容易產(chǎn)生懈怠或者疲憊心理。利用課堂小結(jié)環(huán)節(jié)的設(shè)定，幫助學(xué)生能夠從緊張的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，及時(shí)預(yù)留出時(shí)間，對(duì)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行回顧，這樣也能幫助學(xué)生掌握知識(shí)學(xué)習(xí)中的遺漏內(nèi)容，為后期的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，防止出現(xiàn)學(xué)習(xí)了新知識(shí)，忘記舊知識(shí)的現(xiàn)象。

二、數(shù)學(xué)課堂小結(jié)基本要求

數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的開(kāi)展，具有一定的要求，其需要與數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況詳細(xì)了解，具體要求如下：

（一）與初中學(xué)生心理特征相貼合

課堂小結(jié)的開(kāi)展教學(xué)，必須貼合學(xué)生的心理特征。初中學(xué)生心理比較敏感，對(duì)知識(shí)具有一定的渴望，但是學(xué)生都是個(gè)體，個(gè)體之間一定會(huì)存在差異，需要教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，制定合理的數(shù)學(xué)方案，保證課堂小結(jié)符合所有學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)需求。對(duì)課堂小結(jié)教學(xué)方案的制定，做到有的放矢，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)與實(shí)踐收放自如，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，提高學(xué)生思維邏輯，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。保證及時(shí)、重點(diǎn)重申、鞏固功能的正常發(fā)揮課堂小結(jié)教學(xué)開(kāi)展期間，根據(jù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶，及時(shí)制造鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)，將學(xué)生的瞬間記憶或者對(duì)知識(shí)點(diǎn)的短暫記憶，轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)期記憶。當(dāng)然這些記憶轉(zhuǎn)換需要過(guò)程，課堂小結(jié)是這個(gè)過(guò)程進(jìn)行的重要助推劑。周期性的開(kāi)展課堂小結(jié)，將短期學(xué)習(xí)到的知識(shí)重申，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，將不夠熟悉的知識(shí)鞏固，及時(shí)加深數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的印象

（二）重視語(yǔ)言組織、小結(jié)形式創(chuàng)新

課堂小結(jié)中，教師結(jié)合教學(xué)大綱，開(kāi)展課堂小結(jié)教學(xué)。采用多種手段，提高學(xué)生的課堂小結(jié)興趣，同時(shí)組織精煉的語(yǔ)言，為學(xué)生預(yù)留出更多的小結(jié)思考時(shí)間，利用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，提高學(xué)生小結(jié)的積極性，將重要概念進(jìn)行重申講解，其中的定理、公式等都要系統(tǒng)化求。由于現(xiàn)代科技的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化發(fā)達(dá)的社會(huì)，而現(xiàn)今的小學(xué)生思想也相比以前更開(kāi)放，更容易早熟，而這時(shí)，如果學(xué)生在日常生活中出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困惑或是心理困惑，都可以通過(guò)通信平臺(tái)告訴老師，讓學(xué)生感受到老師的指引，從而快速?gòu)母鞣N困惑中走出來(lái)，以防長(zhǎng)期的心理壓抑會(huì)影響到學(xué)生的心理健康。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

隨著現(xiàn)代教育體系的發(fā)展，在進(jìn)行小學(xué)班級(jí)管理工作上，教育人員不但要注重如何提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，讓學(xué)生有正確的三觀。不求孩子未來(lái)升官發(fā)財(cái)，光宗耀祖，但要保證孩子在未來(lái)能有一個(gè)健全的思想，不做危害社會(huì)、危害國(guó)家的行為，爭(zhēng)做一名根正苗紅的中國(guó)共產(chǎn)黨員。并且在營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)管理環(huán)境時(shí)，需要樹(shù)立正確的思想觀念，豎立學(xué)生才是課堂的主體觀念，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)具有引導(dǎo)性、開(kāi)放性、自由性的活動(dòng)空間，通過(guò)這樣的方式增強(qiáng)學(xué)生的求知能力、探索能力以及管理能力等。學(xué)生在這樣一個(gè)良好的環(huán)境下，才能夠樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。在對(duì)小學(xué)班級(jí)管理構(gòu)建的過(guò)程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，搜集一些創(chuàng)新性、新奇性、科學(xué)性的管理資源，如有趣的管理視頻、管理動(dòng)畫(huà)、管理圖像等，在學(xué)生班會(huì)時(shí)間進(jìn)行播放講解。這樣可以使學(xué)生通過(guò)這些方式，能夠?qū)σ?guī)范內(nèi)容有基本的概念和認(rèn)知，從而使學(xué)生對(duì)班級(jí)管理工作有一定的認(rèn)識(shí)。并且在播放資源結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生自由分組進(jìn)行討論，并對(duì)其視頻中好的方法做出總結(jié)，由此可以強(qiáng)化學(xué)生的總結(jié)能力和學(xué)習(xí)能力以及交流能力等，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生生思想的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)更多這方面的知識(shí)。

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