初中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用

王曉東

摘要：今天，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化、電子化趨勢不可逆轉(zhuǎn)這種技術(shù)上的進(jìn)步，無形中也改交了人們的生活和學(xué)習(xí)方式。從另一個(gè)角度而言，我們正處于一個(gè)微型化的學(xué)習(xí)時(shí)代，這種教育環(huán)境下，廣大教師逐漸接受和認(rèn)可了微課這一新型教學(xué)模式，而教育工作者對微課的研究也已經(jīng)從理論轉(zhuǎn)向了實(shí)踐。微課導(dǎo)學(xué)法已經(jīng)應(yīng)用到目前的教學(xué)實(shí)踐之中，本文就微課導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，希望能夠讓更多人了解到微課導(dǎo)學(xué)法對教育工作的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué) 微課導(dǎo)學(xué)法 應(yīng)用

伴隨教育改革工作的不斷推進(jìn)以及教育技術(shù)的發(fā)展，微課作為一件新鮮事物，已經(jīng)成為一種新型的教學(xué)資源，也可以稱之為一種新型的教學(xué)模式。微課，表現(xiàn)形式多樣、內(nèi)容具有生動、形象性等特點(diǎn)，因此受到諸多教育工作的青睞。教師在授課過程中運(yùn)用微課導(dǎo)入法，能夠有效發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高、學(xué)習(xí)容量的擴(kuò)大，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對學(xué)生各種能力的要求也在提高。初中學(xué)習(xí)時(shí)間較緊、任務(wù)較重，在這種學(xué)習(xí)情況下，微課這種教學(xué)形式，能夠在較短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生講解和分析重點(diǎn)內(nèi)容，與此同時(shí)，由于微課教學(xué)在選擇內(nèi)容時(shí)可以靈活多變，具有一定的連貫性，因此與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較而言，微課教學(xué)不僅能夠傳授到應(yīng)有的知識內(nèi)容，還能夠憑借自身的直觀性和形象性，更便于學(xué)生接受以及學(xué)習(xí)?；谖⒄n教學(xué)的種種教育優(yōu)勢，越來越多的教師以及學(xué)生，選擇接受微課，而出于現(xiàn)實(shí)教學(xué)的需求以及可行性，筆者就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課導(dǎo)入的應(yīng)用進(jìn)行研究，希望能夠借助微課優(yōu)化課堂教學(xué)方式，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

一、微課導(dǎo)入教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別

傳統(tǒng)教學(xué)模式和微課導(dǎo)學(xué)模式雖然各自具有自己的教學(xué)優(yōu)勢，但是具有同樣的教學(xué)目的，那就是要讓學(xué)生掌握教學(xué)大綱所規(guī)定的知識。二者雖然在形式上不同，但是傳授的內(nèi)容時(shí)一樣的。傳統(tǒng)教學(xué)模式課堂時(shí)間為45分鐘，微課導(dǎo)學(xué)時(shí)間為15分鐘以內(nèi)，微課導(dǎo)學(xué)借助不同形式傳授知識點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下教學(xué)方式過于單一，課堂不夠生動，而微課導(dǎo)學(xué)形式短小、靈活多變，所講授的內(nèi)容往往是分章節(jié)、或者分主題，這種教學(xué)方式對那些沒有牢固掌握重點(diǎn)知識的學(xué)生大有幫助。

二、初中數(shù)學(xué)微課導(dǎo)學(xué)課程的設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)微課時(shí)，一定要遵循“微”的原則，微課程要求將時(shí)間限制在15分鐘之內(nèi)，內(nèi)容一定要精、形式一定要新。設(shè)計(jì)微課時(shí)可以按段授課，每段的微課程只涉及一個(gè)知識點(diǎn)，這樣不同的微課程的內(nèi)容就會不同，彼此之間互相獨(dú)立，又有聯(lián)系。此外，設(shè)計(jì)微課程時(shí)，盡可能讓課程更加生動，可以借助幽默風(fēng)趣的語言、豐富的圖片、動畫素材，增強(qiáng)微課堂的趣味性，加強(qiáng)師生之間的有效互動，這樣才能在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，去有效吸引學(xué)生的注意力，從而更好的幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在設(shè)計(jì)微課內(nèi)容時(shí)，要針對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，設(shè)計(jì)具有選擇性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，借助微課這一教學(xué)方式，及時(shí)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過反復(fù)練習(xí)加深學(xué)生對知識的認(rèn)知。微課設(shè)計(jì)時(shí)要能夠及時(shí)反饋出學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，要能夠觀察到學(xué)生是否接受到有關(guān)的知識，聽取學(xué)生的教學(xué)意見，及時(shí)創(chuàng)新和更改微課，進(jìn)而增強(qiáng)微課內(nèi)容的適用性。教師在設(shè)計(jì)微課內(nèi)容時(shí)，一定要明確重點(diǎn)，微課設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生能夠在最短時(shí)間內(nèi)掌握課上知識。在設(shè)計(jì)微課時(shí)，也需要設(shè)置一些亮點(diǎn)，可以選擇一些案例或者多媒體，增強(qiáng)微課的魅力。

三、微課導(dǎo)入內(nèi)容的具體實(shí)施

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中借助微課導(dǎo)入法，能夠幫助學(xué)生了解課本內(nèi)容以及重點(diǎn)知識，教師所制定的教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在設(shè)計(jì)微課內(nèi)容時(shí)一定要以教學(xué)目標(biāo)為主，要突出教學(xué)重難點(diǎn)，梳理好知識體系。教師借助信息技術(shù)，采用微課導(dǎo)入教學(xué)方式，能夠有效調(diào)動學(xué)生的多種感官，這是一種有效而富有創(chuàng)新性的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)教學(xué)模式和微課進(jìn)行結(jié)合，不僅讓學(xué)生掌握了知識，還借助圖片、動畫等素材加深了學(xué)生對知識的理解。除此之外，借助微課教學(xué)能夠減少課上所花費(fèi)的板書時(shí)間，進(jìn)而能夠提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。微課導(dǎo)學(xué)法的實(shí)施，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而能夠培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在講解勾股定理時(shí)，就可以借助微課導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行授課。教師可以將微課導(dǎo)學(xué)作為輔助教學(xué)方式，改變以往課上學(xué)習(xí)，課下講題的模式。教師可以事先錄制好勾股定理的微課導(dǎo)學(xué)視頻，然后發(fā)到班級群內(nèi)，讓學(xué)生晚上在家進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，第二天上課時(shí)，教師可以進(jìn)行課堂提問，檢驗(yàn)昨天學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果?？梢宰寣W(xué)生講授畢達(dá)哥拉斯的故事，也可以讓學(xué)生回答勾股定理的內(nèi)容。教師可以將生活中運(yùn)用到勾股定理的實(shí)例照片播放給孩子看，讓學(xué)生能夠形象的了解到勾股定理在實(shí)際中的運(yùn)用價(jià)值，進(jìn)而帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以合理引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行自主思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，避免學(xué)生對老師產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的依賴感。只有讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，才能夠充分發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的作用，才能夠彰顯教師在教學(xué)活動中的引導(dǎo)作用。

總結(jié)

綜上所述，伴隨微時(shí)代的來臨，微課這種教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方式，必將會成為日常教學(xué)活動中必不可少的一部分。借助微課導(dǎo)學(xué)法開展教學(xué)活動，可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，教師能夠按照自身的教學(xué)進(jìn)步合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，最大程度上提高學(xué)生的主觀能動性，借助重難點(diǎn)的重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生能夠掌握相關(guān)的知識。尤其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，尤其數(shù)學(xué)概念較為抽象、難懂，內(nèi)容也較多，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難理解有些知識點(diǎn)，在這種情況下就可以借助微課導(dǎo)學(xué)法，進(jìn)而很好帶動學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，通過微課導(dǎo)學(xué)豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而起到事半功倍的教學(xué)成效，從而有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)出高素質(zhì)的數(shù)學(xué)人才。

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