如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力

王力

摘要：在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如何提高學(xué)生表達(dá)能力，是每一位初中語(yǔ)文教師需要思考的重要課題。文章分析了在初中語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的過(guò)程中，存在的問(wèn)題，如教師忽視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)、學(xué)生缺乏專業(yè)的指導(dǎo)與培訓(xùn)等;最后，為了在初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的表達(dá)能力，我提出進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練、創(chuàng)新教學(xué)方式、開(kāi)展課外活動(dòng)等解決措施，以給廣大初中語(yǔ)文教師一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 教學(xué) 中學(xué)生 表達(dá)能力

一、在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力時(shí)存在的問(wèn)題

（一）教師忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

受應(yīng)試教育影響，很大一部分初中語(yǔ)文教師只注重升學(xué)率，認(rèn)為成績(jī)才是衡量一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只要語(yǔ)文成績(jī)高，其他的問(wèn)題都不是問(wèn)題。這樣的想法存在很大誤區(qū)，好的教學(xué)是能讓學(xué)生在課堂中獲得全方位發(fā)展，并熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。如果單單只注重一方面，那么教學(xué)無(wú)疑是失敗的。所以初中語(yǔ)文教師不應(yīng)過(guò)多地注重學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)方式，雖然在一定程度上可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，但不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如果想要學(xué)生能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，并且提高學(xué)生語(yǔ)文整體素質(zhì)，就必須將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，在這個(gè)過(guò)程中，語(yǔ)文教師也需要起到帶頭作用，積極培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）學(xué)生缺乏專業(yè)的指導(dǎo)與培訓(xùn)

初中學(xué)生每天都會(huì)有學(xué)不完的知識(shí)內(nèi)容，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)壓力會(huì)讓學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，而且初中語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生記憶知識(shí)需要花費(fèi)大量時(shí)間，從而教師與學(xué)生就容易忽視語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，且雙方也不想在這個(gè)問(wèn)題上浪費(fèi)太長(zhǎng)時(shí)間，他們寧愿將這些時(shí)間花費(fèi)在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，所以在語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的時(shí)候?qū)W生缺少專業(yè)的指導(dǎo)與培訓(xùn)。還有一部分問(wèn)題存在于學(xué)生及家長(zhǎng)身上，學(xué)生自身對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)不夠重視，沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性，甚至產(chǎn)生排斥心理。還有一部分學(xué)生家長(zhǎng)，受傳統(tǒng)教育觀念影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)才是最重要的，從而也就沒(méi)有重視培養(yǎng)與指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而造成學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力低下。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生表達(dá)能力的有效措施

（一）口語(yǔ)訓(xùn)練

在初中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，能有效提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教育改革中，明確指出需要在初中語(yǔ)文課堂中增設(shè)口語(yǔ)訓(xùn)練課程，所以初中語(yǔ)文教師需要重視這一課程，在上課前做好備課，認(rèn)真對(duì)待教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，并且設(shè)計(jì)出能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，以此培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在課文朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、語(yǔ)速以及語(yǔ)調(diào)，這不僅有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，以初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元《背影》為例。這篇文章主要表達(dá)的是父子情深，既有父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)，又有兒子對(duì)父親的理解與思念，擁有豐富的感情色彩。所以教師在講解這篇文章時(shí)，可以讓學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀體會(huì)作者所表達(dá)的情感。另外，學(xué)生在進(jìn)行課文朗讀時(shí)，不僅能更加深刻地體會(huì)文章內(nèi)容，還能通過(guò)朗讀練習(xí)語(yǔ)感、語(yǔ)速，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

在初中語(yǔ)文語(yǔ)言表達(dá)能力課堂中，教師需要摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，要根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式。在課堂中教師要以學(xué)生為主體，教師也要提問(wèn)問(wèn)題，讓學(xué)生多發(fā)言，或者讓學(xué)生進(jìn)行小組探討。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)，教師需要在教學(xué)環(huán)節(jié)中添加一些新鮮的，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，從而引發(fā)學(xué)生思考，積極回答問(wèn)題。學(xué)生的想法五花八門，所以回答問(wèn)題時(shí)總是出其不意，這時(shí)候教師要抓住機(jī)會(huì)，積極與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。例如，以初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第六單元《生于憂患，死于安樂(lè)》為例。這是一篇文言文，需要對(duì)文章進(jìn)行翻譯。這時(shí)，教師可以安排小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行翻譯;然后教師向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)。這樣，不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能讓師生之間與學(xué)生之間通過(guò)語(yǔ)言交流，提高表達(dá)能力。

（三）開(kāi)展課外活動(dòng)

想要提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，不能僅僅局限于課堂教學(xué)中。教師可以選取恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練，從而鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在具體教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師需要站在學(xué)生的角度，針對(duì)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)開(kāi)展不同的、多種多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生則可以在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展，積極表達(dá)自身的想法，從而提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。除了開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，教師還可以讓學(xué)生置身于社會(huì)之中，社會(huì)是一個(gè)復(fù)雜的圈子，能夠教會(huì)學(xué)生在課堂中學(xué)不到的知識(shí)，也能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。身為初中語(yǔ)文教師，需要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這樣才能向?qū)W生授課時(shí)，傳遞出積極向上的能量，讓學(xué)生擁有樂(lè)觀向上的人生態(tài)度與積極健康的心理;這樣學(xué)生才能積極主動(dòng)與他人進(jìn)行交流，不畏懼，有膽識(shí);才能勇敢地將自身見(jiàn)解表現(xiàn)出來(lái)，為將來(lái)更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，以初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元《白楊禮贊》為例。作者主要通過(guò)對(duì)白楊樹(shù)的贊美來(lái)歌頌像白楊樹(shù)一樣團(tuán)結(jié)向上的人們。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)這篇課文，開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)。如帶領(lǐng)學(xué)生到白楊樹(shù)林帶，進(jìn)行觀察采風(fēng)，讓學(xué)生切身感受到白楊樹(shù)的特質(zhì)，并交流自己的所見(jiàn)所感，這樣不僅能激起學(xué)生興趣，還可以讓學(xué)生在觀察與交流中，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而更深層次的理解課文主旨。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不能只片面注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。所以初中語(yǔ)文教師只有在課堂教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為將來(lái)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。表達(dá)能力的提升是雙方的事情，不能只依靠教師，學(xué)生也需要積極配合教師，且初中語(yǔ)文表達(dá)能力教學(xué)對(duì)教師而言，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，所以教師需要把握住機(jī)會(huì)，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。

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