對數(shù)學(xué)課堂上小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考

劉曉敏

摘要：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從學(xué)生們的基礎(chǔ)時(shí)期出發(fā)，讓學(xué)生們在小學(xué)階段得到得到綜合能力的學(xué)習(xí)。當(dāng)前素質(zhì)教育得到了越來越多人的認(rèn)可和推崇，人們不僅僅只是注重學(xué)生們知識(shí)方面的提高，同時(shí)也對學(xué)生們的綜合能力發(fā)展有著更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，而這種教育背景也對教師們有著更高的要求，教師也應(yīng)當(dāng)通過不斷的自身努力提高教學(xué)水平和專業(yè)能力，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)通過不斷的教學(xué)實(shí)踐來改善課堂教學(xué)模式，運(yùn)用新穎的課堂教學(xué)模式能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們在課堂上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的發(fā)展，運(yùn)用具創(chuàng)新性的教學(xué)方式提高學(xué)生們的綜合能力發(fā)展，為我們的國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。而本文就根據(jù)當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中存在的問題進(jìn)行分析，并給出相關(guān)的策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)

一、當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

首先，有相當(dāng)一部分教師在教學(xué)的過程當(dāng)中依舊采取老套的課堂教學(xué)模式，他們不能夠與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代潮流發(fā)展，而它們所運(yùn)用的傳統(tǒng)教學(xué)模式不能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們在課堂上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生們不能夠積極主動(dòng)地投入到課堂當(dāng)中就影響了他們在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)高效性，而學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂沒有充滿興趣影響他們提高的重要原因，那么這就需要教師們通過不斷的自身努力改變這樣的現(xiàn)狀;其次，教師不能夠?yàn)閷W(xué)生提供一些有效學(xué)習(xí)的方式，其實(shí)，學(xué)生們在小學(xué)階段還不夠成熟，可能他們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也沒有一些經(jīng)驗(yàn)和方法，而這就應(yīng)當(dāng)有教師或者家長的幫助，教師可以在教學(xué)的過程當(dāng)中為學(xué)生們提供一些有效學(xué)習(xí)的方式，并且讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中很好的得到落實(shí)，這對他們在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的提高是有一定幫助的，但是從如今的數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀來看，絕大部分教師不能夠?qū)W(xué)生們的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行指導(dǎo);最后但同樣重要的是教師不能夠運(yùn)用一些合理的教學(xué)工具在數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中運(yùn)用其他的教學(xué)工具也能夠很好的吸引學(xué)生們的眼球，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們在課堂上的主動(dòng)性，因此，這也是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中所存在的問題之一。

二、數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生合作交流的策略

1、改變教育思想，課堂設(shè)立討論環(huán)節(jié)

的確，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的意識(shí)是十分必要的，學(xué)生們能夠通過合作學(xué)習(xí)得到共贏。而要想讓學(xué)生們能夠培養(yǎng)自己的合作交流意識(shí)，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，教師可以通過一些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)意識(shí)，讓他們能夠有著集體榮譽(yù)觀念。而在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以在課堂當(dāng)中設(shè)立討論環(huán)節(jié)，在課堂當(dāng)中讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的知識(shí)討論，對于小學(xué)設(shè)立討論環(huán)節(jié)不僅能夠讓學(xué)生們在這種具有新穎性的課堂教學(xué)模式之下得到注意力的集中，讓他們積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，有利于他們得到快速的進(jìn)步，提高了他們在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率;而且能夠讓學(xué)生們在這種有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)模式之下得到快速的進(jìn)步，在這個(gè)討論環(huán)節(jié)能夠使學(xué)生們相互交流自己的見解或看法，每位學(xué)生在小組之內(nèi)和組員分享自己的觀點(diǎn)，首先需要他們的獨(dú)立思考，而他們在獨(dú)立思考的過程當(dāng)中也能夠使他們的邏輯思維能力得到鍛煉，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，而且，同學(xué)之間相互分享見解能夠是其他的同學(xué)和自己共同進(jìn)步，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

2、注重小組內(nèi)領(lǐng)頭羊的培養(yǎng)

教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)的現(xiàn)狀與出發(fā)，根據(jù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中的一些實(shí)際問題進(jìn)行分析，比如，教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中不可能一一的照顧到每位學(xué)生，沒有時(shí)間和精力對每位學(xué)生都進(jìn)行很好的了解和溝通，那么教師就應(yīng)當(dāng)從教學(xué)過程當(dāng)中存在的一些問題進(jìn)行思考，進(jìn)而通過自己的有創(chuàng)新性的看法來改變當(dāng)前存在的問題。而教師對于不能對每位學(xué)生進(jìn)行充分的了解這一問題就可以運(yùn)用一些新的方法來改變，教師可以在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中給學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)在小組之內(nèi)選出小組長，然后教師可以著重對組內(nèi)的組長進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)，教師對組內(nèi)的組長進(jìn)行管理，同時(shí)讓小組長對自己的組員進(jìn)行指導(dǎo)，這樣更方便自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，如此才能夠通過課堂教學(xué)提高學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)有效性。總之，教師可以運(yùn)用一些具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式，讓學(xué)生們以小組為單位，注重小組內(nèi)領(lǐng)頭羊的培養(yǎng)和指導(dǎo)，進(jìn)而讓小組長對組員進(jìn)行要求和管理，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)意識(shí)，讓他們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中相互交流，得到共同進(jìn)步。

3、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)

教師作為學(xué)生的指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)的交流。同時(shí)教師也可以通過在課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式，同時(shí)從學(xué)生們的角度出發(fā)，改善課堂教學(xué)模式。而教師要想更好地對學(xué)生們的想法進(jìn)行了解，首先教師們在教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行積極的關(guān)心，如此可以拉近教師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生和教師之間能夠有著積極的交流和溝通，讓學(xué)生能夠和教師自身保持良好的師生情誼，唯有如此，學(xué)生們才能夠更加積極主動(dòng)地和教師交流，自己的內(nèi)心所想，進(jìn)而教師才能夠更加有效地對學(xué)生進(jìn)行了解，從而對自己的課堂教學(xué)模式改變，也有一定的幫助。從另一方面來講，教師也可以通過在課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)隋景教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生們的合作交流意識(shí)，在課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們能夠更加主動(dòng)地投入在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，只有學(xué)生們集中注意力，才能使他們的學(xué)習(xí)效率更加高效。而創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式也能夠讓學(xué)生們在這種情景之下，得到影響，從而得到提高。

三、總結(jié)

總而言之，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中合作交流的意識(shí)是十分必要的，因此，教師就應(yīng)當(dāng)在學(xué)生們的基礎(chǔ)階段就培養(yǎng)他們的能力，而培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力發(fā)展也需要教師改善課堂教學(xué)方式。那么，首先，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，運(yùn)用具有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)模式來使學(xué)生們得到綜合能力的發(fā)展;其次，教師在課堂當(dāng)中設(shè)立討論環(huán)節(jié)，這樣能夠讓每位學(xué)生都積極的參與到課堂當(dāng)中，只有全情投入，才能夠更好地提高學(xué)習(xí)效率;最后但同樣重要的是，教師也可以通過設(shè)立情景教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的合作交流意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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[2]呂啟春 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[A].2014年.