如何激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

張華虎（安徽省定遠縣第三中學(xué)233200）

如何激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

張華虎（安徽省定遠縣第三中學(xué)233200）

興趣是學(xué)生的主觀情感因素，也是最積極的非智力因素，對學(xué)生影響重大的因素。它能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率有著重要的促進作用。因此，成功的教學(xué)不是強迫學(xué)生接受知識，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)。生物是一門自然學(xué)科，具有直觀性、生動性、豐富性的特點。高中生物教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生掌握一定的自然科學(xué)知識，從而促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。那么，在高中生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

“良好的開端是成功的一半?！蹦芊裾_導(dǎo)入新課，對整個課堂教學(xué)來說具有舉足輕重的作用。精彩的導(dǎo)言，能給學(xué)生留下難忘的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲。在講《性別決定與伴性遺傳》時，以生活實例設(shè)疑導(dǎo)入。如許多高等植物和動物有雌雄之分，人類有男女之別。以我校學(xué)生高考體檢的色盲表現(xiàn)情況來看，發(fā)現(xiàn)男性大于女性，為什么有些遺傳性狀對雌雄后代的影響不一樣？教師對學(xué)生提出的日常生活現(xiàn)象中所蘊含的生物學(xué)原理就是本節(jié)的教學(xué)課題。這不僅在組織教學(xué)一開始就激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且把學(xué)生的思維一下子引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的興趣和熱情就高了。導(dǎo)入的方法還有許多，如使用直觀教具、討論等，具體使用要依教學(xué)內(nèi)容來決定。

二、設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)起于思，思起于疑?！睂W(xué)生的積極思維往往是從疑開始的。在教學(xué)中教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定問題情境，來激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如我在教學(xué)“鳥的生殖和發(fā)育”時，就設(shè)計了很多問題，引導(dǎo)學(xué)生去探究。要求學(xué)生觀察鳥卵的結(jié)構(gòu)，這個問題學(xué)生在生活中接觸過，如果教師不及時引導(dǎo)，認真觀察、比較，思考問題，學(xué)生就很可能流于形式。于是我就設(shè)計了這樣的一些問題：

1．單手用力緊握雞蛋，能否握破？說明卵殼具有什么作用？

2．這個握不破的卵殼上有孔嗎？能否利用溫水加以實驗？假如有，卵殼表面會有怎樣的現(xiàn)象發(fā)生呢？

3．生活中，雞蛋是人們的必要的食品，因為它含有豐富的營養(yǎng)。你認為卵白、卵黃中含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)，它們的主要功能各是什么？

4．根據(jù)系帶在卵中的位置，你認為系帶有何作用？

5．未受精的胚盤小而色淺，已受精的胚盤色濃而略大，判斷你觀察的雞蛋是否受精？你認為卵的哪一部分將來發(fā)育成雛雞？

6．卵黃和卵白界線分明，它們之間是否存在透明的其他結(jié)構(gòu)呢？你如何探究？通過這些問題讓學(xué)生真正的進行探究學(xué)習(xí)，最后師生共同小結(jié)。

三、運用實驗教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多內(nèi)容我們不能只給學(xué)生一個結(jié)果，而應(yīng)該讓學(xué)生參與結(jié)果得出的過程。這就要求我們注重實驗教學(xué)，實驗教學(xué)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生知識點的掌握，還可以提高學(xué)生的動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。光合作用是高中生物的重點內(nèi)容之一。授課時，可以通過做實驗，進行分析、總結(jié)。實驗也可采用多種方法，授課前幾天安排學(xué)生以小組為單位做光合作用產(chǎn)生有機物，釋放氧氣實驗；教師可以在課前幾小時重復(fù)上述實驗，并將實驗裝置和實驗結(jié)果帶進教室；另外也可把實驗過程制成不同步驟的投影片，或設(shè)計成多媒體課件，生動形象展示光合作用過程。在講“魚的形態(tài)”時，先讓學(xué)生觀察活鯽魚的外形、體色、體表結(jié)構(gòu)及其運動狀態(tài)，然后分別剪掉它們的胸鰭、背鰭和尾鰭，再讓學(xué)生觀察其運動狀態(tài)的變化。學(xué)生們看到剪掉背鰭的魚會失去平衡而側(cè)翻，剪掉胸鰭的魚只能向前游動而不會轉(zhuǎn)彎，剪掉尾鰭的魚游動速度明顯減慢，身體搖擺不定。這些現(xiàn)象使學(xué)生異常興奮，自然也激發(fā)了他們對理論學(xué)習(xí)的濃厚興趣。針對不同的內(nèi)容我們選擇了不同的教學(xué)方法。這樣不僅可以使學(xué)生更好地掌握知識點，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、聯(lián)系生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)知識、用知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育家陶行知先生說過：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本?！备咧猩镄抡n程標(biāo)準(zhǔn)對生物與教學(xué)的關(guān)系也提出了明確的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)生物教育要回歸生活，追求科學(xué)世界與生活世界的統(tǒng)一，提倡生物教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活、滿足學(xué)生的需要、促進學(xué)生的發(fā)展。因此，在高中生物教學(xué)中我們要加強教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)到知識，并運用所學(xué)知識來解決生活中的問題，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，在講“伴性遺傳”這節(jié)課時，先找一個學(xué)生認識的、有色盲的人，然后說他外公也有色盲，但是他媽媽沒有色盲。為什么呢？學(xué)生的好奇心一下子被調(diào)動起來了，不禁要問：為什么媽媽沒有而兒子有呢？帶著這種強烈的求知欲，在充滿期待的心情指引下，學(xué)生一下就進入了課堂學(xué)習(xí)中來，迫切地希望得到答案，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如，學(xué)習(xí)“酶的特性”這一內(nèi)容前，我讓學(xué)生觀察家中使用的是加酶洗衣粉還是普通洗衣粉，洗滌衣物劑是否用同一種洗衣粉，它們的洗滌效果一樣嗎？這樣與學(xué)生的生活相聯(lián)系進行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，學(xué)完這節(jié)內(nèi)容后，讓學(xué)生利用所學(xué)知識幫助家里正確地使用洗衣粉。教學(xué)與生活相聯(lián)系，既利于學(xué)生理解所學(xué)知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；同時又讓學(xué)生感受到了知識的實用性。使學(xué)生真切感受到了生物知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

五、加強教法探索和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，維持學(xué)習(xí)生物的興趣

教師在教學(xué)過程中不斷地進行教法探索和加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對調(diào)動學(xué)生學(xué)好生物是十分重要的。一方面教學(xué)上應(yīng)該通過豐富的語言藝術(shù)、生動感性的實例，深入淺出，突出重點、難點，注意與學(xué)生的雙向交流，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用各種直觀教具和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)進行啟發(fā)式教學(xué)，講練結(jié)合，力爭課堂解決問題，向45分鐘要質(zhì)量，減輕學(xué)生課后的學(xué)習(xí)負擔(dān)；另一方面，做好對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，包括如何制訂學(xué)習(xí)計劃，如何掌握學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)技巧（閱讀技巧、記憶方法、概括知識的方法、向老師提問的技巧等），如何運籌時間。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來就會主動、輕松、針對性強，學(xué)習(xí)效果自然大大提高，積極性也就會最大限度地調(diào)動起來。

總之，采用多種方式，將學(xué)生吸引到教學(xué)活動中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，師生共同創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，使學(xué)生處于積極、自覺、亢奮的狀態(tài)下，輕松自主地獲得知識和增強能力。

（責(zé)編張景賢）