淺談初中英語趣味教學

元鳳葉（河北省沙河市新城中學054100）

淺談初中英語趣味教學

元鳳葉（河北省沙河市新城中學054100）

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”筆者認為，趣味教學的核心問題是：創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學習環(huán)境；采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，提高效率。由于教師的素質(zhì)不相同，所面臨的教學對象不同，使用教材不同，因而進行趣味教學沒有也不可能有固定的模式可循。但趣味教學所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。筆者愿就此談點拙見，以期引起同仁的興趣，共同探討這個問題，來推動中學英語教學。

一、構(gòu)建民主和諧的氣氛，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

英語教學的不足是學生在課堂上不夠積極主動。教學中，我盡量給學生發(fā)言的機會，并對他們的積極發(fā)言給予肯定，讓他們在這些鼓勵性的語言中產(chǎn)生學習的積極性，消除他們心理上的障礙，使他們積極地發(fā)言。課堂上我堅持用英語和學生交流，比如交作業(yè)情況讓學生用英語來表達，讓學生嘗試學習英語歌曲，課堂上讓學生用英語對話，通過各種形式來活躍課堂氣氛。在課堂教學中借助于實物、卡片、掛圖來加強直觀教學，還根據(jù)學生回答問題的情況分別用“Good”“Very good”“Wonderful”“Well done”“Great”等具有評價性的語言來激發(fā)學生的學習興趣，利用課堂營造和諧的師生關(guān)系，形成良好的教學氛圍。初中生的“親師性”非常強，如果學生對教師有了好感，他們對這一門課也比較感興趣了，這門課的成績也能較快提高?；趯W生的親師性較強特點，我在教學中，做到關(guān)心、愛護、尊重所有的學生，結(jié)合他們自身的特點來指導(dǎo)他們學習，讓學生親其師，信其道，構(gòu)建起一種和諧的氛圍。

二、教學方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了原有的魅力。為了激發(fā)學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，如在初學、鞏固、和復(fù)習這幾個階段，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索、不斷地追求。在教學中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。

比如英語教學，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準、教得好，讓學生學得有趣味，也并非容易的事。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了；有人把字母做成卡片讓學生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學生學得快而好，還鍛煉學生的觀察能力，反應(yīng)靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者其樂融融。開始教單詞，我們可充分利用直觀教具，比如教Foot ball，我們指著足球：“What‘s this？It’s a football．football、football再重復(fù)一下，足球的音形意深深印在學生腦子里，以后看到足球就會脫口而出football，football，而不需要漢語翻譯作中介；教詞匯也在教思維。如果進行詞匯復(fù)習，我們可進行”Guess“比如復(fù)習bell，football，pen，book，car，jeep等名詞。我們便可把準備好的小實物、圖片、模型放在講臺上，先讓學生看一下，然后放到講臺下，密秘放地把一件比如book放在一個準備好的大袋子里，然后拿出，用學生已學過的句型問：T：What’s in my bag？學生猜后回答（宜單人進行）：It’s a football.如果答不對，就說：No，it isn’t．接著問另一個學生。：What‘s it？學生回答：It’s a book．猜對了，教師鼓勵這個學生說：Yes，you’re right（如果學了Clever還可進一步說：Yon are very clever．

然后再換一件繼續(xù)進行，如此等等，既復(fù)習了單詞，也熟悉了句型，既練了聽，也練了說，而且學生不以學為苦，而是興趣濃厚地參于。

三、課內(nèi)外相結(jié)合

外語教學主要放在課內(nèi)，向40分鐘要質(zhì)量。但要學好英語光靠每周幾節(jié)英語課是不夠的。因此，我們還要大力開展豐富多彩的課外活動。合理適宜的課外活動可充分調(diào)動學生的積極性，在活躍學生課外生活的同時鞏固課內(nèi)所學知識，創(chuàng)造學習英語的氣氛，培養(yǎng)學生學英語的興趣。教師可根據(jù)學生的實際情況，開展英語單詞競賽，出英語手抄報，表演英語短劇比賽，英文寫作比賽等活動。通過這些豐富多彩的課外活動，學生不僅可擴大自己的知識面，靈活運用所學的英語知識，還可增強團隊合作意識，提高學生的組織能力。課外活動往往可以讓我們?nèi)〉迷谡n堂上無法取得的驚人效果。

四、聯(lián)系現(xiàn)實生活的教學內(nèi)容，提高英語學習興趣

只有當學生能用英語談?wù)撊粘Ｉ钪邪l(fā)生的事情時，他們才會真正感到英語有用。因此，教師就應(yīng)該盡量讓英語走進他們的生活。英語新教材內(nèi)容豐富多彩，貼近學生生活，教師要潛心挖掘教材的內(nèi)容，從課文情景中取材，為學生的語言實踐營造一個真實的氛圍，使其在一種真實的情境中感受到真正的語義，真實的語感，讓學生利用所學知識，在實際生活、學習中進行逼真的感情、思想、語言交流，激發(fā)學生學習興趣。教師應(yīng)該盡力為學生提供學以致用的機會，由淺入深，創(chuàng)設(shè)真實情景，如從買東西，問路，打電話，看病到應(yīng)聘、采訪、評論等，引導(dǎo)學生不斷地運用英語，這樣讓學生把所學語言的知識與實際生活結(jié)合起來，并在實際生活中運用，不僅活化了教材內(nèi)容，而且大大激發(fā)了學生的學習興趣。課堂教學生活化，宜采取“任務(wù)型”教學。新課程標準倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學方法。教師要鼓勵學生學會合作，發(fā)展與人溝通的能力，學會用英語做事，在“做”中學，在學中“做”，使知識與能力同步發(fā)展。教師在設(shè)計教學任務(wù)時，應(yīng)以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，要有助于英語知識的學習、語言技能的發(fā)展和語言實際運用能力的提高，要積極促進英語學科與其他學科間的相互滲透和聯(lián)系，使學生的思維能力、想象力、審美情趣、藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

在英語課堂教學過程中，為使學生的積極性得以激發(fā)并保持，使學生學習英語的樂趣更濃，整個教學過程始終貫穿學習興趣的培養(yǎng)，使學生對英語學習的主動性更強。另外，我還不斷地加強業(yè)務(wù)學習，對自己的教學方法加以改進和完善，使自身素質(zhì)不斷地提高，使課堂效率更高，為實現(xiàn)英語趣味教學而努力。

[1]吳棠．中學英語教學法[M].華東師范大學出版社，2009．

[2]夏谷鳴．正確把握英語課堂中綜合知識的滲透：英語課堂教學活動反思之五[J]中小學外語教學，2010（10）．

（責編張景賢）