如何引導小學生主動而有效地學習科學

閆仕剛（河北省盧龍縣雙望鎮(zhèn)五達營小學066400）

如何引導小學生主動而有效地學習科學

閆仕剛（河北省盧龍縣雙望鎮(zhèn)五達營小學066400）

科學這一學科，是學生掌握科學知識和技能的基礎，也是了解科學探究方法的基礎，更是培養(yǎng)學生科學興趣和思維習慣的關鍵。這種對于科學興趣與技能的培養(yǎng)要從小學就開始。我認為，小學科學這一學科在小學教育中占有非常重要的地位，小學科學在學生探究科學、運用科學的過程中，創(chuàng)造力會大大提高。在科學課上，許多課程都是需要小學生動手操作實驗的，在實驗過程中，需要小學生動腦、思考、不斷嘗試和總結，這樣小學科學這門課就能鍛煉小學生的動手操作能力，就能提高小學生的思維能力，也能讓小學生明白科學道理，促進小學生個性的發(fā)展。學好科學，會讓小學生對科學產(chǎn)生興趣，這樣就有利于小學生追求真理，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。以上所述，可以看出小學科學在教育中的重要性，那么，關于如何有效地學習小學科學，我總結為以下幾點：

一、正確認識科學這一學科

在現(xiàn)在的教育中，許多小學因為師資不足、設備不足以及這學科不在考試范圍等原因就不把小學科學列入正式的學科中，小學生也因為這一學科得不到學校的重視，就自然而然地忽略了這一學科的重要性。

要想學好小學科學，首先要做到重視這一學科。學校要重視小學科學這一學科，要積極充分地購買和準備實驗器材，教師也要充實自己的科學知識，摒棄興趣泛泛的態(tài)度，要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，要滿足學生的好奇心，認真解答學生提出的每一個問題。

學校要把小學科學這一學科納入考試的范圍，把小學科學這一學科的成績算入總成績，這樣就讓學生和家長明白科學這一學科的地位，做到除了重視數(shù)學、語文外，還要重視科學。這也需要教師要多和學生講，多和家長溝通，讓學生有自覺學習的意識，讓家長對學生進行監(jiān)督。教師還要認真地備課，要創(chuàng)造一個有創(chuàng)意、吸引人的課堂，提高學生對學科學的興趣，教師要多對學生進行輔導，這樣學生就能意識到這一學科跟語文、數(shù)學是同等重要的。還要增加學科學的課時，讓學生多多接觸這一學科。

總之，要想學好小學科學，首當其沖的就是將這一學科重視起來。

二、注重培養(yǎng)小學生的探究能力

在小學科學課上，實踐是必不可少的，要教學與實踐相結合。要在學習中激發(fā)學生的求知欲，然后帶領學生在實際中進行觀察，在實際的活動中進行學習。

例如，這一課講的是樹木的生長，教師就要帶領學生去大自然中觀察樹木，相信每一個學生觀察得都不同，在觀察的過程中，學生還會有不同的想象和不同的思考。這些是在教室里教師聲情并茂都達不到的效果。

再如，教師要求學生觀察螞蟻搬家這一現(xiàn)象。每一位學生都會發(fā)現(xiàn)和思考不同的問題，有的會想螞蟻為什么搬家？和天氣有關嗎？還是和節(jié)氣有關？搬一次家需要多長的時間？螞蟻通常把家安在哪里？等等一系列的問題。學生帶著這些問題，就會覺得很有趣。本來教師只讓觀察一個問題，結果通過學生的聯(lián)想和好奇心驅(qū)動下的求知欲，把一系列的好多問題都弄明白了。這樣不僅培養(yǎng)了學生的實踐能力和探究能力，還培養(yǎng)了學生學著做一個生活中的有心人，從而領會到科學是源于生活的，

在教學過程中，不僅要讓學生掌握豐富的基礎理論知識，還要注重培養(yǎng)學生敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。探究是一種主動、積極的活動，能使學生充分發(fā)揮主觀能動性，使學生的潛能得到很好的開發(fā)。一個好的課堂，不是教師一個人的舞臺，而是以學生為主體，教師必須明確自己與學生在課堂上的不同角色，既不能管得太多，又不能什么都不管，教師要在課堂上做好組織者和協(xié)調(diào)者，并讓小學生發(fā)揮主體性。

在課堂上，教師可以提出問題，然后讓學生分組討論，讓學生自己去尋找答案，然后每個小組說出自己組討論出的答案與大家進行交流，最后教師可以提醒引導和總結。這樣既能使學生很好地接受知識，又能很好地進行獨立思考、獨立探索、獨立總結。學生也要聽從教師的安排，要鍛煉自己的思維和膽量，在課上敢于發(fā)言，敢于質(zhì)疑。學生要在教師的指導下，認真地學習，及時發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題，并且在教學活動中，不斷尋找解決問題的途徑，這樣才能掌握新的知識，完成學習任務，提高自己的探究能力。

大自然包羅萬象，到處都充滿了神秘，所以教師僅僅讓學生學習課本上的知識是不能滿足學生的，一定要試著把學生帶到課外去，這樣就能很好地讓學生利用課上學到的知識在課外進行探究。而且，在課堂上，教師所講的內(nèi)容并不都是學生感興趣的，如果在這種情況下，教師把課堂上學生不感興趣的內(nèi)容與課外的活動聯(lián)系到一起，學生就會立刻提高興趣。而且把科學探究活動突破教學時間的限制和教學空間的束縛，除了能培養(yǎng)學生的探究能力，還能擴展學生的知識，開闊學生的視野，激發(fā)學生多方面的興趣，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，增強學生的創(chuàng)新意識。

三、要培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)

小學新課程標準里明確指出了小學科學以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨。所以小學科學的教學要注重科學態(tài)度的養(yǎng)成，提倡小學生主動參與、樂于探究、勤于動手、提高小學生的科學素養(yǎng)。那么要如何提高小學生的科學素養(yǎng)呢？

首先，教師要創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生自主探索的欲望，探索學習的積極性和主動性，是非常重要的，在教學中，教師要根據(jù)學生的年齡特點，結合小學生的生活經(jīng)驗和已有知識的背景，設計一個與舊知識有聯(lián)系，又包含著新的知識，具有一定挑戰(zhàn)性的問題情境，讓學生進行思考與探索，激發(fā)學生的探究欲望。學生學習科學，不僅僅是獲得信息，接受知識，更重要的是他們在經(jīng)歷科學探索的過程中，更好地掌握獲取知識的方法和能力，來解決生活中出現(xiàn)的一些問題，所以一定要鼓勵學生多參加科學活動，理論與實際聯(lián)系在一起，把科學知識運用到生活中去，真正把知識轉(zhuǎn)化為能力，提高學生的科學素養(yǎng)。

要想提高學生的科學素養(yǎng)，還要養(yǎng)成數(shù)據(jù)資料整理的好習慣、培養(yǎng)記錄自己觀察的好習慣、培養(yǎng)良好的實驗習慣、培養(yǎng)認真聽講的好習慣以及培養(yǎng)創(chuàng)新的好習慣。

總之，要在教學中引導學生學習、探索、實踐、創(chuàng)新、不斷地提高自己。

綜上所述，是我關于如何有效地學習小學科學這一學科的總結，在科學的教學中，要設計多樣化的活動，讓小學生通過動手，動腦，去做科學、去探究科學，從而發(fā)展他們的個性，增長他們的知識、創(chuàng)造他們的潛能。

（責編金東）