淺談如何培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣

汪杜喜（甘肅省武山縣楊河鄉(xiāng)坪道小學741307）

淺談如何培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣

汪杜喜（甘肅省武山縣楊河鄉(xiāng)坪道小學741307）

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是推動學生認真學習的內(nèi)部動力。數(shù)學是一門抽象性非常強的學科，在數(shù)學教學中，學生只有對數(shù)學產(chǎn)生興趣，才能使學生樂于參與教學活動，體會到動腦思考問題和解決數(shù)學問題的樂趣。因此，如何把“要學生學數(shù)學”變成“學生自己要學數(shù)學”；把枯燥乏味的數(shù)學變得有趣是我們每個數(shù)學教師的重大課題。在教學實踐中，我采取了以下措施。

一、課堂教學創(chuàng)設(shè)各種情景

要激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，就要讓數(shù)學教學充滿魅力，就要求教師組織富有成效的教學活動，為學生創(chuàng)設(shè)積極思維的情景，這樣能使教學過程對學生始終有一種吸引力。教師應(yīng)根據(jù)學生的年齡特點，抓住小學生“好奇”的心理特征，創(chuàng)設(shè)最佳的學習環(huán)境，提高學生的學習興趣。數(shù)學課上教師要善于利用新穎的教學方法，引起學生對新知識的好奇，誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在教學的進行中，教師根據(jù)教材的重點、難點和學生的實際，在知識的生長點、轉(zhuǎn)折點設(shè)計有趣的提問，以創(chuàng)設(shè)最佳的情境，抓住學生的好奇心，激發(fā)學生的興趣，提高課堂的教學效果。在教學中，我一般采取這樣的教學模式：1．創(chuàng)設(shè)情景→提出問題→互相合作→解決問題→完成學習；2．創(chuàng)設(shè)情景→自學探究→合作交流→教師點拔→反饋評價；3．利用舊知識創(chuàng)設(shè)問題情景→通過問題展現(xiàn)知識的產(chǎn)生、發(fā)展過程→激發(fā)學生主動探究知識→分組交流討論→自我總結(jié)以完成知識的學習。這種教學方法激發(fā)了學生的奇妙感，激起了學生的求知欲，取得了良好的課堂效果。

二、充分發(fā)揮教材的功能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

學起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)創(chuàng)新。課堂教學要充分發(fā)揮教材的功能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，勇于求異，激發(fā)學生創(chuàng)新欲望。

（一）利用插圖和引言，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新情感和創(chuàng)新意識

數(shù)學課本的插圖不是可有可無的點綴，它可以培養(yǎng)學生的探索興趣，創(chuàng)造動機和創(chuàng)新欲望。強化引言教學，有助于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學習興趣。俗話說得好：“良好的開端是成功的一半。”在新知識引入時，能否激起學生對新知識的學習興趣和求知欲，充分調(diào)動學生內(nèi)在的學習動力，營造一個良好的學習氛圍，是教學成功的關(guān)鍵。因而強化引言教學時必須結(jié)合數(shù)學課程的特點，如趣味性、激勵性、目的性、導向性等，這樣增強學生參與意識，啟發(fā)學生去尋求問題、思考問題、分析問題、探索問題，進而解決問題，使學生學習本章的興趣進一步穩(wěn)定、持久。

（二）利用習題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是數(shù)學教學創(chuàng)新教育的核心，思維的深刻性和發(fā)散性又是創(chuàng)新思維品質(zhì)的基礎(chǔ)。例如在平時的教學中，教師應(yīng)努力挖掘教材，恰當穿插有關(guān)生動的數(shù)學趣題、典故以及數(shù)學謎語，巧設(shè)懸念，促使學生對所學知識倍感興趣，就能使學生積極思考，知識的接受由被動轉(zhuǎn)化為主動。

（三）利用“讀一讀，想一想，議一議”培養(yǎng)學生的探索實踐能力

教師根據(jù)教材內(nèi)容的安排，把學生引進探索、創(chuàng)新的空間，徹底改變在教學中教師包辦代替，一講到底的教學方式，按照教材編排的內(nèi)容留給學生思考的時間和空間，充分體現(xiàn)教師組織學生主動獲取、掌握數(shù)學知識，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力。教材中“讀一讀，想一想，議一議”的內(nèi)容，經(jīng)過教師的加工創(chuàng)造便是很好的素材，組織學生組建數(shù)學小組進行探索性研究，實地考察、收集材料，開設(shè)數(shù)學史講座。

三、組織各種活動

（一）開展主題班會

我們可以從班上找一些對數(shù)學有興趣，并且成績較好的學生，開展“怎樣學好數(shù)學”主題班會，讓他們介紹自己的經(jīng)驗，從而帶動大多數(shù)學生學習數(shù)學的熱情。我們還可經(jīng)常開展“人生話題”的主題班會，確立他們的人生目標，挖掘他們的人生價值。

（二）多媒體和幻燈片的教學

我們要遵循學生的數(shù)學認知規(guī)律，一切圍繞著提高課堂教學效率，將常規(guī)的課堂教學和具有現(xiàn)代化教學手段的課堂教學有機地結(jié)合起來，使學生感到既新穎又自然。屏幕上生動有趣的畫圖，特別是動畫，大大激發(fā)了學生的學習熱情，而直觀、形象和動態(tài)的圖象的演示過程，則給學生的抽象思維能力、想象能力插上了形象和想象的翅膀。

（三）開展各種課外活動

學生在學習過程中，學習時間長了，難免會覺得枯燥無味，所以要適當?shù)亻_展一些課外活動，以提高他們的學習熱情。課外活動除了在校內(nèi)開展外，還可以走向社會，讓他們從生活中感受數(shù)學的魅力和數(shù)學的無處不在。

四、分層教學

教育教學工作必須因材施教，面向全體學生，要改變那種只重視少數(shù)尖子生，不重視大多數(shù)差生的應(yīng)試教育的傾向，要讓不同層次的學生都能按梯度目標接受數(shù)學知識，使每個學生都有一定的收獲。教師可根據(jù)教學的實際情況，編排保持一定梯度的教學目標，教學要求及練習題、作業(yè)題，使各種層次的學生都能著手學習、解答，使他們能夠獲得解答問題的成功喜悅，從而增強學生學習數(shù)學的自信心和興趣。在分層教學的過程中，我們要注意把握五個環(huán)節(jié)。

（一）學生編組

根據(jù)學生的具體情況將他們分成好、中、差三個層次。

（二）分層備課

對學生進行分層后，教師在備課時便可根據(jù)學生的實際情況進行分層備課，這樣在實際的教學中才能做到有的放矢，不至于使分層教學留于形式。

（三）分層輔導

學生是主體，教師是主導，訓練為主線，能力為目標。

（四）分類指導

指導學生怎樣提高聽課效率；怎樣進行預習和復習；怎樣自學；怎樣培養(yǎng)數(shù)學能力等。在指導學習方法的同時，我們還應(yīng)幫助后進生解決學習困難。

（五）分層目標

針對不同層次的學生，分別給他們訂下各自的學習目標，讓每位學生都有可望又可及的目標，并且根據(jù)他們的學習情況不斷進行調(diào)整，使每位學生在任何時候都能鼓起勇氣，不會喪失信心。

總之，在小學數(shù)學課堂教學中，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，在教學實踐中不斷積累經(jīng)驗和教訓，充分利用各種條件創(chuàng)造有利于學生主動求知的學習環(huán)境，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

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（責編田彩霞）